如何構(gòu)建新型初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式課堂

林偉軍

【摘要】在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師更加注重學(xué)生在課堂上學(xué)到了什么，而不是學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)，學(xué)生是通過(guò)何種途徑缺德學(xué)習(xí)知識(shí)的。由此產(chǎn)生的課堂教學(xué)問(wèn)題也層出不窮，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣，課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的劣勢(shì)地位，課堂教學(xué)效率明顯下降等。尤其是在新課程改革實(shí)施的今天，這些課堂教學(xué)問(wèn)題越來(lái)越明顯。為了解決上述教學(xué)問(wèn)題，提出了構(gòu)建開(kāi)放式課堂的教學(xué)理念，旨在營(yíng)造更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教室環(huán)境，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。本文重點(diǎn)介紹，如何構(gòu)建新型初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 開(kāi)放式課堂 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0150-02

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率越來(lái)越受到教師和社會(huì)的關(guān)注，尤其是作為新課程改革的重點(diǎn)對(duì)象，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是否得到提高成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。作為初中數(shù)學(xué)教師，首先要在思想上打破傳統(tǒng)教學(xué)的落后觀念，樹(shù)立改革創(chuàng)新的教學(xué)理念，并且積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育學(xué)的理論知識(shí)，在思想上武裝自己的頭腦，與此同時(shí)，還要將自己所學(xué)理論知識(shí)與班級(jí)教學(xué)實(shí)踐相互結(jié)合，在教學(xué)行動(dòng)上發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

一、開(kāi)放教學(xué)思想，為營(yíng)造開(kāi)放式課堂創(chuàng)造先決條件

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念中，重視知識(shí)的傳授以及發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、情感態(tài)度等較為忽視，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。教師這種重視知識(shí)傳授的部分教學(xué)理念，使整體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)只是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)片面，沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的真諦。而所謂開(kāi)放式教學(xué)首先要在教學(xué)思想上開(kāi)放，即以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為教育的核心理念，注重培養(yǎng)學(xué)生智力之外的其他能力如：思想道德教育、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、情感態(tài)度體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)的形式美和內(nèi)容美以及注重將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合等。其次，教師還要尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好取向，引導(dǎo)學(xué)生獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。例如有些學(xué)生不喜歡做沒(méi)有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目，教師就可以為這部分學(xué)生單獨(dú)布置難度較大又創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的題目，而減少常規(guī)作業(yè)的布置。

二、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，為營(yíng)造開(kāi)放式課堂奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

素質(zhì)教育在我國(guó)的實(shí)行已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，其教學(xué)宗旨是通過(guò)有效的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)知識(shí)和更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。作為初中數(shù)學(xué)教師，不僅要開(kāi)放自己的教學(xué)思想，還要開(kāi)放自己對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。那么教學(xué)內(nèi)容僅僅是指教材嗎？答案顯然是否定的。教學(xué)內(nèi)容時(shí)包括教材在內(nèi)的一切知識(shí)，其中有教師是如何進(jìn)行課程設(shè)置的，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求以及一些教學(xué)參考資料等，還包括學(xué)校的教學(xué)傳統(tǒng)和教學(xué)氛圍，校園環(huán)境對(duì)人的影響以及教師與學(xué)生之間生活和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等這些都是無(wú)形的教學(xué)內(nèi)容，將其與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理結(jié)合之后傳授給學(xué)生，使學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富，還能夠使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)易懂，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，獲得學(xué)習(xí)的自信心和成就感。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中多采用與生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)教學(xué)，設(shè)置更加貼合實(shí)際的教學(xué)情境讓學(xué)習(xí)進(jìn)行起來(lái)更加融洽等。其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)也應(yīng)該在多方面多角度考慮，為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維設(shè)計(jì)出多種答題過(guò)程的開(kāi)放性試題。例如在做輔助線證明幾何問(wèn)題的題目中，設(shè)計(jì)能夠采取引入不同輔助線答題的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的精彩之處。

三、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，為營(yíng)造開(kāi)放式課堂提供方式方法

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師為了節(jié)省時(shí)間讓學(xué)生做更多的練習(xí)題鞏固知識(shí)，大多采用“填鴨式”“滿堂灌”等機(jī)械單調(diào)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上將已經(jīng)準(zhǔn)備好的知識(shí)點(diǎn)一口氣講完就開(kāi)始讓學(xué)生做題，然后講題，學(xué)生自己理解，再做題。在相同的學(xué)習(xí)模式下學(xué)生很快就對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣。不僅是因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式單調(diào)乏味，最重要的是學(xué)生體會(huì)不到教師的指引作用，在這種教學(xué)模式中教師就像看管機(jī)器的工人，而學(xué)生則是做題答分的機(jī)器。學(xué)生在這樣被動(dòng)學(xué)習(xí)以及題海戰(zhàn)術(shù)的加血模式中失去獨(dú)立思考的能力，其數(shù)學(xué)思維得不到培養(yǎng)，無(wú)論是上課的聽(tīng)課效率還是下課的答題質(zhì)量都得不到提高。為此，初中數(shù)學(xué)教師要努力將教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，就需要營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程，而開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)在教學(xué)氛圍上就是平等、民主、和諧和輕松的，教師要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，以學(xué)生學(xué)習(xí)為教學(xué)的中心，為激發(fā)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能而潛心研究，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力而耐心疏導(dǎo)。開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)在教育形式上的轉(zhuǎn)變就是為學(xué)生營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間，為了方便學(xué)生進(jìn)行分組探究和分組合作，教師可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教室布局將學(xué)生按照小組組成排列課桌，讓學(xué)生在多邊的學(xué)習(xí)形式中體驗(yàn)多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便促進(jìn)小組學(xué)生之間的交流和方便教師進(jìn)行組間指導(dǎo)。最后，開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程還表現(xiàn)在不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和特點(diǎn)，積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而為學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中爭(zhēng)取存在感。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，采取開(kāi)放式的教學(xué)嘗試是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的有效嘗試，能夠?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)效率和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有效幫助，作為初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合理論與實(shí)踐將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗華.探析構(gòu)建新型初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式課堂教育的有效途徑[J].亞太教育.2015（10）.