如何培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀理解能力

張富國

【關鍵詞】 數(shù)學教學；閱讀理解能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）12—0055—01

閱讀能力，是指在閱讀實踐中和閱讀后的理解、分析、概括、聯(lián)想、鑒賞和評判能力。往往人們提及閱讀都指的是語文方面的閱讀，很少和數(shù)學聯(lián)系起來，而現(xiàn)今社會的發(fā)展要求人們具有的閱讀能力已不單單是語文閱讀能力，而是一種以語文閱讀能力為基礎，包括數(shù)學閱讀能力、外語閱讀能力、科技閱讀能力等在內(nèi)的綜合閱讀能力。近年來，閱讀理解題已成了數(shù)學考試中的新題型，具有很強的選拔功能。很多學生解題能力不強，很大程度上是由于閱讀能力差所造成的。因此，在數(shù)學教學中，應該重視數(shù)學閱讀的教學，注重閱讀能力的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀理解能力呢？

一、激發(fā)學生數(shù)學閱讀的興趣

在許多學生眼里，數(shù)學是枯燥的、抽象的、困難的，很難產(chǎn)生興趣。要不是因為是主科，高考要考，他們根本不會去學，更不用說去主動閱讀了。因此，教師要根據(jù)學生的心理特點和教學內(nèi)容的特點，激發(fā)學生閱讀的興趣，調(diào)動起學生閱讀的欲望。筆者認為，教師可以將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，以激發(fā)學生的閱讀興趣；也可以根據(jù)教學實際，創(chuàng)設適宜的問題情境，這也是激發(fā)學生閱讀興趣的一大措施。但要強調(diào)的是：在創(chuàng)設問題情境時，問題要新而有趣，有針對性和適當?shù)碾y度，同時還要有啟發(fā)性。

二、加強相關知識之間的聯(lián)系，提升學生的理解能力

雖然數(shù)學教材的內(nèi)容編排是以單元的形式進行的，而且每一個單元都有學習重點，似乎這些知識點之間也缺少內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。但實際上，數(shù)學知識有著非常嚴謹?shù)倪壿嬯P系。實踐證明，使知識形成網(wǎng)絡化是提升學生理解能力的重要舉措。因此，教學時，教師要引導學生將相關數(shù)學知識網(wǎng)絡化，使數(shù)學知識形成一個系統(tǒng)或者體系。

三、加強學生數(shù)學語言轉(zhuǎn)換能力的訓練，逐步提升學生的數(shù)學理解能力

數(shù)學語言包括文字語言、數(shù)學符號、數(shù)學圖形、作圖語言四種形式的語言，相同的數(shù)學內(nèi)容可以用不同的數(shù)學語言表述出來，而學生要理解這些數(shù)學語言的前提必須是將相關內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為自己能理解的內(nèi)容。因此，在教學時，要注意訓練學生將不同形式的數(shù)學語言進行相互轉(zhuǎn)換，從而促使對所學內(nèi)容的深刻理解。

四、重視反思作用

學生的理解直接決定著學生的解題正確與否。學生解題出錯了，要引導學生去反思自己的錯誤，看一看錯在哪里了，如何去改正，以后應當注意什么。而對于一些冥思苦想才能理解了的內(nèi)容，要引導學生去找一找困擾自己的原因，反思自己的解題策略，從而提升自己閱讀的變通性。而有許多的數(shù)學內(nèi)容，由于切入點不同，會有不同的理解，解題方法也會不同。教師可以引導學生多角度去理解，然后看一看從不同角度理解時得出的結(jié)論有什么不同，又有什么相關性。實踐證明，通過反思訓練，學生對于如何去理解數(shù)學語言、如何去尋找理解的方法等方面都會得到極大的提升。

五、加強與其他學段知識的關聯(lián)性，提升學生的理解能力

各學段的學習內(nèi)容各不相同，但是它是一個逐漸深入的過程。雖然初級學段的內(nèi)容對于高級學段來說比較簡單，但是這些內(nèi)容卻是高級學段的基礎。例如，以“空間概念”為例，初中階段相應的學習目標是對基本幾何圖形進行分析，探究圖形具體的基本性質(zhì)，了解同一圖形的各個組成部分之間存在的聯(lián)系，以及不同圖形之間的關系；而到了職中，則要培養(yǎng)學生會分析一些幾何對象組成部分之間的關系，并能夠采用不同的方法（綜合法、向量方法、坐標方法等）表達、研究這些關系。學生對于初級學段的內(nèi)容有了深入認識，遇到高級學段的內(nèi)容才不至于感覺到無從下手，也才能明白二者之間的異同，這些內(nèi)容對于學生理解題目是很有幫助的。

總之，數(shù)學理解能力對于學生以后的學習有著舉足輕重的作用，在日常教學中教師應當加強對學生數(shù)學理解能力的培養(yǎng)，加強相關知識之間的聯(lián)系，加強學生對數(shù)學語言轉(zhuǎn)換能力的訓練，并加強與其他學段知識的關聯(lián)性。通過多方面來提升學生的理解能力，從而達到增強學生學習效果的目的。

編輯：謝穎麗