新常態(tài)下高職院校會(huì)展人才培養(yǎng)

向軍

摘要：會(huì)展業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位日趨重要，正逐步成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。為了配套會(huì)展產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，全國(guó)會(huì)展類(lèi)專(zhuān)業(yè)增長(zhǎng)速度迅猛。本文分析了中國(guó)會(huì)展教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，如會(huì)展理論教材混亂、缺少統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)定位不夠精準(zhǔn)、學(xué)生生存力不足，校企合作名大于實(shí)、產(chǎn)學(xué)研融合度不高，等等。提出了新常態(tài)下會(huì)展人才培養(yǎng)的思考，歸納出深挖專(zhuān)業(yè)特色、完善課程體系、提升教師素質(zhì)、拓寬傳播渠道、縮短市場(chǎng)距離、注重因材施教、培養(yǎng)生存能力等培養(yǎng)手段和方法。

關(guān)鍵詞：會(huì)展教育 人才培養(yǎng) 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）11-0009-02

一、問(wèn)題提出

從狹義的會(huì)展C&E（convention and exposition）或者M(jìn)&E（meeting and exposition）到廣義的會(huì)展MICEE（M：meeting；I：incentive tour；C：conventions；E：exhibition and events）都覆蓋了大量的產(chǎn)業(yè)，有效推動(dòng)一個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高城市美譽(yù)度，從而讓全國(guó)各地城市青睞?！?014年中國(guó)會(huì)展教育發(fā)展報(bào)告》研究顯示，2014年，全國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)展專(zhuān)業(yè)的高等院校為229所，其中高職167所，占729%；招收新生14293人，其中高職11087人，占招生總數(shù)776%。在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)下，如何做好自身建設(shè)，真正做到強(qiáng)業(yè)、強(qiáng)人、強(qiáng)師，這是每一個(gè)高校應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

二、當(dāng)前會(huì)展教育現(xiàn)狀

（一）會(huì)展理論教材混亂，缺少統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)

在CALIS檢索系統(tǒng)上搜索《會(huì)展概論》有37項(xiàng)、《會(huì)展策劃》44項(xiàng)、《會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)》29項(xiàng)、《會(huì)展服務(wù)》18項(xiàng)、《會(huì)展設(shè)計(jì)》18項(xiàng)、《會(huì)展文案》13項(xiàng)，每一本教材有重合的地方，也有其差異的地方，各家言論無(wú)法統(tǒng)一，造成會(huì)展理論相當(dāng)混亂。作為一個(gè)教育工作者，我們的使命是傳遞正確的知識(shí)給學(xué)生，那么誰(shuí)的理論是正確的，是否經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的論證，從“會(huì)展”到“大會(huì)展”、到“活動(dòng)學(xué)”，誰(shuí)更權(quán)威，教學(xué)應(yīng)該如何抉擇將是長(zhǎng)期博弈的一個(gè)問(wèn)題。

（二）專(zhuān)業(yè)定位欠缺精準(zhǔn)，學(xué)生生存力較低

會(huì)展作為一種生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)，其本身的融合度非常高，涉及策劃、管理、營(yíng)銷(xiāo)、設(shè)計(jì)、服務(wù)、財(cái)務(wù)、交通、物流、旅游等眾多學(xué)科，會(huì)展專(zhuān)業(yè)究竟應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力呢？有學(xué)者提出會(huì)展人都是“萬(wàn)金油”，什么事情都會(huì)一些，試問(wèn)什么都會(huì)是否能夠什么都精呢？我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力又是什么呢？據(jù)重慶會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)調(diào)查會(huì)展畢業(yè)生就業(yè)率大都達(dá)到95%以上，但是重慶會(huì)展企業(yè)專(zhuān)業(yè)會(huì)展人才不足10%，2013年以來(lái)重慶每年會(huì)展專(zhuān)業(yè)畢業(yè)超過(guò)800人，那么多的會(huì)展畢業(yè)生都去了什么地方呢？會(huì)展業(yè)入門(mén)口徑寬，應(yīng)重點(diǎn)突出會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生與非專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，提升會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生生存力。

（三）校企合作名大于實(shí)，產(chǎn)學(xué)研融合度較低

校企合作、產(chǎn)學(xué)研融合是在新常態(tài)下會(huì)展專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要課題，每一個(gè)學(xué)校都在致力于發(fā)展校企合作，簽訂校外實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)我校的現(xiàn)有情況統(tǒng)計(jì)，從2012年以來(lái)共簽約會(huì)展實(shí)訓(xùn)基地30個(gè)，共接收實(shí)習(xí)生50余人次，可看出實(shí)訓(xùn)基地使用率很低。另外，校企合作都僅是淺層次的合作，大多是輸送實(shí)習(xí)生、志愿者，而深層次的項(xiàng)目合作、資源共享進(jìn)行得相當(dāng)少。

