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      學(xué)習(xí)三部曲 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

      2017-07-01 07:26:40王黎黎
      學(xué)周刊 2017年21期
      關(guān)鍵詞:幼兒數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教育生活

      王黎黎

      摘 要:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》認(rèn)為,數(shù)學(xué)教育作為科學(xué)教育的一部分,是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)集體教學(xué)脫離幼兒生活或距離幼兒生活較遠(yuǎn),導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)時(shí)缺乏興趣。為了讓幼兒在自然的狀態(tài)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,從“生活中找數(shù)學(xué)”“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”“生活中用數(shù)學(xué)”三方面著手,幫助幼兒獲得數(shù)量、空間、圖形、時(shí)間等數(shù)學(xué)的感知,有效地提高幼兒的數(shù)學(xué)興趣。

      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教育;生活;幼兒數(shù)學(xué)

      中圖分類號(hào):G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2017)21-0179-02

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.111

      《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,數(shù)學(xué)教育就是“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”,可見(jiàn),在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的,因此,教師可以從激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手,將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)形式、教學(xué)方法等融入到幼兒生活之中。

      曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)案例:家中來(lái)了幾位客人,媽媽請(qǐng)上幼兒園大班的女兒“數(shù)數(shù)今天家里來(lái)了幾個(gè)人,算算吃飯時(shí)要加幾雙筷子和幾個(gè)碗”。女兒算不出。原來(lái)女兒只會(huì)老師教的算法,不會(huì)實(shí)際應(yīng)用。這個(gè)案例證明了幼兒學(xué)與用的脫節(jié)。要想改變這種狀況,在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中可采取三條可操作的途徑。

      一、生活中找數(shù)學(xué)——積累素材

      我們生活在一個(gè)“數(shù)學(xué)”的世界里,如(時(shí)間方面)早上按時(shí)上幼兒園、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)等;(數(shù)量、統(tǒng)計(jì)方面)共有幾個(gè)人,需要多少材料;平時(shí)玩玩具的時(shí)候觀察玩具(形狀、顏色);小朋友由矮到高排隊(duì),在不經(jīng)意中比較了高低、長(zhǎng)短;商場(chǎng)里的貨物是分類放置的,桌子是一組一組排的,這些日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象都可以為幼兒提供有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。

      二、生活中學(xué)數(shù)學(xué)——發(fā)現(xiàn)探索

      生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好契機(jī),生活中的小事都能引出數(shù)學(xué)話題,較之于強(qiáng)硬地設(shè)置場(chǎng)景顯得更巧妙、自然。只有抓住了教育契機(jī),才能更好地鍛煉數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

      (一)數(shù)學(xué)教育日?;?/p>

      例如,在進(jìn)餐時(shí),可以比較(碗、勺的數(shù)量)、測(cè)量(喝開(kāi)水倒半杯);幼兒到盥洗室輪流洗手時(shí),可從先后順序、第幾組、第幾個(gè)等獲得快、慢、順序等概念;學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘后,在平時(shí)生活中要多給幼兒時(shí)間上的提示,幫助幼兒鞏固知識(shí)。可以經(jīng)常和幼兒討論鞋子號(hào)碼、體重、身高,父母的手機(jī)號(hào)、門(mén)牌號(hào)碼等與日常生活密切相關(guān)的一些數(shù)字及其作用;看看日歷,感知月、日的順序,知道昨天、今天、明天……如此能使幼兒在生活小事中自然地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得充滿趣味,從而能大大激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

      (二)數(shù)學(xué)教學(xué)情境化

      教學(xué)活動(dòng)情境化指創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境,將數(shù)學(xué)教育融入生活情境中,引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)需要結(jié)合起來(lái),鼓勵(lì)幼兒自己去實(shí)踐、探索。

      如在學(xué)習(xí)“序數(shù)”一課中,設(shè)置“乘火車(chē)”的情境,將小椅子排成火車(chē)長(zhǎng)長(zhǎng)一排的樣子,發(fā)座位票讓幼兒自己找座位。在這樣的情境中,幼兒將序數(shù)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,同時(shí)知道了車(chē)票數(shù)字所代表的含義。

