當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法探討

楊慶慶

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課的添加劑。在教學(xué)中，應(yīng)利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)到知識(shí)。本文在此從幾個(gè)不同的角度對(duì)如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了幾個(gè)科學(xué)有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)情境；探究意識(shí)

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，以喚起學(xué)生已有的生活積淀，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)問題生活化，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這樣可使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境中借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受、去經(jīng)歷，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題。

二、合作交流—讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”

這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。如：小明家、小紅家和學(xué)校在同一條路上。小明家離學(xué)校210米，小紅家離學(xué)校300米，小明家和小紅家相距多少米？在做這道題時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后讓學(xué)生互相交流，說出自己的解答方法及理由。這樣學(xué)生的思維在相互的碰撞中得到共識(shí)，同意300-210=90（米）和300+210=510（米）是這題的完美答案。這樣讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭(zhēng)辯，在體驗(yàn)中“說數(shù)學(xué)”，能更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。而學(xué)生分析問題、解決問題能力又是計(jì)算能力、邏輯思維能力、空間觀念的集中反映。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，主要通過解答應(yīng)用題和自編應(yīng)用題來培養(yǎng)。應(yīng)用題是從客觀現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)的數(shù)量關(guān)系中提出的問題。通過對(duì)應(yīng)用題的分析解答，不僅可以使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用的情況，而且通過對(duì)問題的分析、解答，集中了學(xué)生的注意力。學(xué)生要從數(shù)量觀念出發(fā)去觀察事物，把數(shù)與量逐步成為認(rèn)識(shí)周圍世界的工具。學(xué)生解決實(shí)際問題的能力必定會(huì)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，得到發(fā)展。

四、培養(yǎng)探究意識(shí)

在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》時(shí)，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體或正方體實(shí)物，用眼看～看，用嘴數(shù)一數(shù)，用手摸一摸，感知什么是表面積。然后學(xué)生用剪刀把牙膏盒剪開，得到長(zhǎng)方體的表面展開圖，結(jié)合實(shí)物，再說一說每個(gè)面對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)和寬分別是長(zhǎng)方體中長(zhǎng)、寬、高中的哪一組數(shù)據(jù)。最后自己想辦法算出展開圖的面積，也就是長(zhǎng)方體的表面積。通過數(shù)學(xué)“實(shí)驗(yàn)”教學(xué)，學(xué)生在課堂上自己動(dòng)手剪、拼，進(jìn)行觀察、操作、探究、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，最終自己得出結(jié)論，既經(jīng)歷了獲得知識(shí)的全過程，學(xué)會(huì)了用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積，又感受到了自己智慧的力量和創(chuàng)造的快樂。掌握了科學(xué)的認(rèn)知方法，探究意識(shí)、探究能力也在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。

五、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性避免枯燥

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更具形象性、邏輯性、標(biāo)準(zhǔn)性。很容易產(chǎn)生枯燥無味的感覺，學(xué)生一旦感覺到枯燥，勢(shì)必要影響到合作交流的效果。

因此，在實(shí)際教學(xué)中，要注意采用多種教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、動(dòng)手操作、引入情境進(jìn)行活動(dòng)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)積極地去參與學(xué)習(xí)。另外，對(duì)小組活動(dòng)的過程，教師要進(jìn)行監(jiān)督管理，不能留下任務(wù)就放任學(xué)生自由發(fā)揮，要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與調(diào)控，否則很容易形成學(xué)生“聊天”很熱鬧，但學(xué)習(xí)效果卻不理想的局面。

六、聯(lián)系生活教學(xué)

世界是數(shù)學(xué)的，聯(lián)系生活教學(xué)可以事半功倍。教師要注意到形象思維是小學(xué)生的思維特點(diǎn)，教學(xué)中要充分考慮全面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)坦途。如講《平行四邊形的面積》這節(jié)課時(shí)可以讓學(xué)生先說一下生活中什么物品是平行四邊形的，然后猜想能不能轉(zhuǎn)換成其他圖形，之后論證，最后進(jìn)行面積公式的歸納。這樣讓學(xué)生在合作動(dòng)手探究中獲得新知識(shí)，發(fā)展思維，教師在這個(gè)過程中是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。

七、重視學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，使用多媒體輔助教學(xué)

結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師要利用好多媒體，消除代溝，俯下身走進(jìn)孩子的世界，打開孩子們的心扉，讓多媒體課件“管住”孩子們的心。教師要真正了解和感受學(xué)生的想法，正確引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，正確認(rèn)識(shí)自己的角色定位，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有素質(zhì)的、對(duì)社會(huì)有用的人才。多媒體鮮活生動(dòng)，能夠“管住”學(xué)生貪玩厭學(xué)的心，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓課堂自然、生動(dòng)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得多姿多彩而逼真，就能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意趣，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化教學(xué)的要求，讓原本艱難的教學(xué)活動(dòng)生機(jī)勃勃，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

八、結(jié)語

綜上，教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜，因材施教，以人為本，努力探索新時(shí)期新形勢(shì)下數(shù)學(xué)教學(xué)的新途徑、新方法，不斷改革創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。