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      基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)英語教學(xué)模式研究

      2017-06-30 09:33:51吳芍
      中文信息 2017年6期
      關(guān)鍵詞:大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用型人才教學(xué)模式

      吳芍

      摘 要:在大學(xué)教育階段,大學(xué)英語課程是其中的一門重要課程,為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才作出了巨大的貢獻。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師僅注重培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)理論知識,沒有重視學(xué)生的實踐能力,這就不利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此,英語教師要重視提升學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。本文主要圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)英語教學(xué)模式進行簡要的研究。

      關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才 大學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)模式

      中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-9082(2017)06-0-01

      隨著全球化經(jīng)濟一體化的來臨,社會對英語專業(yè)方面的人才有著迫切的需求,然而許多大學(xué)所培養(yǎng)的大學(xué)生依舊存在著高分低能的現(xiàn)象,許多大學(xué)畢業(yè)生雖然英語基礎(chǔ)知識非常扎實,但是卻不能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實踐過程中,這就導(dǎo)致“啞巴英語”的現(xiàn)象的出現(xiàn)。故此,就需要廣大英語教師要基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一層面,改變自己的教學(xué)模式,力爭培養(yǎng)出應(yīng)用實踐能力的學(xué)生,使他們能夠適應(yīng)社會對專業(yè)化應(yīng)用型人才的迫切需求。

      一、突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛

      在人才培養(yǎng)過程中,高等院校需要與時俱進,要緊跟社會發(fā)展進步的腳步?,F(xiàn)如今,高等院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)是,培養(yǎng)出適合社會的應(yīng)用型人才。因此在大學(xué)英語教學(xué)過程中,也需要以此為基礎(chǔ),力爭培養(yǎng)出社會所需要的應(yīng)用型人才。而要達到這一目標(biāo),就需要大學(xué)英語教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語理論知識能力,還需要重視學(xué)生的英語應(yīng)用能力[1]。許多教師在教學(xué)過程中,都非常重視英語語法的教學(xué),而且大多是采用灌輸式的教學(xué)法,學(xué)生只能夠被動的去接受教師所講述的知識點,所以許多學(xué)生對英語語法、閱讀理解等題目都非常了解,但是卻難以開口與人交流。 因此,在今后的教學(xué)過程中,英語教師英語教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力,要突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中找到一個最適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這樣他們在步入社會崗位之后,就可以根據(jù)崗位的需求來進行自主的學(xué)習(xí),來不斷提升自己的能力。

      二、加快實踐教學(xué)改革的步伐

      隨著全球化經(jīng)濟一體化的來臨,世界各國的交流越來越密切,這就使得我國各企業(yè)對英語專業(yè)型人才的需求越來越迫切。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)學(xué)生的需求,難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求,因此就需要各大學(xué)院校要加快實踐教學(xué)的改革,要求大學(xué)英語教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,要與時俱進,不斷的更新自己的教學(xué)模式。培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才,是我校培養(yǎng)人才的主要目的,但是經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),我校的一些老師對當(dāng)?shù)馗餍懈鳂I(yè)的發(fā)展態(tài)勢并不是非常了解,他們更愿意上理論課,但是卻對實踐課有所排斥,這主要是一直以來受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。我校如果不根據(jù)社會的需求與發(fā)展培養(yǎng)出適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才,如果不在今后的教學(xué)過程中加強實踐教學(xué)的研究,不突出自己的辦學(xué)特色,那么今后的路也只會越來越窄。

      因此,我們要加強校企合作,要重視用人單位的參與,鼓勵“訂單式”的人才培養(yǎng),以便能夠培養(yǎng)出一些崗位適應(yīng)能力較強的學(xué)生,能夠培養(yǎng)出面向社會企業(yè)的高素質(zhì)人才。那么為了適應(yīng)學(xué)校的的這一教學(xué)改革,大學(xué)英語教師也需要作出改變,在今后的教學(xué)過程中,不能夠只重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識,還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力[2]。而這就需要英語教師要不斷的更新自己的教學(xué)方法,將多媒體教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)模式、情境教學(xué)法等教學(xué)方法進行靈活的運用,此外,每一個高等院校中都會設(shè)有英語角,所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生去英語角進行學(xué)習(xí),鼓勵他們與其他人進行交流。如此,就能夠有效的推動學(xué)校的實踐教學(xué)改革的步伐,能夠為今后的英語教學(xué)做好鋪墊。

      三、因材施教,進行分級教學(xué)

      為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才,為了適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)實踐改革的需要,各高等院校還需要注意因材施教,要注意開展分級教學(xué)。由于大學(xué)新生的英語水平存在著較大的差異,他們的自主學(xué)習(xí)能力也相差很大,為了使各水平層次的學(xué)生都能夠更好的學(xué)習(xí)英語,能夠提升自己的英語綜合能力,那么就需要做好因材施教。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、英語水平開展分級教學(xué),將學(xué)生分為A、B、C若干層次,對每個層次的學(xué)生采用不斷地教學(xué)方法,制定不同的教學(xué)目標(biāo)。此外,要對學(xué)生的聽、說能力進行訓(xùn)練,要鼓勵每一個學(xué)生開口說英語,要提升各層次學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在采用分級教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生的情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整分級。在使用該教學(xué)模式時,教師要讓學(xué)生了解分級僅僅是一種教學(xué)手段,并不是對他們進行否定,要讓他們了解通過自己的不懈努力,可以向其他層級進取,如果不讓學(xué)生了解這一點,那么就會造成某些學(xué)生自暴自棄,這也就違背了教學(xué)的初衷。

      四、加強學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè),為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

      在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師采用灌輸式教學(xué)法,整個課堂缺乏互動,學(xué)生也沒有太多思考的時間,這就導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍較為沉悶,極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情。環(huán)境對一個人的發(fā)展有著重要的影響,所以為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才,那么就需要在學(xué)校校園之中、在班級之中營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,也就是我們常說的“校風(fēng)”、“班風(fēng)”,如果學(xué)校以及班級都能夠營造一個良好的氛圍,那么學(xué)生就會受這些風(fēng)氣的影響,繼而努力的學(xué)習(xí)。但是我校的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)都還存在著一些問題,例如,一些教師的教學(xué)態(tài)度不夠端正,一些學(xué)生沉迷于游戲,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正[3];此外,還存在著教學(xué)的教學(xué)手段較為單一,教學(xué)質(zhì)量不夠理想等問題,所以就需要學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)重視營造一個良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),這不僅僅是班主任的責(zé)任,也是學(xué)校每一個工作人員的責(zé)任。要多在學(xué)校開展一些學(xué)習(xí)活動,例如英語演講比賽、主持人大賽、文藝晚會等等,這些活動的組織,能夠為全校的師生營造一個良好的氛圍。對于英語教學(xué)而言,那么就應(yīng)該多組織一些關(guān)于英語方面的活動,這對于動員大多數(shù)學(xué)生有著重要的作用。

      結(jié)語

      綜上,為了適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化的來臨,我國高等院校應(yīng)該加強英語教學(xué)改革,要加強校企合作,教師要不斷地更新自己的教學(xué)模式,要培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。

      參考文獻

      [1]呂紹全.應(yīng)用型人才培養(yǎng)框架下大學(xué)英語教學(xué)模式的改革與研究[J].職業(yè)技術(shù),2012,06:24-25.

      [2]李丹.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)英語教學(xué)模式研究[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2013,01:77-79.

      [3]張桂芝.基于英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)英語教學(xué)模式研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2013,06:168-170.

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