高中歷史教材中的西方早期殖民史探析

（福建省福安市第二中學(xué)）

人民版高中歷史教材中的《血與火的征服與掠奪》這一課的教學(xué)內(nèi)容相對較為分散，按照課標(biāo)要求該課的教學(xué)內(nèi)容主要有：荷蘭和英國的崛起及其對外殖民擴(kuò)張的史實(shí)；認(rèn)識(shí)殖民擴(kuò)張的方式和世界市場的拓展。但是筆者在參閱一些教學(xué)案例時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教學(xué)主要仍是圍繞“荷蘭和英國的崛起及其殖民擴(kuò)張”展開，而對于“早期暴力的殖民方式和世界市場的拓展”這一知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)并未深入。對此筆者認(rèn)為：其一，本課在教材的專題五里，該專題中的四課都是圍繞著“世界市場”這一主題展開教學(xué)，如果對“世界市場”強(qiáng)調(diào)不夠，則可能造成前后課的內(nèi)容難以銜接；其二，“血與火的征服與掠奪”作為這一課的標(biāo)題，其實(shí)編者已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了早期殖民擴(kuò)張的方式在本課中的地位，故在教學(xué)過程中應(yīng)給予體現(xiàn)。因此，本文將從以下兩個(gè)細(xì)節(jié)處理教學(xué)內(nèi)容。

一、早期的殖民擴(kuò)張與世界市場

本細(xì)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著西方“早期的殖民擴(kuò)張”這一史實(shí)展開，對該史實(shí)的進(jìn)行梳理和邏輯探析十分必要，為此，本細(xì)節(jié)將從以下四個(gè)角度來理解這一史實(shí)？

其一，如何理解“早期”的含義，此處“早期”二字體現(xiàn)在時(shí)間上指的是16世紀(jì)前后新航路開辟到18世紀(jì)末這一時(shí)段，而體現(xiàn)在殖民擴(kuò)張方式上則是通過：暴力掠奪、種族屠戮、黑奴貿(mào)易等，以區(qū)別于工業(yè)革命之后的商品輸出和資本輸出這些殖民方式。

其二，如何看待早期的殖民擴(kuò)張帶來的變化？殖民擴(kuò)張為歐洲提供了原始的資本積累；給亞非拉人民帶來了深重的災(zāi)難，同時(shí)客觀上也為該地區(qū)的發(fā)展提供了有利條件；早期的殖民擴(kuò)張有利于世界各地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)世界市場的進(jìn)一步擴(kuò)大，是世界市場形成過程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

其三，早期的殖民擴(kuò)張又是如何推進(jìn)世界市場的拓展的呢？以當(dāng)時(shí)的三角貿(mào)易為例：歐洲的殖民者從歐洲出發(fā)帶著紡織品、槍支等廉價(jià)產(chǎn)品，到非洲換取黑人奴隸，此為出程；再把滿載黑人奴隸的船橫渡大西洋，運(yùn)往美洲，從中獲取巨額的利潤，此為中程；最后再將滿載金銀和原料的船運(yùn)回歐洲，此為歸程。歐洲人的殖民活動(dòng)，客觀上把美洲、非洲都納入到世界市場中來，使得世界市場得以擴(kuò)大，不再是局限于絲綢之路時(shí)代的歐亞地區(qū)。

其四，為什么早期世界市場的拓展是伴隨著“血與火的征服與掠奪”而不是正常的經(jīng)濟(jì)合作和商品貿(mào)易往來呢？首先，是因?yàn)椴煌貐^(qū)之間文明的差異，由于不同的歷史傳統(tǒng)和文化特征，亞、非、拉地區(qū)對貪婪的資本主義抱有本能的排斥和抵觸。其次，當(dāng)時(shí)世界各地區(qū)尚未開始大規(guī)模的工業(yè)化，生產(chǎn)力水平總體相對較低，尚未達(dá)到需要大規(guī)模的商品貿(mào)易往來。再次，此前的國家間來往較少，國際經(jīng)濟(jì)交流基本準(zhǔn)則尚未確立，國家之間也沒有形成系統(tǒng)的公認(rèn)的法律體系，國際交往處于無序狀態(tài)，遇到糾紛往往訴諸武力。

本細(xì)節(jié)從“早期”的含義、世界市場的拓展、殖民擴(kuò)張的影響及其方式四個(gè)要素入手，在梳理基本史實(shí)的同時(shí)試圖引導(dǎo)學(xué)生多維度觀察早期的殖民擴(kuò)張。

二、殖民國家的衰弱與崛起

在這早期的殖民擴(kuò)張與世界市場拓展的歷史進(jìn)程中，作為其主角——?dú)W洲殖民者又是經(jīng)歷了怎樣的沉浮與更替呢？

這一時(shí)期的荷蘭擺脫西班牙的統(tǒng)治，成立荷蘭共和國；并憑借著其地理優(yōu)勢和發(fā)達(dá)造船業(yè)，抓住機(jī)遇積極發(fā)展對外貿(mào)易和拓展殖民地，占領(lǐng)了廣闊的海外殖民地，終于在17世紀(jì)成為新的海洋大國，被稱為“海上馬車夫”。然而，荷蘭的輝煌在歷史上也僅是短暫的，荷蘭走向衰落主要是因?yàn)椋弘m然商業(yè)資本發(fā)達(dá)，但是工業(yè)資本不發(fā)達(dá)，缺乏強(qiáng)大的工業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力作為后盾；此外荷蘭軍事實(shí)力弱，導(dǎo)致三次英荷戰(zhàn)爭輸給了英國，也是其走向衰落的重要因素。

伴隨著荷蘭的衰弱，隨著崛起的是英國。這一時(shí)期的英國一方面在國內(nèi)通過圈地運(yùn)動(dòng)等方式促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并在政治上確立了資產(chǎn)階級代議制；另一方面憑借著其地處大西洋航運(yùn)中心的優(yōu)勢，開展對外貿(mào)易，大力推行重商主義，禁止本國金銀輸出，鼓勵(lì)出口，通過貿(mào)易順差，積累金銀財(cái)富。為此，英國積極開拓海外殖民地，并與當(dāng)時(shí)歐洲的其他殖民國家展開角逐，逐步確立其霸權(quán)地位：1588年英國打敗了西班牙無敵艦隊(duì)；17世紀(jì)中后期，通過三次英荷戰(zhàn)爭打敗荷蘭；18世紀(jì)通過七年戰(zhàn)爭打敗法國。至此英國確立了其海上霸主的地位，占領(lǐng)了廣闊的海外殖民地，成為“日不落帝國”。

本細(xì)節(jié)主要圍繞著：荷蘭的崛起及其殖民擴(kuò)張；英國的崛起及其殖民角逐，這兩個(gè)要點(diǎn)展開敘述。重點(diǎn)關(guān)注大國的崛起所需的幾個(gè)要素和殖民擴(kuò)張的史實(shí)。

總之，對于教材內(nèi)容的運(yùn)用而言，作為一個(gè)教育工作人員，我們通常在思考的是兩個(gè)問題：其一，教什么？其二，怎么教？即教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，本課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊扣課標(biāo)，在課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上對相關(guān)史實(shí)的邏輯進(jìn)行梳理，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的史實(shí)時(shí)能夠多維度地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而不是僅停留在知識(shí)點(diǎn)的堆積上。

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作者簡介：劉建希（1981-），男，漢族，福建福安人，現(xiàn)就職于福建福安二中，中學(xué)一級教師，南京師范大學(xué)歷史學(xué)碩士，研究方向：高中歷史教學(xué)和高考研究。

編輯 薄躍華