中職學(xué)校德育教育淺見

摘要：德是人的生存之基，立足之本。中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)技能型勞動(dòng)者的主陣地，學(xué)生畢業(yè)后要走向工作崗位，走向社會(huì)，學(xué)生不僅要具有良好的技能素質(zhì)，更應(yīng)具備良好的道德品質(zhì).抓好德育教育是學(xué)校和老師們的重要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)校；德育教育

德是人的生存之基，立足之本。中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)技能型勞動(dòng)者的主陣地，學(xué)生畢業(yè)后要走向工作崗位，走向社會(huì)，學(xué)生不僅要具有良好的技能素質(zhì)，更應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和終身學(xué)習(xí)的能力，這樣才能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需要。因此，抓好德育教育是學(xué)校和老師們的重要任務(wù)之一。那么如何有效對(duì)中職生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者呢？以下是我對(duì)職業(yè)學(xué)校德育教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。

一、建立和完善德育教學(xué)工作體系

作為中職學(xué)校，應(yīng)形成以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任教師為主，任課教師為輔的德育教育工作體系，建立以德育教學(xué)為主，其他活動(dòng)為輔的德育工作制度，完善心理健康教育、愛國(guó)主義教育、職業(yè)道德教育等各項(xiàng)教育工作機(jī)制，構(gòu)建全方位管理、全程參與互動(dòng)的德育教育局面。同時(shí)，還要注重在德育教育工作過(guò)程中對(duì)學(xué)生滲透學(xué)會(huì)“做人、做事、學(xué)習(xí)、思維、嘗試、體驗(yàn)、創(chuàng)新、生存”的思維意識(shí)，以不斷提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、信息運(yùn)用能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)人文精神和科學(xué)精神的有機(jī)結(jié)合，以及專業(yè)教育和德育教育的緊密聯(lián)系。作為學(xué)校，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，將發(fā)展學(xué)生個(gè)性與培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育和相應(yīng)企業(yè)文化教育，為學(xué)生將來(lái)順利完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變做好鋪墊。更重要的是，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)所有工作人員的積極性，擔(dān)負(fù)起德育工作的職責(zé)與任務(wù)，樹立每個(gè)人都是德育工作者的心理觀念，促進(jìn)全校師生共同參與德育教學(xué)工作，尤其是教師，一定要起到自身應(yīng)有的榜樣作用，在學(xué)生面前做到言傳身教、以身作則，抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育思想滲透。此外，班主任教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱具體要求，給學(xué)生講解國(guó)家的法律法規(guī)、職業(yè)道德以及職業(yè)規(guī)劃等理論知識(shí)，向?qū)W生灌輸社會(huì)公德意識(shí)，并積極開拓德育教學(xué)的新思路、新渠道，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。作為德育任課教師，更應(yīng)積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，充分挖掘教材德育因素，對(duì)學(xué)生實(shí)施切實(shí)有效的德育滲透。

二、不斷創(chuàng)新德育課堂教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育的深入推廣，中職德育教育也應(yīng)該不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)德育課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。德育教學(xué)模式的創(chuàng)新包括：教學(xué)方式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等方面的改進(jìn)。從德育課程的建設(shè)方面來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)持愛國(guó)主義的主線，立足于公民的基本道德、法律意識(shí)、文明規(guī)范、職業(yè)道德，在所有學(xué)科中全面開展德育教學(xué)滲透，并綜合利用研究、探究、討論、課件等各種手段，結(jié)合時(shí)事政治與社會(huì)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高他們的心理素質(zhì)和思想品德素養(yǎng)。同時(shí)，要注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生與具體職業(yè)道德行為的零距離接觸，以深化他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、通過(guò)校園文化滲透德育教育

校園文化是一種重要的傳播媒介，利用豐富多彩的校園文化來(lái)滲透德育教育，無(wú)疑能起到高效的推動(dòng)作用。因此，中職學(xué)校應(yīng)將校園文化作為實(shí)施德育教育的重要途徑，促使學(xué)生在寓教于樂中得到高尚道德情操的熏陶與洗禮。例如，通過(guò)創(chuàng)建校園德育報(bào)刊、德育宣傳櫥窗、廣播宣傳等方式來(lái)宣傳德育知識(shí)，還可以成立自我管理的學(xué)生團(tuán)隊(duì)、協(xié)會(huì)、組織等，定期開設(shè)德育選修課程、設(shè)置文化走廊、展示學(xué)生的好人好事、開展文體方面的知識(shí)競(jìng)賽、組織學(xué)生參觀、旅游、參與社會(huì)調(diào)查等，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育滲透。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有利條件，促使學(xué)校校園文化與社會(huì)文化的相互銜接，建立“以市場(chǎng)為依托、以就業(yè)為導(dǎo)向”的德育教育體制，實(shí)現(xiàn)校園文化與社會(huì)行為的有機(jī)融合，為學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理意識(shí)

根據(jù)中職學(xué)生的年齡特征來(lái)看，他們的心理素質(zhì)發(fā)育尚不成熟，心理的承受能力也較差，因此，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。提高學(xué)生的心理健康水平，有助于德育工作的順利開展，教師要通過(guò)形式多樣的健康活動(dòng)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。此外，教師要注重觀察學(xué)生的情緒及心理變化，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生充分感受溫暖的人文氣息，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

五、拓寬渠道實(shí)施德育教育

首先，要重視家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)作用，建立家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通渠道，定期開展家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系活動(dòng)，及時(shí)了解家長(zhǎng)的建議和要求，同時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的實(shí)際情況，并為家長(zhǎng)提供正確的德育教育方式，通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校雙方面的配合教育，實(shí)現(xiàn)德育教育的高效性與實(shí)效性。其次，創(chuàng)辦校園內(nèi)德育工作網(wǎng)站，建立大型德育影響資料庫(kù)，以積極拓寬德育工作宣傳途徑。以上僅是本人對(duì)職業(yè)學(xué)校德育教育工作中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。面對(duì)中職學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體，我們要在今后的工作中抓好德育教育各個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)，不斷開拓和創(chuàng)新教育方式和方法，并結(jié)合時(shí)代特色選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而變化，只有這樣，德育教育才能春風(fēng)化雨，育人成才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘光麗，蔣成龍.中等職業(yè)學(xué)校通用教材·德育1（第1冊(cè)）[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2008.

[2]李春青.德育（上）[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2015.

作者簡(jiǎn)介：付光輝（1986-），男，漢族，廣東省英德人，本科，教育管理助理講師，研究方向：模具設(shè)計(jì)與制造。