      由此可見(jiàn),創(chuàng)設(shè)一些故事化情境,可使幼兒自然地融入到情境中去,人與人之間、人與物之間的相互作用使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更有趣味,更易讓人接受。

      (三)數(shù)學(xué)教育游戲化

      區(qū)域活動(dòng)是一種自主的游戲活動(dòng),教師提供多種幼兒需要和感興趣的材料,讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式。豐富的活動(dòng)材料能較好地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。在這種自主游戲環(huán)境中,幼兒可以無(wú)拘束地利用同伴間的相互影響來(lái)共同學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)與提高。

      例一:建筑區(qū)中,“建筑師”們通過(guò)在搭建過(guò)程中運(yùn)用各種形狀(三角形、正方形……)的“建筑材料”,可感知各種形狀的特征及疊加的方法。

      例二:在平時(shí)排隊(duì)或戶外活動(dòng)時(shí)可引導(dǎo)幼兒觀察前后左右?guī)椭變焊兄轿?;拍球、跳繩時(shí)可以練習(xí)數(shù)數(shù);跑步時(shí)可感知快、慢變化。還可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒邊玩邊創(chuàng)編應(yīng)用題,如我拍了兩下球,又拍了三下球,一共是幾下球?我手里有五個(gè)圈,投了兩個(gè)圈,還有幾個(gè)圈……

      例三:在“超市”游戲中,給貨物標(biāo)上1元、2元的標(biāo)價(jià),游戲中幼兒分角色開(kāi)展活動(dòng),再給幼兒10元錢(qián)的可支配資金,讓幼兒自由地進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)。購(gòu)買(mǎi)中認(rèn)識(shí)了貨幣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

      將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中,讓幼兒在玩中學(xué),在動(dòng)中學(xué),既滿足了幼兒游戲的需要,又達(dá)到積極的教學(xué)效果??梢?jiàn)游戲是幫助幼兒建構(gòu)和積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的良好途徑。

      三、生活中用數(shù)學(xué)——學(xué)以致用

      數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無(wú)處不用數(shù)學(xué)?!边@是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相互依存,相互融合,數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活。把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。我們要加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,而不是面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的舉手無(wú)措。要培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中,解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)了測(cè)量,可以用各種工具測(cè)量身邊事物的長(zhǎng)度,比較兩個(gè)物體間的長(zhǎng)短;認(rèn)識(shí)了人民幣,可以嘗試用零用錢(qián)在家長(zhǎng)的看護(hù)下自主地進(jìn)行超市購(gòu)物、菜場(chǎng)買(mǎi)菜、買(mǎi)電影票等生活小事;學(xué)習(xí)了分類,可以自己整理小房間,對(duì)各種物品進(jìn)行有規(guī)律的擺放等。

      幼兒的思維以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。正如皮亞杰所說(shuō):“兒童學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)具有生活性,更多的是在生活或類似生活的情景中學(xué)習(xí),而不是在數(shù)學(xué)情景中學(xué)習(xí)?!鄙钍怯變簩W(xué)習(xí)知識(shí)的源泉,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我們要做的就是幫助幼兒獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

      數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更適宜把生活這個(gè)廣闊天地作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,讓我們時(shí)刻以《指南》為指引,將幼兒數(shù)學(xué)教育緊密聯(lián)系生活實(shí)際,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地引導(dǎo)幼兒探索、了解數(shù)學(xué)世界,使幼兒輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 王小輝.幼兒數(shù)學(xué)探究性教學(xué)策略研究[J].天津市教科院學(xué)報(bào).2007(1).

      [2] 魏彩霞.如何提升數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的質(zhì)量[J].新課程研究(下旬刊),2011(8).

      [3] 許燕頻.幼兒數(shù)學(xué)操作性學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)及指導(dǎo)策略[J].教育探索,2008(11):65-66.

      [ 責(zé)任編輯 谷會(huì)巧 ]

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