淺談如何上好三年級作文

李彥梅

摘 要 小學(xué)生初學(xué)作文，要讓學(xué)生理解什么是作文?！白鳌本褪菍懙囊馑迹拔摹本褪俏恼?，“作文”就是寫文章?！拔恼隆本褪前延薪M織的語言用文字寫成的篇章，也簡稱“文”。然后再用淺顯易懂的道理、比喻告訴學(xué)生，如果我們想把心里想的事、心里的話告訴別人，把我們平時看到的景物、花草、樹木、高山、溪流等形象地告訴別人，就把它用文字組織起來，寫到紙上，這就是寫文章。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 小學(xué)作文

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著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“口頭為語，書面為文”。小學(xué)生初學(xué)作文，要讓學(xué)生理解什么是作文。 “作”就是寫的意思，“文”就是文章，“作文”就是寫文章?！拔恼隆本褪前延薪M織的語言用文字寫成的篇章，也簡稱“文”。然后再用淺顯易懂的道理、比喻告訴學(xué)生，如果我們想把心里想的事、心里的話告訴別人，把我們平時看到的景物、花草、樹木、高山、溪流等形象地告訴別人，就把它用文字組織起來，寫到紙上，這就是寫文章。

作文教學(xué)是小學(xué)階段一個難點，一二年級開始寫話，三年級就開始練習習作。這時期三年級作文教學(xué)是最棘手的，學(xué)生積累的知識少，不會行文，句段不分，標點不熟悉，表達不連貫，不會審題，不會立意，不知如何下筆。在教師的教學(xué)生涯中，通常每學(xué)期都會有第一堂作文課。而第一節(jié)作文課是在開學(xué)一周以后即將發(fā)生的。為了上好這一節(jié)作文課多數(shù)老師都會精心準備，巧做安排。比如人教版三年級上冊的第一次習作是“介紹家鄉(xiāng)的景物”。有的老師會提前安排學(xué)生周末去游某個地方，為“口語交際”和“習作”做準備。有的老師會去寫一篇范文，除了上面老師的這些做法外，我個人認為應(yīng)當從以下幾個方面去指導(dǎo)。

（1）精心組織“口語交際”，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。在“口語交際”前就精心準備好有激勵性的導(dǎo)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望，調(diào)動每個學(xué)生發(fā)言的積極性。說好“口語交際”能為“習作”做好極好的鋪墊。為了讓每個學(xué)生參與到學(xué)習中，教師可以設(shè)置分組交流，要求每個同學(xué)都能按一定的順序說出家鄉(xiāng)美的地方，由于觀察角度不同，相同的景點也就出現(xiàn)差異。

（2）精心組織范文，調(diào)動學(xué)生寫作積極性。 在每周的作文課上，首先把寫得比較好的文章在課堂上念給學(xué)生聽，聽后讓學(xué)生點評，然后老師總評，講評該篇文章的亮點、不足。老師在評不足點時，可以說：假如這樣寫這篇文章會更好......這樣的作文指導(dǎo)課可以誘導(dǎo)學(xué)生對作文課的喜愛、寫文章的興趣，不犯類似的毛病，達到全班學(xué)生作文水平的共同提高。

（3）精心設(shè)計過渡，引導(dǎo)學(xué)生習作?！翱谡Z交際”結(jié)束，教師就得設(shè)法把學(xué)生的前面的介紹變成文字，這一過程教師要精心思考過渡。首先，老師要對學(xué)生習作的訓(xùn)練點心中有數(shù)， 準確把握住目標，對全冊書以及適當?shù)木毠P處都要心中有數(shù)。有了系統(tǒng)的把握，深刻的理解才能對學(xué)生的習作給予得當?shù)闹笇?dǎo)。

（4）精心組織訓(xùn)練，習作要講系統(tǒng)。 對于剛剛接觸習作的孩子，只靠課本中那幾次習作是不可能提高學(xué)生的習作水平的，老師就要根據(jù)訓(xùn)練目標認真在課本中尋找讀寫結(jié)合點并進行系統(tǒng)的訓(xùn)練。如訓(xùn)練學(xué)生對人物的描寫，就從觀察動作、觀察模擬對話場景、觀察神態(tài)等各個方面，一步步對學(xué)生進行訓(xùn)練。不求快，但求理解的準確，描寫的細致。

（5）精心觀察事物，身邊處處是素材。 讓孩子寫作最難的問題莫過于沒得可寫，不知如何下筆。教師平時要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察學(xué)校的活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感興趣的東西，記下條目日記……學(xué)生是習作的主人，但是這些小主人需要老師的引導(dǎo)與點撥，當事情發(fā)生在身邊時，老師提前提醒學(xué)生細心的觀察，教會孩子怎么觀察。長此以往，身邊經(jīng)過的不起眼的事情在孩子的筆下也會變得惟妙惟肖??！

（6）精心閱讀文章，為習作積累豐富語句。 孩子寫作的難點除了培養(yǎng)觀察的習慣，還有一點就是豐富的素材積累。和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎么也寫不出好的習作。所以還應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時的介紹給孩子看課外書，當孩子著迷其中時必定會被書中的人物吸引，也自然會記住其中的細節(jié)。當他自己習作時就會不知不覺得用到自己的習作之中。不過，我覺得“閱讀”是一種興趣，有的孩子有這種興趣，有的孩子沒有這種興趣，怎么樣讓沒有這種興趣的孩子同樣養(yǎng)成閱讀、博覽的習慣是我需要努力思考的。 看過一篇文章《成功，不像你想象的那么難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦，其實只要踏踏實實，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕松松地成功。 作文也是如此，還沒開始學(xué)，早就被“作文難啊”、“到三年級你可要努力啊”等諸如此類的輿論蒙住了，弄得小小學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，愈發(fā)緊張，愈發(fā)寫不出好的作文來。

（7）精心點評鼓勵，讓學(xué)生獲得成就感。盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內(nèi)驅(qū)動力。如果學(xué)生寫了作文，被老師評的一無是處，他不討厭作文也得懼怕作文。所以，我們對學(xué)生習作，特別是三年級起步作文，一定要慎重對待，用欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的一段通順的句子，一個用得準確的詞語，一個沒有錯誤的標點符號等，給學(xué)生鼓勵。具體的方法：如在班上朗讀，在板報上張貼，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等。讓學(xué)生對寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣、有成就感。在沒有壓力、沒有模式的前提下，充分想象，自覺表達，打下良好的寫作基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

總之，作文也不像想象的那么難。平時只要多讀、多想、多觀察、多練習，就能寫好作文。

參考文獻

[1] 葉圣陶.語文教育論集[A].教育科學(xué)出版社，1980.8.