高職數(shù)字電子技術(shù)課程學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)探索

董小瓊

【摘 要】數(shù)字電子技術(shù)作為電類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)既是后續(xù)專業(yè)課的需求，更是對(duì)培養(yǎng)高技能型應(yīng)用型人才的實(shí)現(xiàn)有著積極的意義。本文從理論課堂、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)境及第二課堂的利用四個(gè)方面闡述了數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】高職；數(shù)字電子技術(shù)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)

Exploration on the Cultivation of Students Practical Abilities in Digital Electronic Courses in Higher Vocational Colleges

DONG Xiao-qiong

（Hubei Water Resources Technical College，Wuhan Hubei 430070，China）

【Abstract】Digital electronic technology is an important basic course for electrical majors， Strengthening the training of practical ability of digital electronic technology is not only the demand of follow-up specialized courses，there are more positive significance to realize the cultivation of high skilled talents.This paper expounds the measures for the cultivation of practical ability of digital electronic technology from four aspects： theory class， practice teaching link， practice environment and the utilization of the two classroom.

【Key words】Higher vocational education； Digital electronic technology；Practical ability；Training

0 前言

數(shù)字電子技術(shù)是電類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生專業(yè)思維的形成、 對(duì)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)都非常重要[1]。隨著我國(guó)高等教育的普及，普通高等學(xué)校的日益擴(kuò)招、學(xué)生資源的減少，造成高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生認(rèn)知水平逐年下降，不管是他們理論知識(shí)水平的掌握還是實(shí)踐動(dòng)手能力的提升，對(duì)高職學(xué)院的教師來(lái)說(shuō)越來(lái)越是一種挑戰(zhàn)。而高職院校本就是以培養(yǎng)高技能型應(yīng)用型人才為目的，實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。如何培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高素質(zhì)高技能型人才，在每一門課程的教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該探索出有效的提高實(shí)踐能力的方法，既有利于理論知識(shí)的掌握與鞏固，又能達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。本文以高職《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)為例，探討了我校在這門課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)措施。

1 理論教學(xué)課堂的實(shí)踐能力培養(yǎng)

為了切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力，目前的高職教育倡導(dǎo)“學(xué)中做、做中學(xué)”以及“廠中校、校中廠”的教學(xué)和培養(yǎng)模式，但是大部分高職院校由于受到種種條件的限制，并不能如愿以償，校內(nèi)的教學(xué)還是按照“理論-教室、實(shí)驗(yàn)-實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐-實(shí)訓(xùn)室”的模式進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們不管是在哪個(gè)環(huán)節(jié)，都要有效地融入實(shí)踐內(nèi)容并采用行之有效的方法，使基礎(chǔ)薄弱并貪玩的高職學(xué)生踏入正常的軌道，讓他們從無(wú)興趣到有興趣，從不想學(xué)到要學(xué)，從不想動(dòng)腦到主動(dòng)去分析解決問(wèn)題。

1.1 理論課堂的案例引入

案例教學(xué)是現(xiàn)在一種盛行的交互式教學(xué)方法，在課堂上通過(guò)具體案例的剖析將理論知識(shí)融入到實(shí)際工程案例當(dāng)中，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和尋找解決方法的興趣心，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)[2]。

在數(shù)字電子技術(shù)的理論課堂，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)必須但又是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，如何減少這種無(wú)聊的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓課堂變得豐富有吸引力，案例的引入無(wú)疑是一種有效的途徑，它是將理論和實(shí)踐聯(lián)系的橋梁，是鞏固理論知識(shí)行之有效的方法。但是在引入案例之前，必須將相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后有針對(duì)性的引入案例。引入的案例要能突出教學(xué)內(nèi)容的主題，緊扣所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，服務(wù)于所學(xué)的理論知識(shí)。這就要求教師提前花大量的時(shí)間精心準(zhǔn)備和源篩選具有代表性和典型的工程實(shí)例。在課堂學(xué)習(xí)中，將案例貫穿于理論學(xué)習(xí)的始終，在教師合理引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料[3]，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生在案例分析中體會(huì)到理論的真正價(jià)值與意義。

