交際教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

高杰

摘要：交際教學(xué)法作為一種以輸出為主要形式的外語(yǔ)教學(xué)法，具有其自身的優(yōu)勢(shì)。但是，目前，在我國(guó)高校的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，交際教學(xué)法的應(yīng)用并不廣泛。如何將交際教學(xué)法進(jìn)行更好的應(yīng)用，從而更加全面地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，無(wú)疑是我們英語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法 大學(xué)英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）11-0159-01

語(yǔ)言是交流的工具。在我國(guó)，無(wú)論是英語(yǔ)專業(yè)還是非英語(yǔ)專業(yè)，英語(yǔ)教學(xué)一直是重中之重。然而，在實(shí)踐中，我們常常會(huì)見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象：準(zhǔn)備走上工作崗位的畢業(yè)生，擁有四六級(jí)證書(shū)，聽(tīng)說(shuō)水平卻差強(qiáng)人意，難以達(dá)到企業(yè)的要求。這說(shuō)明，在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)還有提升的空間。而在所有現(xiàn)有的教學(xué)法中，交際教學(xué)法無(wú)疑是效果上佳的教學(xué)法之一。

一、交際教學(xué)法的概念及特點(diǎn)

所謂交際教學(xué)法，指的就是努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)目的語(yǔ)環(huán)境、以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力為主要目的、以鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多用為主要方式的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法。

交際教學(xué)法的特點(diǎn)十分突出，我們可以將其總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

第一，教學(xué)活動(dòng)均以交際為中心；第二，以學(xué)生為中心，教師僅作為引導(dǎo)者和合作者；第三，從傳統(tǒng)的“輸入式教學(xué)”轉(zhuǎn)為“輸入輸出結(jié)合式教學(xué)”，且以輸出為主；第四，允許學(xué)生在應(yīng)用中犯錯(cuò)。

從以上特點(diǎn)中，我們不難看出，交際教學(xué)法具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

二、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀

在目前我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，大部分高校仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)法，即教師處于教授者、主導(dǎo)者的地位，學(xué)生的角色相對(duì)較為被動(dòng)。所謂聽(tīng)說(shuō)，大多以聽(tīng)為主，說(shuō)為輔。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)“輸入”的過(guò)程，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)課堂上反復(fù)聽(tīng)材料，記單詞，做習(xí)題，與其他課型相差不大，較易產(chǎn)生疲勞感，不利于其英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。此外，在口語(yǔ)考試中，學(xué)生也很難做到真正地調(diào)取所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)輸出，而是大多采用提前準(zhǔn)備材料并背誦的方式應(yīng)對(duì)考試。這無(wú)疑是無(wú)法真正對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力產(chǎn)生促進(jìn)作用的。

事實(shí)上，無(wú)論是教師還是學(xué)生，早已意識(shí)到了目前“聾子英語(yǔ)”“啞巴英語(yǔ)”的弊端，也希望能夠扭轉(zhuǎn)這一局面。然而，在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)高校依舊沿用傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯教學(xué)法，并不能夠真正地改變教學(xué)現(xiàn)狀。

這其中的原因是多方面的，大學(xué)英語(yǔ)教師們面臨的問(wèn)題也是多方面的。

首先，我國(guó)大學(xué)生面臨著各級(jí)考試的壓力，自然而然地將重點(diǎn)放在備考上，將單詞、語(yǔ)法看作重點(diǎn)，有意或無(wú)

意地就會(huì)忽視聽(tīng)說(shuō)的重要性。

其次，即使進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生們也會(huì)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤——尤其是詞匯、語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤——而畏縮不前。

第三，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)接受，貿(mào)然面對(duì)新的教學(xué)法，他們很容易無(wú)所適從，從而出現(xiàn)停滯不前的狀況。

第四，教師們對(duì)交際教學(xué)法還不夠了解，擔(dān)心新的教學(xué)法會(huì)帶來(lái)新的問(wèn)題，擔(dān)心自己無(wú)法應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，從而采取回避的態(tài)度。

第五，測(cè)試體系無(wú)法跟上。若采用交際教學(xué)法，很多教師都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：如何驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？如何對(duì)其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行量化檢驗(yàn)？

三、解決方法

針對(duì)以上問(wèn)題，我們對(duì)多所高校進(jìn)行了走訪，對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)狀況進(jìn)行了分析。在此，我們提出以下建議：

學(xué)生身上的諸多問(wèn)題，歸根結(jié)底要通過(guò)教師來(lái)解決。而這第一大步驟，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想，讓他們意識(shí)到聽(tīng)說(shuō)的重要性，助其培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，聽(tīng)說(shuō)讀寫全方面發(fā)展，而不是僅僅注重讀和寫。

在轉(zhuǎn)變態(tài)度的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)為學(xué)生積極創(chuàng)造條件。當(dāng)然，這為教師們提出了更高的要求。但是，教師團(tuán)體本身就肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生能力的重任，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)，教師們?cè)跒閷W(xué)生服務(wù)的過(guò)程中，自身的各項(xiàng)能力也會(huì)得到提升，最終形成良性循環(huán)。教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)不怕吃苦、與時(shí)俱進(jìn)的作風(fēng)，學(xué)習(xí)并掌握交際教學(xué)法的要點(diǎn)和實(shí)施方法，從而更好地為培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力服務(wù)。

教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的語(yǔ)言環(huán)境，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中少說(shuō)母語(yǔ)，多使用英語(yǔ)，多選用適合學(xué)生的、內(nèi)容健康向上的聽(tīng)力、視頻材料，備課時(shí)積極設(shè)計(jì)活潑多樣的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，使學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)。

除了以上“硬件”條件外，教師還應(yīng)注意，對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，不要頻繁糾正單詞、發(fā)音、語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，而要給學(xué)生創(chuàng)造條件，幫助其完整、流利地進(jìn)行口語(yǔ)輸出，提升學(xué)生信心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

在測(cè)試體系方面，教師們應(yīng)多加思考，發(fā)揮集體智慧，最終在一定范圍內(nèi)形成統(tǒng)一的測(cè)驗(yàn)方式和評(píng)分方法，在公平、公正的基礎(chǔ)上，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生看到自身聽(tīng)說(shuō)水平的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

任何教學(xué)改革都要經(jīng)歷艱苦卓絕的過(guò)程。自從交際教學(xué)法誕生以來(lái)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師們就不斷地在研究，并嘗試將其投入實(shí)踐。相信經(jīng)過(guò)不斷地摸索和總結(jié)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)必將會(huì)在交際教學(xué)法的不斷應(yīng)用中得到進(jìn)一步的改進(jìn)，為社會(huì)輸送更多的英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤endprint