柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

應(yīng)道萍

【摘要】新課程改革的理念就是要以學(xué)生為主，讓學(xué)生積極參與?？逻_(dá)伊教學(xué)法作為一種科學(xué)的音樂教學(xué)法，其在尊重兒童發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，廣泛吸收各種實(shí)施有效的教學(xué)手段具有高度的有序性和科學(xué)性。柯達(dá)伊教學(xué)法引進(jìn)我國已近30年，該教學(xué)法對我國音樂教育的影響主要集中在基礎(chǔ)音樂教育階段，具體為合唱、視唱練耳以及歌唱教學(xué)課程?；诖?，本研究以小學(xué)音樂教學(xué)為研究對象探討柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法 小學(xué)音樂 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0243-01

目前，生源素質(zhì)差異、大班額授課等，都是音樂教學(xué)中面臨的一些關(guān)鍵問題，其將對實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生最直接的影響作用，再加上好動、愛玩是孩子的天性，尤其是低齡段的孩子，他們更喜歡參與游戲活動，怎樣能夠在組織學(xué)生游戲時，既要讓學(xué)生動起來，又要讓活動有序，更重要的是學(xué)習(xí)到音樂技能，真正達(dá)到游戲的目的，這是需要探討和解決的問題。而柯達(dá)伊教學(xué)法所倡導(dǎo)的“從歌唱教學(xué)入手，以歌唱教學(xué)為中心，甚至在剛開始是不需要任何樂器伴奏的音樂教學(xué)法”很適合我們所面臨的情況，面對大班額的課堂，把柯達(dá)伊教學(xué)法作為歌唱教學(xué)輔助工具對提高音樂教學(xué)的課堂質(zhì)量收效更佳。

一、運(yùn)用柯達(dá)伊首調(diào)唱名法，強(qiáng)化學(xué)生的歌唱能力

在歌唱能力方面，教師要根據(jù)具體情況因材施教靈活使用柯達(dá)伊教學(xué)法，對于小學(xué)低年段的教學(xué)，教師在這一階段的教學(xué)中多采用直觀、簡單的教學(xué)方法，在教學(xué)中可以運(yùn)用做游戲的方式吸引學(xué)生的好奇心以及學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的音樂旋律進(jìn)行模仿或是進(jìn)行律動，在課堂中播放學(xué)生日常生活中熟悉的事物發(fā)出的聲音，分辨出聲音的音色、強(qiáng)弱、速度、節(jié)奏[1]。唱歌教學(xué)法中多采用聽唱、欣賞、讓學(xué)生了解音樂旋律，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生初步認(rèn)識；在識譜教學(xué)中，教師可以使用首調(diào)唱名法教學(xué)生唱準(zhǔn)音名，通過教會學(xué)生掌握柯達(dá)伊教學(xué)法中的柯爾文手勢，讓學(xué)生邊作手勢邊唱音名，符合兒童好動的特點(diǎn)，這樣學(xué)生不但了解基本音高而且還能分辨出音高之間的差別，使枯燥的音名識記變的靈動活潑有趣，識譜要與歌唱相結(jié)合。對于高年段的學(xué)生在教學(xué)形式和方法上要比低年段的學(xué)生靈活多樣，這樣才能更多吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)內(nèi)容上教師要注重學(xué)生在音樂技能上的提高，要能夠?qū)W會感受教材中作品表達(dá)的意境，以及樂句與段落之間的變化，自己可以根據(jù)所學(xué)的音樂知識進(jìn)行即興創(chuàng)作。

二、通過柯達(dá)伊教學(xué)法的律動，引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作

在歌曲方面，教師引用柯達(dá)伊教學(xué)法中的律動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲進(jìn)行肢體的動作表演，對于低年級的學(xué)生，教師的教學(xué)效果比較好，有很多學(xué)生在課堂中積極參與，進(jìn)行即興舞蹈或是模仿動作的表演，學(xué)生的積極性很高。如：三年級《采山》一課中，通過學(xué)生創(chuàng)律動讓學(xué)生感受到音樂的快樂、勞動的艱辛，培養(yǎng)對生活充滿熱愛之情。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，教師不能急于求成需要循序漸進(jìn)，要根據(jù)小學(xué)生的心理與生理安排教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)的使用教學(xué)方法，隨著學(xué)生年齡的增長而變化。由于小學(xué)生的心理、生理不同，不同年齡段的學(xué)生在音樂表現(xiàn)力上會有不同的特點(diǎn)。學(xué)生對即興創(chuàng)作的興趣會因自身能力的提高而逐漸提高。教師在音樂教學(xué)中遵循循序漸進(jìn)地方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作活動，使他們在創(chuàng)作能力方面不斷取得進(jìn)步。