1.2 理論課堂中的仿真應(yīng)用

在理論課堂中引入案例能有效地將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，但案例的實(shí)踐在理論課堂是非常有局限性的，而案例結(jié)果的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐興趣起著直接的導(dǎo)向作用，仿真的應(yīng)用無(wú)疑是最好的選擇。電路仿真是電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)人員，必須對(duì)所設(shè)計(jì)的電路先進(jìn)行仿真調(diào)試分析工作是否準(zhǔn)確可靠后才能進(jìn)入下一步的PCB板的制作。在課堂中可以采用Proteus、Multisim、 MATLAB等仿真軟件對(duì)電路進(jìn)行搭建并仿真實(shí)驗(yàn)， 能直觀地觀測(cè)到電路中相應(yīng)部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。通過(guò)在數(shù)字電子技術(shù)課 程當(dāng)中引入案例的仿真，學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)不僅得到提高，也有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)，數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)效果相應(yīng)得到改善。

2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐能力培養(yǎng)的優(yōu)化與強(qiáng)化

為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，在學(xué)時(shí)的分配上，理論課時(shí)大幅減少，實(shí)踐課時(shí)比例大幅上升。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)采取相應(yīng)的措施確保學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到有效鍛煉。

2.1 實(shí)驗(yàn)課堂

實(shí)驗(yàn)的設(shè)置一般是理論學(xué)習(xí)到一定程度而開(kāi)設(shè)，它的目的之一是加強(qiáng)理論的理解鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力分析解決問(wèn)題的能力也是一種有效的促進(jìn)。實(shí)驗(yàn)一般分為驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于如今理解力悟性力較差的高職學(xué)生而言，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)也是非常有必要的，往往課堂上難于理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的說(shuō)明便迎刃而解。但是在實(shí)驗(yàn)課堂上，實(shí)驗(yàn)電路的搭接、實(shí)驗(yàn)線路關(guān)鍵點(diǎn)的測(cè)試、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析歸納總結(jié)必須由學(xué)生自己來(lái)完成，教師只能起引導(dǎo)性的作用，否則實(shí)驗(yàn)的成效達(dá)不到應(yīng)有的作用。實(shí)驗(yàn)時(shí)最好一人一組，最多兩人一組，每個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都要獨(dú)立操作一遍。不管是驗(yàn)證性還是設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，只要學(xué)生按要求獨(dú)立完成，不僅理論知識(shí)得到了鞏固，實(shí)踐操作能力一定會(huì)逐步加強(qiáng)。

2.2 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

數(shù)字電子技術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一般設(shè)置在理論學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行，它一般要求綜合利用所學(xué)的知識(shí)完成實(shí)用的電子產(chǎn)品的制作。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)，能讓大部分同學(xué)真正獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉掌握一般電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作流程[5]。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該是較典型的能引起學(xué)生興趣的較實(shí)用的工程實(shí)例，比如搶答器的設(shè)計(jì)制作、數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)制作、籃球賽倒計(jì)時(shí)器等。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要進(jìn)行手把手的指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生入門。比如，器件的購(gòu)買地點(diǎn)、常用的電路設(shè)計(jì)軟件，一些基本儀器的使用方法等等都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹。實(shí)訓(xùn)的過(guò)程要以循序漸進(jìn)方式，從簡(jiǎn)單的器件認(rèn)知，原理圖的設(shè)計(jì)、印刷電路板的制作、電路調(diào)試、軟件調(diào)試、簡(jiǎn)單軟硬件的聯(lián)合調(diào)試等流程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺入深出的訓(xùn)練，培養(yǎng)其具有一定獨(dú)立實(shí)踐動(dòng)手能力[4]。

