互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職大學(xué)生人文閱讀現(xiàn)狀與對策研究

王慧

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人文閱讀的閱讀方式、閱讀內(nèi)容、閱讀深度等都發(fā)生了改變。文章分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職大學(xué)生人文閱讀的重要性和人文閱讀現(xiàn)狀，提出通過搭建人文閱讀學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺、利用手機(jī)等移動設(shè)備傳遞人文知識，以及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)促使教師提升人文素養(yǎng)等途徑，來提高高職大學(xué)生人文閱讀的效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高職大學(xué)生；人文閱讀；人文教育

中圖分類號：G642；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0019-02

人文閱讀是大學(xué)生完善自我，提高人格修養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的最主要方式?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，人文閱讀在閱讀方式、閱讀內(nèi)容、閱讀深度等方面都發(fā)生了改變。本文主要分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職大學(xué)生人文閱讀的重要性和人文閱讀現(xiàn)狀，提出通過搭建人文閱讀學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺、利用手機(jī)等移動設(shè)備傳遞人文知識，以及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)促使教師提升人文素養(yǎng)等途徑，來提高高職大學(xué)生人文閱讀的效果，促使大學(xué)生“精神成人”。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職大學(xué)生人文閱讀的重要性

人文閱讀在大學(xué)生的人格培養(yǎng)、自我教育過程中具有重要作用，它可以培養(yǎng)大學(xué)生崇高的人文情懷，開闊大學(xué)生的人生視野，促使大學(xué)生“精神成人”。對于高職大學(xué)生來說，人文閱讀的意義主要有以下三點(diǎn)。

（1）人文閱讀，有利于提升大學(xué)生的精神境界。受到就業(yè)壓力的影響和一些外界因素的誘惑，部分高職大學(xué)生變得急功近利，只追逐物質(zhì)利益，不再關(guān)注自己的精神世界。人文閱讀的意義就在于，它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。一個(gè)人的閱讀史，就是他的心靈發(fā)育史，它使人超越了動物性，不至于淪為活動木偶。它既可以拓展大學(xué)生的人生格局，又能滋養(yǎng)大學(xué)生內(nèi)在心靈，從而使大學(xué)生能更加從容、淡定、真誠地對待生活。

（2）人文閱讀，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神。在這個(gè)物質(zhì)比較豐富的時(shí)代，一些人沉迷于物質(zhì)享受，很多宏大的民族主題被當(dāng)下的物質(zhì)性所遮蔽。而閱讀人文作品，對于喚醒閱讀者的民族歷史感、自豪感具有正面的推動力量。每一部經(jīng)典文學(xué)作品，都深蘊(yùn)著該民族、該國家的精神力量。閱讀這些優(yōu)秀的經(jīng)典作品，閱讀者必然會從中感受到來自本民族、國家的自豪感與自信心。

（3）人文閱讀，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的價(jià)值判斷力。赫爾岑（Alexander Herzen）曾說：“書是行將就木的老人對剛剛開始生活的年輕人的忠告……種族、人群、國家消失了，但書卻留存下去?！贝髮W(xué)生通過閱讀前人智慧結(jié)晶，可以拓寬視野，提升價(jià)值判斷力。書中人物的生活閱歷、深刻感悟所體現(xiàn)出來的高尚的精神境界，也足以引導(dǎo)和幫助高職大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，分辨真正的善惡美丑，知道什么應(yīng)該支持，什么應(yīng)該反對，這對高職大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃意義重大。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職大學(xué)生人文閱讀的現(xiàn)狀

隨著社會發(fā)展、科技進(jìn)步，尤其是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的生活方式發(fā)生了很大變化。人文閱讀的閱讀方式、閱讀內(nèi)容、閱讀質(zhì)量方面，也都受到一定的影響。

（1）重在線閱讀，輕紙質(zhì)文本閱讀。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，電腦、手機(jī)在大學(xué)校園普及，越來越多的大學(xué)生習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀。現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)上有大量的圖書資源，很多大型網(wǎng)站都建立了自己的書庫，鏈接了大量圖書，從古典名著到新書，應(yīng)有盡有。像“榕樹下”“起點(diǎn)網(wǎng)”，受到很多大學(xué)生的歡迎。大學(xué)生不用購買紙質(zhì)書，只要花很少的錢甚至免費(fèi)就能閱讀到自己想要讀的書。同時(shí)，數(shù)字閱讀平臺功能越來越強(qiáng)大，大學(xué)生在百度文學(xué)、阿里文學(xué)等其中某一個(gè)APP里就可以看新聞、小說，非常方便。在大學(xué)生進(jìn)行在線閱讀的同時(shí)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)經(jīng)典作品有時(shí)受到很大沖擊。

（2）重網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，輕經(jīng)典著作。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種新興的文學(xué)樣式，引起越來越多人的關(guān)注，其中大學(xué)生是很大的一個(gè)群體。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以武俠、言情和科幻作品數(shù)量最多，這類作品寫起來輕松，不必過于考究，大學(xué)生讀起來也不費(fèi)腦。因此，對部分高職大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)內(nèi)容新穎、文字可讀性強(qiáng)，閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種消遣娛樂、放松身心的方式是很受他們歡迎的。而對經(jīng)典作品來說，大學(xué)生的閱讀率和認(rèn)同感較低：一方面他們認(rèn)為經(jīng)典作品遠(yuǎn)離當(dāng)今時(shí)代和他們的生活，沒有切身體驗(yàn)，難以引起共鳴；另一方面，經(jīng)典著作往往具有豐富的思想性、歷史性、文化性，部分大學(xué)生不愿進(jìn)行深入的思考，或者難以理解其中的文化內(nèi)涵而放棄閱讀。

（3）重“淺”閱讀，輕“深”閱讀。數(shù)字時(shí)代，是一個(gè)“淺閱讀”盛行的時(shí)代。在部分大學(xué)生看來，即時(shí)在線瀏覽已取代傳統(tǒng)青燈黃卷的經(jīng)典閱讀，心靈激蕩的深閱讀越來越退縮成小眾的顧影垂憐。閱讀的深度和廣度，有時(shí)被信息時(shí)代閱讀的速率打敗。在大學(xué)校園里，休閑娛樂類圖書有著廣泛的受眾群體，部分大學(xué)生見面多是談一些網(wǎng)絡(luò)新聞、微信頭條，很少有人靜下心來閱讀經(jīng)典作品，進(jìn)行深入的思考與討論。淺閱讀不適合人文閱讀，因?yàn)槿宋拈喿x需要一定的深度，需要人們進(jìn)行從淺到深、從易到難、從現(xiàn)象到本質(zhì)的閱讀與思考。在部分高職院校，可能與培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的教育目標(biāo)有關(guān)，一些大學(xué)生意識不到人文閱讀對提升自身修養(yǎng)和職業(yè)潛能的重要性。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提高高職大學(xué)生人文閱讀效果的路徑

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使大學(xué)生可以通過各種網(wǎng)絡(luò)媒介獲取信息。因此，人文閱讀教育也需要搭建不同的網(wǎng)絡(luò)平臺，有效挖掘和利用各種媒介與資源，拓展人文閱讀的方式，這樣才能從根本上提升大學(xué)生人文閱讀的效果。

（1）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，共享優(yōu)質(zhì)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及和完善，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)模式受到很多人的喜愛?？紤]到高職大學(xué)生現(xiàn)今的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式，高職院?？梢源罱ňW(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。但是網(wǎng)絡(luò)上信息量大、良莠不齊、難易程度不等，而一些大學(xué)生的信息處理能力較差，有時(shí)難以明辨是非。因此，教師可以充分利用慕課、微課、精品資源共享課來分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升大學(xué)生人文閱讀的內(nèi)涵。以聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院“閱讀”精品資源共享課為例，里面有教師精心選擇的文章、制作的課件，還有豐富的拓展資源。大學(xué)生可以在線上有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成對某個(gè)作品的理解與感悟；同時(shí)，又可以通過BBS論壇進(jìn)行互動交流，共同提高思想認(rèn)識。

（2）利用移動設(shè)備，傳遞人文知識。身處“微時(shí)代”，大學(xué)生拿手機(jī)刷微博、微信的現(xiàn)象比比皆是。為此，結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，高職院?？梢蚤_通微信公眾號，定期向大學(xué)生介紹人文知識，以此提升大學(xué)生人文素質(zhì)。比如，閱讀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立了“積極悅讀”公眾號，其中的名人佳作、閱讀方法、作品感悟等欄目受到大學(xué)生喜愛。在零碎時(shí)間，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)微信平臺推送的人文知識。這樣，通過碎片化的學(xué)習(xí)，大學(xué)生也能獲取最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，積累自己的文化底蘊(yùn)，同時(shí)又培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，這符合現(xiàn)代職業(yè)教育的理念。

（3）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教師人文素養(yǎng)。要應(yīng)用多媒體技術(shù)，把“國家地理”“筑夢天下”等網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的人文視頻資源引入到教學(xué)過程之中，讓大學(xué)生直觀地理解抽象的人文知識，增加課堂的互動?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，知識更新速度加快，對教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升自身人文素養(yǎng)也提出較高要求。人文知識的積累非一日而成，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，根據(jù)內(nèi)容和技術(shù)重新設(shè)計(jì)方案，著力提升自身人文素質(zhì)，為促使大學(xué)生更好地進(jìn)行人文閱讀打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人文閱讀的方式、內(nèi)容都發(fā)生很大變化。作為一名高職教師，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，共享優(yōu)質(zhì)資源，注重借助微信、微博傳遞人文知識，同時(shí)要求自己轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。通過線上與線下的有機(jī)結(jié)合，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，與教師及時(shí)溝通互動，從而提升自己的人文素質(zhì)。

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