淺析高中物理教學中滲透物理思想方法的案例研究

李娟

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)紅寺堡第一中學）

摘 要：開展高中物理教學的目的，不僅是為了提高高中生的科學素養(yǎng)，也是為了滿足學生終身發(fā)展的需求，所以，物理教師在高中物理課堂上，不僅要注重對學生知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的物理思想方法，以此提升學生的科學素養(yǎng)，并促使學生更快更好地接受高中物理知識。

關鍵詞：高中物理教學；教學設計；習題教學

在高中物理的教學過程中，對學生進行物理思想方法的滲透，不僅能夠讓學生在學習過程中更好地掌握物理知識，更能夠促進學生今后的人生發(fā)展。接下來，本文將站在教學實踐的角度，從理論與實踐兩個方面對高中物理教學中滲透物理思想方法進行探索和研究。

一、物理思想方法的概念

1980年至今，有近80篇文獻對“物理思想方法”的研究進行了闡述，現(xiàn)在，我們能夠得到的物理思想方法的概念，就是對“物理的概念、物理的規(guī)律和物理的理論三者進一步深刻理解之后所形成的認識，同時也是在研究物理問題的過程中提出的一些物理觀念、物理思想、與物理方法?！?/p>

筆者在此提出的“物理思想方法”，正是物理思想與物理方法在辯證關系之下相結合出現(xiàn)的產物，它是物理教學中蘊含了物理思想的物理方法，是采用物理方法進行物理問題解決的物理思想。

二、物理教學中滲透物理思想方法的策略

1.在教學設計的各個環(huán)節(jié)中進行滲透

一堂物理課的教學是由諸多的教學環(huán)節(jié)組成的，比如常見的導入新課、講解知識、內容拓展、課堂小結等等，在這些環(huán)節(jié)中，教師都可以對學生進行物理思想方法的滲透。在開展“勻變速直線運動位移與時間的關系”提升鞏固這一環(huán)節(jié)的時候，教師可以以汽車剎車的實際情況進行舉例，將逆向思維的物理思想方法滲透給學生。

2.在各種課型中進行滲透

在高中物理教學中，有新課的教學、實驗課的教學、習題講解課的教學等等，每一種課程都給了教師很多為學生進行物理思想方法滲透的機會，可以讓學生在教學中體會物理的概念是如何進行定義的，從而逐步培養(yǎng)學生科學的探索精神。

3.在生活和社會中進行滲透

物理是一門重要的學科，也無時無刻不體現(xiàn)在生活中，物理知識也同樣來源于生活和社會，所以在生活與社會的各個方面，只要學生細心，就能夠接觸到物理知識，就能夠學習到物理知識，也就能夠將物理思想方法滲透在生活和社會中。

4.在物理概念、物理規(guī)律、物理實驗中進行滲透

物理思想方法在物理教學過程中的應用非常廣泛，在物理教學中所涉及的物理概念多是對知識進一步的總結與概括，比如教師可以帶領學生在理解電場強度的基礎上以類比的物理思想方法來理解和描述磁感應的強弱。

在物理實驗的過程中，進行共點力合成規(guī)律的探究時，應用物理思想方法中的“等效替代”，用幾個分力來共同代替合力，能夠獲得事半功倍的效果。

三、高中物理教學中滲透物理思想方法的案例

1.新課教學中滲透物理思想方法

在物理教學中，教師可以帶領學生將“點電荷”與力學中的“質點”進行類比，將點電荷與質點同樣看作具有質量或電荷但可以忽略形狀的點，這樣學生就能夠輕松地理解點電荷的概念和其存在的意義。

2.實驗教學中滲透物理思想方法

物理本身就是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗的步驟更是大量地應用了物理思想方法，比如測量物體做直線運動時的平均速度，需要對物體的位置和測量時間進行記錄，傳統(tǒng)的記錄方法可能更會導致記錄存在較大誤差，所以，教師可以引導學生對同時記錄物體的位置和測量時間的方法進行想象，由此將電火花打點計時器介紹給學生。運用電火花打點計時器，當一個物體連接著紙帶做直線運動的時候，打點計時器能夠每隔相同時間就打點進行位置記錄，便能夠測量出物體運動的準確位移和時間。

3.習題教學中滲透物理思想方法

高中物理的實驗題常常免不了與各個實驗的數據相關聯(lián)，此時一般都會用“圖像處理數據”的物理思想方法，通過對數據的描點和畫線來獲得所需的較為復雜的曲線，但這種方法無法使圖片更加簡潔，所以，教師可以引導學生應用“化曲為直”的物理思想方法，將復雜的描點曲線變?yōu)橄鄬唵蔚囊淮魏瘮怠?/p>

在高中物理教學過程中，物理思想方法的滲透對學生來說是有重要意義的，物理思想方法的滲透，更有利于提升學生的科學素養(yǎng)，更有利于發(fā)展學生解決物理問題的能力，也更有利于提高學生綜合分析問題的能力。所以，依舊希望廣大的教育研究者與各個高中一線的教師共同投入到“物理教學中滲透物理思想方法”的戰(zhàn)斗中，探究滲透物理思想方法的最佳策略，更好地促進物理課堂效率的提升，使學生能夠更好地為將來的人生作準備。

參考文獻：

[1]徐廣君.顯化物理思想彰顯物理魅力：“運動的描述”中的物理思想及教學策略[J].物理教師，2016，37（3）：8-11.

[2]邱新春.概念教學過程中應注重物理方法教育的滲透[J].技術物理教學，2012，20（4）：47-48.

編輯 李建軍