2.3 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容資源庫(kù)的建立

為提高學(xué)生實(shí)踐能力，僅僅依靠課堂內(nèi)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要采取相應(yīng)的方法將學(xué)生的業(yè)余時(shí)間引到課外的電子制作方面。但學(xué)生往往在課外制作什么內(nèi)容的小電子產(chǎn)品無(wú)從下手，所以為他們量身定作建立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源庫(kù)是非常有必要的。按照學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律，資源庫(kù)中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)該按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思路設(shè)計(jì)，這些項(xiàng)目必須是生活中實(shí)用的、易實(shí)現(xiàn)且制作成本低的小系統(tǒng)。當(dāng)然這需要教師花大量的時(shí)間大量的精力去收集整理并實(shí)踐。在完成資源庫(kù)的的每個(gè)項(xiàng)目時(shí)，都要求學(xué)生按照電子產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝過(guò)程一步步實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)得到逐步提高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐步提升。

3 實(shí)踐能力提高的保證-實(shí)踐環(huán)境的改善

提高學(xué)生的實(shí)踐能力，除了必須有的實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)外，還要有能保證學(xué)生順利實(shí)施實(shí)踐環(huán)節(jié)的條件-場(chǎng)地和設(shè)備。

3.1 實(shí)踐場(chǎng)地的開(kāi)放管理

學(xué)生在課堂訓(xùn)練的時(shí)間是有限的，要使學(xué)生的實(shí)踐能力上升一個(gè)層次，每個(gè)教學(xué)單元后面的能力訓(xùn)練課題必須依靠課外的時(shí)間自覺(jué)地訓(xùn)練，學(xué)校必須為學(xué)生提供一個(gè)隨時(shí)能進(jìn)行實(shí)踐操作的場(chǎng)地-開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室。在開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室中，要配備好常用的實(shí)訓(xùn)工具和儀器設(shè)備。學(xué)生在進(jìn)行課外制作過(guò)程中，可能會(huì)存在知識(shí)或技術(shù)上的難題，所以開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室還得定期配備相關(guān)老師進(jìn)行指導(dǎo)。為了能讓開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室正常運(yùn)行，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室得對(duì)開(kāi)放時(shí)間段、管理人員、指導(dǎo)老師的配備等作好計(jì)劃，列出表格公布于學(xué)生，讓學(xué)生了然于心。實(shí)訓(xùn)室里面的工具儀器設(shè)備等要作好記載，并能即時(shí)修繕和補(bǔ)充。

3.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?lián)Q代

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)最終是培養(yǎng)符合企業(yè)要求的應(yīng)用型技能型人才，企業(yè)隨著科技的進(jìn)步不斷發(fā)展。高職院校培養(yǎng)的人才要能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，除了在知識(shí)學(xué)習(xí)上要滿足企業(yè)崗位理論知識(shí)的需求，還要能即時(shí)更新相關(guān)實(shí)訓(xùn)儀器和設(shè)備與企業(yè)接軌。比如示波器和毫伏表等，逐漸淘汰模擬的這些儀器而采用數(shù)字式的，通過(guò)在學(xué)校的訓(xùn)練使用，達(dá)到企業(yè)的實(shí)踐要求。

4 第二課堂的有效利用

第二課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式[5]。在第二課堂中，選取實(shí)踐能力強(qiáng)的同學(xué)作為領(lǐng)導(dǎo)者，組織同學(xué)們定期完成不同的電子制作，并負(fù)責(zé)技術(shù)上的講解與指導(dǎo)，教師則利用答疑時(shí)間給予原理和方法指導(dǎo)。在第二課堂，老師的參與度下降，同學(xué)們相互幫助、相互指導(dǎo)，相互學(xué)習(xí)，不僅有利用實(shí)踐能力的提升，也促進(jìn)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐是最好的老師。不管是在理論課堂還是在實(shí)踐課堂，我們都要為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的條件和環(huán)境，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著高職學(xué)生生源的變化，如何有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力滿足企業(yè)的需求，將是一個(gè)值得不斷探索的主題。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]