三、靈活運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法的理念，重視民樂教學(xué)

民族民間音樂教學(xué)中，教師要采用多元化教學(xué)，試著，在重視民間音樂的基礎(chǔ)上，不但要讓學(xué)生學(xué)會演唱民歌、了解民間音樂知識的基礎(chǔ)上，更讓學(xué)生喜歡上民族民間音樂。教師在教學(xué)中應(yīng)充分借鑒柯達(dá)伊教育體系的教學(xué)方法，運(yùn)用分析我國獨(dú)具特色的五聲調(diào)式民間歌曲，發(fā)展學(xué)生的歌唱能力[2]。并且將古今中外經(jīng)典性的音樂文化自然地融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分認(rèn)識到優(yōu)秀的民間歌曲同樣屬于經(jīng)典作品。這樣不但讓學(xué)生繼承了我國悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，同時也為學(xué)生建立音樂思維打下牢固的基礎(chǔ)。因?yàn)槲覈耖g歌曲多是五聲調(diào)式的特點(diǎn)，教師在教授學(xué)生學(xué)唱民間歌曲時，不必采取柯達(dá)伊教學(xué)法中從Sol、Mi兩個音級的歌曲進(jìn)入，逐個增加歌唱音級的做法。在教學(xué)中不只是教授民歌，而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)民族民間歌曲中體會感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)是非常重要的。在講解民族民間音樂時教師要收集大量的相關(guān)資料，貫穿整個課堂，不僅要讓學(xué)生了解全國各民族的音樂和習(xí)俗，更重要的是喜歡民族民間音樂，因?yàn)榕d趣才是最好的老師。音樂教師在民族民間音樂教學(xué)中要結(jié)合時代發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，并注意要把民族民間音樂與現(xiàn)實(shí)生活相連接讓學(xué)生感覺到親切感。

四、通過柯達(dá)伊的合唱教學(xué)，培養(yǎng)集體主義

在素質(zhì)教育方面，合唱教學(xué)也是重要的形式之一，通過合唱教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂感覺以及集體協(xié)作精神和高尚完美的情操，培養(yǎng)青少年的整體觀念和合作精神，對于陶冶學(xué)生的情操具有重要的作用。在我國傳統(tǒng)民族音樂中，大多采用五聲音階，根據(jù)音列難易程度來講，五音比七音更易唱，且具有傳統(tǒng)民族音樂調(diào)式的流暢性、旋律優(yōu)美動聽、簡單明了，更易于平時的合唱訓(xùn)練。在低年級階段，教師可以選擇簡易的民歌或兒歌等，例如：臺灣民謠《蟲兒飛》、活潑輕快的《愛我你就抱抱我》等，高年級的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)增加難度，可以選取表現(xiàn)力更強(qiáng)的樂曲如：《歌聲與微笑》、《讓我們蕩起雙槳》等。

正確的歌唱方法在合唱中的意義在于，要讓學(xué)生明白一個人唱得好在合唱中是行不通的，合唱的魅力就在于讓每個參與其中的隊(duì)員的音色都盡量的融合統(tǒng)一，如：合唱中音量過大的隊(duì)員要求相對收小，音色過亮的隊(duì)員要求圓潤，而對唱得過輕的則要求放大些?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的群體意識，學(xué)會在合唱訓(xùn)練中互相聆聽。在調(diào)整合唱音色時，教師可采用歌唱的方法，用人聲來導(dǎo)向，避免學(xué)生一味模仿鋼琴堅(jiān)硬的音色。這也是柯達(dá)伊教學(xué)法在合唱中的要求。

總而言之，柯達(dá)伊教學(xué)法是一套比較科學(xué)的音樂教學(xué)法?？逻_(dá)伊教學(xué)法主張以唱為主，主張重視兒童的天性。豐富多彩的民族音樂為柯達(dá)伊教學(xué)體系在我國小學(xué)音樂教育中的發(fā)展提供了沃土。為了使柯達(dá)伊教學(xué)體系更好地在小學(xué)音樂教學(xué)中貫徹落實(shí)，在學(xué)校教學(xué)中要重視小學(xué)音樂教育，讓柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中得到充分的應(yīng)用，積極培養(yǎng)有審美能力、創(chuàng)新思維的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱金玉.柯達(dá)伊教學(xué)法在我國幼師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2014.

[2]周曉藝.論柯達(dá)伊教學(xué)法在童聲合唱教學(xué)、訓(xùn)練中的運(yùn)用[D].湖南師范大學(xué)，2014.