初中語文翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法探究

韓寶達(dá)

摘 要：新課改背景下，對(duì)于教育體制的改革是教育部門最為重要的任務(wù)之一。在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，初中語文教學(xué)也通過信息技術(shù)變得更為便捷化、高效化，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式成為新課改下的教學(xué)重點(diǎn)。就初中語文教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：初中語文；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)方法

新課改背景下，學(xué)生成為初中語文教學(xué)課堂上的主體，翻轉(zhuǎn)課堂使得教師和學(xué)生的課堂地位互換，學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行思考探究，教師則作為協(xié)助的角色，幫助引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法，各式各樣的教學(xué)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具動(dòng)力。

一、初中語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)概述

初中語文課堂教學(xué)一直以來實(shí)行傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行字詞和課文的死記硬背方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，被學(xué)生所排斥。因此，需要打造有趣的、和諧民主的語文翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生通過獨(dú)立自主的探究式學(xué)習(xí)方式，提高自己的語文學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且可以通過趣味情景教學(xué)法讓學(xué)生在趣味模仿中提高對(duì)語文知識(shí)的理解記憶。打造和諧民主的語文課堂，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與積極性，避免在課堂上出現(xiàn)走神現(xiàn)象，最為重要的是通過民主的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為語文課堂上的學(xué)習(xí)主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在獨(dú)立自主的思考探索中掌握知識(shí)，實(shí)踐化的教學(xué)方式更能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

二、初中語文翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式探究

1.微課教學(xué)法

微課是通過多媒體教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂的模式結(jié)合的一種教學(xué)方式，教師通過錄制視頻的方式，把重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和單詞錄制下來，讓學(xué)生通過自主的觀看和學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)的記憶和書寫。這種方式結(jié)合了信息化多媒體的新元素，也通過視頻的剪輯，將很多符合學(xué)生年齡的趣味化元素加入在內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，并且通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式，探索語文知識(shí)的內(nèi)容，摸清學(xué)習(xí)語文的技巧和思路，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成為主動(dòng)的、活力的。

語文教師在課堂上充當(dāng)“導(dǎo)演”的身份，讓學(xué)生自由發(fā)揮，通過自主地學(xué)習(xí)語文內(nèi)容，根據(jù)多媒體課件中的圖片或視頻、音頻，來自行理解課件內(nèi)容和含義，讓學(xué)生的思維更加活躍，得到不同有趣的答案，也讓學(xué)生的記憶力更加敏捷。通過知識(shí)的不斷啟發(fā)，開啟學(xué)生的自由空間，使語文學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，塑造輕松活躍的課堂氛圍。

2.體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)法是指理論與實(shí)際結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握語文相關(guān)知識(shí)。教師應(yīng)該提高教學(xué)意識(shí)，將教學(xué)模式和現(xiàn)代化教育體制相結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，重視與學(xué)生互動(dòng)式的教學(xué)模式，打造和諧的教學(xué)環(huán)境。把生活情景加入到教案中，認(rèn)真模擬教學(xué)問題，運(yùn)用互動(dòng)形式的體驗(yàn)式教學(xué)模式將教學(xué)氛圍提高，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在生活實(shí)踐中理解語文內(nèi)容。

在教學(xué)內(nèi)容上要以案例情景和討論為主，單一的理論知識(shí)已經(jīng)提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與信息化時(shí)代不符。因此，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，運(yùn)用案例情景教學(xué)方法，把社會(huì)實(shí)踐、故事游戲、探討交流加入初中語文課堂教學(xué)中，使得學(xué)生能在社會(huì)真實(shí)情境中感受語言的魅力，自主理解語文知識(shí)的含義，提高學(xué)習(xí)能力。

3.小組合作交流教學(xué)法

小組合作學(xué)習(xí)的方法能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，并且通過自主探究和討論方式將思考的思路互換，提高思維的廣度，并且在合作學(xué)習(xí)中塑造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于學(xué)生來說，語文字詞和成語古文的學(xué)習(xí)，可以通過小組交流的方式，讓每一位學(xué)生在小組中表達(dá)記憶的方法，并推選出最生動(dòng)有效的方式來講臺(tái)上傳達(dá)給全班同學(xué)，從而增添語文課堂的樂趣，使得學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂變得和諧民主化。

小組應(yīng)該由4人或6人組成，讓不同性格和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組成一組，這中間包含著善于組織的學(xué)生、善于學(xué)習(xí)的學(xué)生、性格外向喜歡表演的學(xué)生等，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力或綜合能力進(jìn)行合理化的分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加全面多元化，提高學(xué)生互幫互助的精神，優(yōu)化學(xué)習(xí)小組的分配方式，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

初中語文教學(xué)是從學(xué)生的基礎(chǔ)開始培養(yǎng)學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)方式的重要階段，對(duì)于學(xué)生而言，處在學(xué)習(xí)的最佳階段，對(duì)于習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，都處在較為重要的黃金時(shí)段，因此，語文教師應(yīng)該通過翻轉(zhuǎn)課堂的教育方式，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂上的主體，通過獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法。多元化的教學(xué)模式需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，教育體制的要求進(jìn)行教學(xué)，配合多媒體設(shè)備的使用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)升溫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為國家的語言人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莊亞芳.初中語文閱讀課堂有效教學(xué)策略探究[D].蘇州大學(xué)，2014.

編輯 薄躍華