二、重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院會(huì)展專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我院會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)于2008年獲得教育部批準(zhǔn)，2009年正式開(kāi)始招生，已招生8屆，現(xiàn)有在校生146人。至今共有畢業(yè)生三屆，有畢業(yè)生164人。

（一）學(xué)生規(guī)模逐漸增大，專(zhuān)業(yè)建設(shè)初見(jiàn)成效

我院會(huì)展專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、柔性學(xué)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式 ，以為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才作為宗旨，致力于學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)。截至2015年9月，我院會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生先后承擔(dān)了重慶小姐評(píng)選、大型校園婚禮、大學(xué)淘展等活動(dòng)的執(zhí)行；獲得國(guó)家級(jí)比賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；我院會(huì)展專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)在部分服務(wù)于重慶國(guó)際會(huì)議展覽中心、重慶國(guó)際博覽會(huì)中心、重慶立嘉展覽公司、重慶天使艾米麗婚慶公司等各種類(lèi)型的會(huì)展公司、活動(dòng)公司。會(huì)展專(zhuān)業(yè)成果初見(jiàn)成效，為重慶會(huì)展產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送新鮮血液。2015年首次實(shí)行單獨(dú)招生政策，開(kāi)設(shè)兩個(gè)班，報(bào)到60人，進(jìn)一步壯大了專(zhuān)業(yè)。

（二）地處渝西地區(qū)，展會(huì)資源薄弱，實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展較難

我院地處重慶市永川區(qū)，區(qū)內(nèi)缺少代表性的展會(huì)活動(dòng)，僅有永川茶文化節(jié)、房交會(huì)、汽車(chē)展、名優(yōu)特產(chǎn)品展、機(jī)器人博覽會(huì)、賞花節(jié)、采果節(jié)等近10項(xiàng)活動(dòng)，且規(guī)模不大、影響較小，服務(wù)于永川經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可接受實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不多，學(xué)生沒(méi)有辦法有效融入會(huì)展市場(chǎng)。距重慶國(guó)際會(huì)展中心785公里，往來(lái)交通不便，交通成本過(guò)高、住宿條件不便，造成學(xué)生沒(méi)有辦法接受臨時(shí)展會(huì)項(xiàng)目服務(wù)，參與實(shí)踐的難度大。

（三）利用學(xué)校常規(guī)資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

教學(xué)實(shí)踐、課程實(shí)訓(xùn)是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要手段，我院會(huì)展專(zhuān)業(yè)與旅游、設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)共用實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，配套設(shè)備專(zhuān)業(yè)程度較低，不能有效學(xué)習(xí)。為了更好地做會(huì)展實(shí)訓(xùn)，借用現(xiàn)有學(xué)校資源開(kāi)辦了淘寶節(jié)、策劃大賽等專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，同時(shí)跟學(xué)校工會(huì)、團(tuán)委、社聯(lián)、學(xué)生會(huì)等部門(mén)合作，承接學(xué)校、系部的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行組織實(shí)施，以此來(lái)提高和鍛煉學(xué)生技能，并形成了社團(tuán)、企業(yè)、學(xué)校三位一體的實(shí)踐模式。

三、新常態(tài)下高職院校會(huì)展人才培養(yǎng)舉措

（一）深挖專(zhuān)業(yè)特色

專(zhuān)業(yè)建設(shè)的水平高低，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、符合區(qū)域特色的宗旨，挖掘?qū)I(yè)特色、塑造會(huì)展專(zhuān)業(yè)的特色標(biāo)簽，是打造專(zhuān)業(yè)建設(shè)的必經(jīng)之路。一是依托政府政策，根據(jù)政策的導(dǎo)向設(shè)定會(huì)展專(zhuān)業(yè)走向，如杭州發(fā)展會(huì)議業(yè)那么專(zhuān)業(yè)定向可加強(qiáng)會(huì)議方向培養(yǎng)、重慶打造會(huì)展之都應(yīng)重視項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)技能培養(yǎng)，北上廣深作為對(duì)外口岸城市更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用技能；二是依托市場(chǎng)發(fā)展，根據(jù)會(huì)展各板塊人才需求來(lái)確立發(fā)展方向；三是需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，根據(jù)現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)分析，確定未來(lái)走向；四是結(jié)合學(xué)校資源和整體規(guī)劃，整合現(xiàn)有的資源發(fā)展會(huì)展專(zhuān)業(yè)。

