微課在初中信息技術課堂中的應用研究

藍賢菊

摘 要 信息技術隨著當今時代的發(fā)展在高速的進步，我國的初中教育也因此得到了極大的發(fā)展，信息技術在初中課堂上得到了越來越廣泛的應用。將信息技術與課堂教學相結合所形成的微課教學方式已經在初中課堂上逐漸的開展而來，其將有利于學生對信息技術這門課程有更深層的理解與應用。筆者將結合多年對信息技術課堂的研究經驗為入手點，著重的討論微課在初中信息技術課堂中的應用，以期可以提供一些具有參考性的見解。

關鍵詞 微課 初中信息技術 課堂應用

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

1微課教學方式的應用重點與意義

作為一項全新的教學方式，微課受到了學生以及教師的普遍歡迎，也是為了改變以往教學效率不高的問題。不過由于微課教學方式引入課堂的時間尚短，導致在實際的教學過程中還存在著諸多的問題，有待解決。

1.1微課課件的制作

與傳統的教學方式相比，微課教學可以更加的活躍課堂的氣氛，讓學生能夠積極的參與其中。微課課件的制作是微課教學的關鍵，為了能夠提升教學的整體質量，就需要保證課件的質量。教師應當利用專業(yè)的屏幕錄像軟件對微課課件進行制作，要對課程的重點和難點進行明確的標記，確保學生能夠注意。

1.2微課的字幕

微課課件往往都是視頻文件，為了能夠讓學生對課件內容進行深入的理解，字幕的配備是很有必要性的。為了能夠提升課件整體的質量，教師可以從頭至尾的將字幕附加在課件之上，這樣可以讓學生能夠深層次的理解課件的內容，加深印象。微課教學理念講究的就是短小精悍、主題明確，所以課件的時長不宜過長，一般在五分鐘到十分鐘左右最佳，這樣有助于學生對知識點的理解與消化。

2微課教學應用探析

2.1教師要對微課教學有著足夠的重視

教師需要改變以往的陳舊理念，要積極的確立學生為課堂的主體中心，要努力的將學習的內容與實際的生活聯系一起，從而提升學生的綜合素質水平。教師要對微課教學有著足夠的認識，微課與普通課程并不發(fā)生沖突，對于一些重點難點還要放到正常的課堂上進行講解，而微課可以在講述簡短精煉的知識點時進行引入。教師應當用正確的心態(tài)來面對新式的教學，并在平日的工作中不斷的提升自我的能力與水平，加強信息技術教學的理解，為學生在初中信息技術課堂的水平提高而努力。

2.2激發(fā)學生的學習興趣

在如今的新課程改革的大背景之下，課堂的中心已經由教師轉變?yōu)榱藢W生，教師在平時的教學中也應當明確學生才是課堂的中心與主體，教師需要結合實際的情況來制定教學任務，根據教學的目標與學生的實際情況，因人而異的明確教學目標，并需要與學生展開積極的溝通交流。努力的構建和諧的師生關系，在課堂教學中積極的指引學生一起學習，共同進步。教師應當努力的讓微課教學變得更加的生動形象，要積極的迎合學生的喜好，設計出學生所喜愛的課件內容，利用先進的多媒體技術為輔助手段，再配以恰當的鼓勵與引導。教師還應該在學生出現問題錯誤的時候，進行及時的糾正，循序漸進的進行錯誤的更正，明確錯誤出現的原因，幫助學生解決問題，提升學生的信息技術的能力水平。

3初中微課信息技術案例分析

例如在初中信息技術教學中有一節(jié)“幻燈片的編輯”的課程，教師可以用微課教學方式對本課進行教學。

3.1教學目標的設計

“幻燈片的編輯”這一課程需要讓學生明白如何對幻燈片進行編輯，要對幻燈片的插入圖片、文字、視頻、聲音等內容進行了解掌握，并能親自動手的完成簡單的任務。教師要利用課件來指導學生進行教學內容的學習，努力的培養(yǎng)學生實際的動手解決問題的能力。

3.2對學生的客觀分析

由于初中學生的思維還沒有完全的開拓，具有較大的可塑性，所以教師要減少“死知識”的比例，多多的給學生自由發(fā)揮的空間，讓學生能夠增加主觀能動性，進行自我的理解。

“幻燈片的編輯”的課程內容，教師可以利用動畫教學的方式，用多媒體信息技術在大屏幕上演繹一副涵蓋了文字、圖片、聲音、視頻等多重元素的幻燈片，來作為樣本。教師要將每一個步驟都進行細化剖析，將每一個部分都當做知識點來進行系統的講解。

3.3教學策略的研討

為了能夠讓學生更加主動的對知識進行學習接受，教師需要想方設法的激發(fā)學生潛在的積極性，引導學生自主的進行知識點的學習；還應當重視將問題與實際相結合，將操作過程中的重點與難點轉化為問題進行教學，啟發(fā)學生去積極的思考與討論，并最終對問題進行解答；教師還需要讓學生明白原理，掌握方法，努力的理解“幻燈片的編輯”的功能與作用。

3.4教師要對課堂有足夠的掌控力

如今的初中信息技術教材內容豐富多樣，教學的方式也需要與時俱進。教師要讓學生的注意力集中在課堂之上，努力的挖掘潛在的課堂內容特性，找出最合適的教學方法，克服在學習與思考過程中所出現的障礙；其次教師要積極的培養(yǎng)良好的課堂學習氛圍，激發(fā)學生潛在的對周圍事物的聯想與思考能力；最后教師可以多多利用幽默的語言來對課程進行講解，通過權威機構統計，學生更加喜歡輕快詼諧的教師，幽默的語言可以打開學生的心扉，增強學生對知識的吸收能力。

3.5微課的細節(jié)操作

微課區(qū)別于普通的課程，其不會有過于繁瑣的操作過程，利用簡單明了的課程來吸引學生的注意力，簡化操作，節(jié)省時間，從而達到預期的教學目標。因而微課教學會很方便學生進行學習，對學生的動手操作能力有很大的提升。

4結語

在信息技術高速發(fā)展的今天，初中信息技術課程的作用越來越大，相關的教學單位與部門需要對初中信息技術課程有著更多的重視。微課教學作為一種全新的高效率教學方式，其可以與信息技術有著良好的兼容性，會輔助教師將課堂效率進行提升，促進學生的學習興趣。如今的微課教學已經取得了突破性的進展，得到了師生間的一致好評。教師還需要在微課教學中對一些難點重點進行努力的探究，不斷的促進其的長遠發(fā)展。

參考文獻

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