基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

趙丹丹+羅宇新+宋安寧

（黑龍江東方學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150000）

摘要：隨著教育不斷朝著信息化的方向發(fā)展，微課及翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越多地被各個(gè)學(xué)科的教師引用。這些教學(xué)形式的出現(xiàn)引發(fā)了對(duì)于新形式的課堂教學(xué)改革的探索，本文介紹了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，分析了目前高校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中使用微課與翻轉(zhuǎn)課堂模式的必要性和可行性，并總結(jié)提出了微課的設(shè)計(jì)方法和實(shí)施策略，對(duì)于促進(jìn)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展具有一定借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：微課；翻轉(zhuǎn)課堂；計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)

微課與翻轉(zhuǎn)課堂是近年來(lái)較為熱門(mén)的教學(xué)模式，是新生事物，對(duì)于我國(guó)教育朝著信息化的方向發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。由此可見(jiàn)，把微課程與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，是順應(yīng)教育發(fā)展潮流的舉措。在新的教學(xué)模式中，確立教師、學(xué)生以及微課的角色也是至關(guān)重要，只有理清了這些角色和各角色之間的關(guān)系，才能讓新型的教學(xué)模式更好的為教學(xué)服務(wù)。將微課程和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引入到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)正是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新嘗試，對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的改革有帶動(dòng)作用。

1 計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)此門(mén)課程學(xué)習(xí)重要性的忽視，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的另一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的基礎(chǔ)一般不是很好，教材選擇上遇到的困難也是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中不容忽視的問(wèn)題。

2 以微課為支撐的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

埃里克·馬祖爾是最先針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展研究工作的人，他認(rèn)為學(xué)習(xí)可以分為兩個(gè)步驟——知識(shí)的傳遞和知識(shí)的內(nèi)化。在以微課為支撐的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，知識(shí)的傳遞是在課堂之外進(jìn)行的，要借助教師所提供的豐富的學(xué)習(xí)資源來(lái)完成；而知識(shí)的內(nèi)化則是在課堂之內(nèi)進(jìn)行的，需要通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成。下面會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中使用以微課為支撐的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的必要性和可行性進(jìn)行分析。

3 微課與翻轉(zhuǎn)課堂模式在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中使用微課與翻轉(zhuǎn)課堂模式的必要性

微課程和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也在大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程的帶動(dòng)下，成為了目前教育領(lǐng)域中的研究熱點(diǎn)和實(shí)踐的新趨勢(shì)。在這種大趨勢(shì)下的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)是把英語(yǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)全面結(jié)合，為學(xué)習(xí)者提供新型的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的有效教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)常常由于課堂時(shí)間和教學(xué)方式的限制，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化和輸出，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因而不能取得理想的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式把課上與課下學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，完全顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。利用微課程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)可以更加有效地利用學(xué)生的注意力，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中利用微課程和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，獲得最佳的教學(xué)效果。

3.2 計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中使用微課與翻轉(zhuǎn)課堂模式的可行性

根據(jù)埃里克·馬祖爾的翻轉(zhuǎn)課堂理論，一般把學(xué)習(xí)的過(guò)程分為知識(shí)的傳遞和知識(shí)的內(nèi)化兩個(gè)過(guò)程。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)模式主要是教師先在課堂上講授來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳遞，而知識(shí)的內(nèi)化要靠學(xué)生在課下完成教師作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中如果學(xué)生在知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，不能及時(shí)得到教師的幫助，必然會(huì)影響教學(xué)的效果。而基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式把傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)傳遞過(guò)程自然地從課上轉(zhuǎn)移到課下，把傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程從課下轉(zhuǎn)移到了課堂上，是符合計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的有效教學(xué)方式。而且因?yàn)樵趯W(xué)生內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程中有教師的指導(dǎo)，有利于及時(shí)地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢(shì)更好發(fā)揮。

3.3 計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中使用微課與翻轉(zhuǎn)課堂模式的措施

在使用微課與翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師要實(shí)現(xiàn)從以教師為中心向以學(xué)生為中心的角色轉(zhuǎn)變。教師已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和答疑解惑的指導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者的教師，要了解學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度上的差異性，做到因材施教，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更加有效地解答每位學(xué)生的疑問(wèn)，這對(duì)計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)更大的挑戰(zhàn)，要求其具備包括教學(xué)和協(xié)調(diào)以及技術(shù)等各個(gè)方面的能力。

上機(jī)實(shí)踐課要讓學(xué)生們練習(xí)英文版本軟件的操作，例如英文版本的office操作練習(xí)可以讓學(xué)生掌握各種英文菜單的含義，進(jìn)行英文版本上機(jī)操作的過(guò)程就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生的過(guò)程，把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)去探求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，而且還能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必選課，也是能夠使學(xué)生快速而且準(zhǔn)確地獲得國(guó)外最新計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息動(dòng)態(tài)的工具語(yǔ)言。作為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課的一線(xiàn)教師不僅要意識(shí)到該門(mén)課程的重要性，利用微課和翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)形勢(shì)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，使該課程的作用更大發(fā)揮出來(lái)，從而使參與計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生具備更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展后勁，培養(yǎng)更多更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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2016年度黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)研究課題（外語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)）“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在‘計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：WY2016092-C）。

2016年度黑龍江東方學(xué)院橫向科研課題“基于翻轉(zhuǎn)課堂的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：HDFHX160205）。

2015年黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)基金項(xiàng)目：基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的中醫(yī)院校英語(yǔ)教學(xué)研究（課題編號(hào)：XJJ2015024）。