（二）完善課程體系

課程是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)的重要載體，一個(gè)完善的課程體系，能更科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的生存力。會(huì)展是一個(gè)綜合性很高的專(zhuān)業(yè)，要成功舉辦一個(gè)會(huì)展項(xiàng)目，需完成眾多的工作任務(wù)，分析學(xué)生需要的能力，然后根據(jù)能力需要來(lái)“對(duì)癥下藥”開(kāi)設(shè)課程。把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)會(huì)展業(yè)崗位職能建設(shè)課程體系?；A(chǔ)課支撐核心課程，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能；拓展課程擴(kuò)展就業(yè)廣度，增強(qiáng)學(xué)生的生存力。

（三）提升教師素質(zhì)

教師是教育的實(shí)施者，只有好且過(guò)硬的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，符合企業(yè)要求的學(xué)生。一是加強(qiáng)教師企業(yè)鍛煉，增強(qiáng)教師的實(shí)踐技能，讓教師融入市場(chǎng)，了解市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的需求和核心競(jìng)爭(zhēng)力的需求；二是參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)技能，正確的教育手段和方式能讓教學(xué)工作事半功倍，必須加強(qiáng)教師教學(xué)技能的培養(yǎng)；三是提升教師的自我修養(yǎng)，“言傳身教”是教育亙古不變的真理，作為教師更應(yīng)該以良好的素質(zhì)和個(gè)人魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

（四）拓寬傳播渠道

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)的獲取渠道也不斷發(fā)生改變，從傳統(tǒng)的書(shū)本、課堂等簡(jiǎn)單渠道發(fā)展到現(xiàn)在“多元”渠道，不能僅把課堂當(dāng)做知識(shí)傳播的途徑。一是不斷開(kāi)發(fā)教育資源，廣泛應(yīng)用慕課、微課的平臺(tái)，錄制專(zhuān)業(yè)的課程資源，讓學(xué)生有資源可選擇；二是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)的作用，在百度、網(wǎng)易、新浪、mooc等多種平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)；三是利用學(xué)生自媒體展開(kāi)教學(xué)，建立如微博、微信、QQ等社交平臺(tái)，讓學(xué)生能通過(guò)自學(xué)的模式了解更多知識(shí)。

（五）縮短市場(chǎng)距離

為企業(yè)輸送適用的人才是教育的職能之一，什么樣的人才是“適用”人才呢？現(xiàn)在企業(yè)都有“拿來(lái)主義”的思想，在人才培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)注意縮短市場(chǎng)距離。一是教學(xué)目標(biāo)接近市場(chǎng)，在制定培養(yǎng)目標(biāo)、課程建構(gòu)的時(shí)候，必須遵循市場(chǎng)需求的原則，以市場(chǎng)需求為引導(dǎo)；二是教師構(gòu)成體系應(yīng)該專(zhuān)兼結(jié)合、校企結(jié)合，推動(dòng)社會(huì)資源融入教學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)老師進(jìn)入課堂，帶給學(xué)生最新的知識(shí)和理念；三是教學(xué)材料貼近市場(chǎng)，根據(jù)教學(xué)需要選擇最新的教學(xué)案例、教學(xué)材料，以最新的資料來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野；四是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)融入市場(chǎng)，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)以真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)作為主，依托現(xiàn)有的資源開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。

（六）注重因材施教

學(xué)生都是不同的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)到之處，適合不同類(lèi)型的會(huì)展工作。會(huì)展業(yè)涉及內(nèi)容廣泛，包括會(huì)議、展覽、節(jié)慶、活動(dòng)、賽事、獎(jiǎng)勵(lì)旅游、演藝等板塊，完全有條件根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同類(lèi)別開(kāi)設(shè)不同分支，可采用學(xué)分制進(jìn)行選修。讓會(huì)展專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從傳統(tǒng)的“萬(wàn)金油”到“一專(zhuān)多能”的方向轉(zhuǎn)變。

（七）培養(yǎng)生存能力

隨著時(shí)代發(fā)展，生存能力有了更多的含義，包括適應(yīng)能力、交往能力、管理能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、決策能力、溝通能力等眾多的能力，會(huì)展人的生存能力應(yīng)更全面。會(huì)展業(yè)是一個(gè)高度融合的產(chǎn)業(yè)，是一個(gè)信息高度碰撞的平臺(tái)，是一個(gè)跨界明顯的工作，會(huì)展人以?xún)?yōu)秀的生存能力而廣受稱(chēng)贊。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、適應(yīng)市場(chǎng)的變化，更需要拔尖的核心競(jìng)爭(zhēng)力。會(huì)展業(yè)入門(mén)口徑寬，技術(shù)性工作較少，我們的學(xué)生不但要面臨會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，還得面臨其他類(lèi)別人才的競(jìng)爭(zhēng)，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)有特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)人才，是會(huì)展專(zhuān)業(yè)能發(fā)展壯大的必要途徑。會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)展技術(shù)性技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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責(zé)任編輯：孫瑤