鉗工實(shí)習(xí)課操作技能的培養(yǎng)策略

凌增光

【摘 要】 在鉗工實(shí)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能是實(shí)習(xí)的主要目標(biāo)之一，實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的要求相對(duì)較高，如果不采取一定的有效策略，將大大影響實(shí)習(xí)的整體效果。本文在深入分析鉗工實(shí)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了實(shí)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生操作技能的有效策略，希望對(duì)提升鉗工實(shí)習(xí)的整體質(zhì)量起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】 鉗工實(shí)習(xí)課；操作技能；培養(yǎng)策略；分析

【中圖分類號(hào)】 G64.28 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-00-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，在生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)于設(shè)備本身的要求越來(lái)越高，所以，在設(shè)備的生產(chǎn)和設(shè)計(jì)過(guò)程中就需要大量的專業(yè)人才。鉗工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)和訓(xùn)練專業(yè)人才的主要形式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力也是實(shí)習(xí)的根本目的。但是，當(dāng)前的鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)有效的解決，將在很大程度上影響學(xué)生操作技能的提升，從而導(dǎo)致預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

一、當(dāng)前鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)過(guò)程中缺乏完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)

在當(dāng)前的機(jī)械專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，受應(yīng)試教育觀念的影響，老師在教學(xué)過(guò)程中一直都把教學(xué)的重點(diǎn)放在理論課程的講解之上，對(duì)于實(shí)習(xí)課程并未引起足夠的重視，有些學(xué)校認(rèn)為，實(shí)習(xí)課程只是單純的為了完成教學(xué)任務(wù)和相應(yīng)的課時(shí)要求，所以導(dǎo)致絕大多數(shù)的鉗工實(shí)習(xí)都流于表面形式，并未起到預(yù)期的教學(xué)作用[1]。由于機(jī)械專業(yè)本身的學(xué)科特點(diǎn)，要想在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，除了應(yīng)該學(xué)好理論知識(shí)之外，專業(yè)實(shí)踐也是必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)習(xí)可以使學(xué)生直觀的了解知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，讓學(xué)生真正掌握理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的銜接點(diǎn)，從而可以更好的將自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作和實(shí)踐中。但是，當(dāng)前絕大多數(shù)鉗工教師并未意識(shí)到這一問(wèn)題的重要性，無(wú)法發(fā)揮實(shí)習(xí)的重要作用，從而影響了鉗工實(shí)習(xí)的整體質(zhì)量。

（二）對(duì)于鉗工實(shí)習(xí)的重視程度明顯不足

受傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的影響，當(dāng)前絕大多數(shù)的學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于實(shí)習(xí)課程并不重視，在鉗工實(shí)習(xí)課中表現(xiàn)的尤為明顯。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校的教育體制和教學(xué)評(píng)價(jià)模式雙重影響，老師一直都將學(xué)生考試成績(jī)提升作為教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)校也將學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的主要參考標(biāo)準(zhǔn)，因此，對(duì)于鉗工實(shí)習(xí)課程，絕大多數(shù)的老師都是應(yīng)付了事，因?yàn)閷?shí)習(xí)課程并不在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的范圍之內(nèi)，實(shí)習(xí)課程質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)于教師也沒(méi)有決定性的影響，甚至有的老師直接忽視實(shí)習(xí)課程。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)課程并非是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也并未意識(shí)到鉗工實(shí)習(xí)對(duì)于技能掌握的重要影響[2]。所以，在鉗工實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生一般都是采取應(yīng)付的態(tài)度，即使實(shí)習(xí)課的成績(jī)不夠理想，也并不影響學(xué)生的總體成績(jī)。另外，由于實(shí)習(xí)條件簡(jiǎn)陋，實(shí)習(xí)環(huán)境較差，絕大部分學(xué)生并不喜歡鉗工實(shí)習(xí)的過(guò)程，大家都是簡(jiǎn)單的應(yīng)付，希望提前結(jié)束實(shí)習(xí)過(guò)程，這也是影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要原因之一。

二、鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生操作技能的有效策略

（一）提升對(duì)鉗工實(shí)習(xí)課的重視程度，制定明確的實(shí)習(xí)規(guī)劃

鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中，影響實(shí)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生操作能力培養(yǎng)的一個(gè)主要原因就是學(xué)校和老師對(duì)于鉗工實(shí)習(xí)的重視程度不夠，所以，為了從根本上提升鉗工實(shí)習(xí)的質(zhì)量，并且通過(guò)鉗工實(shí)習(xí)提升學(xué)生的操作技能，首先應(yīng)該對(duì)鉗工實(shí)習(xí)引起足夠的重視。學(xué)校和老師應(yīng)該意識(shí)到實(shí)習(xí)課對(duì)于學(xué)生技能提升的重要作用，并且對(duì)當(dāng)前鉗工實(shí)習(xí)課程較少，實(shí)習(xí)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象給予重點(diǎn)關(guān)注[3]。在教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)的學(xué)校都存在重理論講解，輕實(shí)踐操作的教學(xué)問(wèn)題，理論課程的學(xué)習(xí)占據(jù)學(xué)生的大量學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)踐課程明顯不足，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和素質(zhì)教育的基本要求。所以，學(xué)校和老師應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)鉗工實(shí)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加實(shí)習(xí)課程安排，加大實(shí)踐課程的比重，并且在鉗工實(shí)習(xí)課程開(kāi)始之前，制定科學(xué)規(guī)范的教學(xué)規(guī)劃，將提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，并且將這一教學(xué)目標(biāo)貫穿到鉗工實(shí)習(xí)的全過(guò)程中。

（二）通過(guò)校企合作模式提升實(shí)習(xí)的效果

通過(guò)以上分析可以看出，影響鉗工實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要原因之一在于學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)課程不夠重視，因此，為了有效提升鉗工實(shí)習(xí)課程的質(zhì)量，提高學(xué)生的操作技能，可以采用校企合作的模式開(kāi)展實(shí)習(xí)[4]。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生之所以不重視鉗工實(shí)習(xí)課，除了實(shí)習(xí)環(huán)境較差之外，主要原因是學(xué)生意識(shí)不到實(shí)習(xí)的重要性，所以，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中真正接觸和感受鉗工的工作環(huán)境和工作狀態(tài)，讓學(xué)生走進(jìn)生產(chǎn)車(chē)間，實(shí)地了解情況，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)校可以積極開(kāi)展與企業(yè)合作培養(yǎng)的形式，對(duì)于需要大量鉗工人才的企業(yè)，通過(guò)簽訂校企合作協(xié)議，讓學(xué)生去企業(yè)開(kāi)展鉗工實(shí)習(xí)，企業(yè)也可以在此過(guò)程中觀察學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而挑選一些適合崗位要求的學(xué)生，提前簽訂勞動(dòng)合同，這樣也可以在一定程度上提高學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性，因?yàn)槿绻麑?shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀，很有可能被企業(yè)提前錄用，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于鉗工實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度，都具有十分明顯的作用。

（三）實(shí)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生操作技能的培養(yǎng)

在鉗工實(shí)習(xí)的過(guò)程中，除了制定科學(xué)完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃之外，還應(yīng)該明確實(shí)習(xí)的主要目的，強(qiáng)化學(xué)生操作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因?yàn)殂Q工實(shí)習(xí)的主要目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，不論采用何種實(shí)習(xí)形式，都應(yīng)該在實(shí)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生操作能力的提升[5]。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)該科學(xué)的安排實(shí)習(xí)時(shí)間，如果實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短，很難起到訓(xùn)練學(xué)生操作技能的作用，但是如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，不利于實(shí)習(xí)的有效開(kāi)展。另外，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行理論知識(shí)的講解，從而讓學(xué)生了解理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的操作技能。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校和老師應(yīng)該充分重視實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生技能提升的重要作用，并且把培養(yǎng)學(xué)生的操作技能作為實(shí)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和主要目標(biāo)，采取多種有效形式，制定科學(xué)完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃，并且在實(shí)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和操作技能。

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