關(guān)于技師學(xué)院青年教師培養(yǎng)與發(fā)展的幾點建議

郭常勇

摘 要：青年教師是祖國的未來和希望，技師學(xué)院的青年教師已經(jīng)成為技師學(xué)院開展理論教學(xué)、實訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)生管理等工作的一支重要力量。本文針對技師學(xué)院青年教師的培養(yǎng)與發(fā)展提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 青年教師 培養(yǎng) 發(fā)展

課 題：本文系2017年度山東省青少年教育科學(xué)規(guī)劃研究課題《技師學(xué)院青年教師培養(yǎng)與發(fā)展研究》（17AJY112）研究成果。

國務(wù)院總理李克強(qiáng)在2016年3月29日召開的“第二屆中國質(zhì)量獎頒獎大會”上做出了“弘揚工匠精神，勇攀質(zhì)量高峰，讓追求卓越、崇尚質(zhì)量成為全社會、全民族的價值導(dǎo)向和時代精神”重要指示。在國家大力倡導(dǎo)重塑大國工匠的背景下，技師學(xué)院作為技工教育的“領(lǐng)頭羊”，肩負(fù)著培養(yǎng)“大國工匠”的艱巨歷史使命。

一、技師學(xué)院青年教師發(fā)展現(xiàn)狀

青年教師是技工教育的主力軍和生力軍，他們的知識層次和技能水平直接決定了所培養(yǎng)的技工的水平，因此，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)已成為技師學(xué)院的首要任務(wù)。大量的青年教師從高校畢業(yè)后，就邁入了技師學(xué)院的大門，他們已承擔(dān)起理論教學(xué)、實訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)生管理等一系列教學(xué)管理工作。在青年教師成長過程中，容易出現(xiàn)職業(yè)理想不堅定、自我提高動力不足、職業(yè)倦怠等現(xiàn)象，這些都嚴(yán)重影響了技師學(xué)院的發(fā)展和青年教師個人的健康成長。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.師德師風(fēng)方面

有些青年教師的人生觀、價值觀還不成熟，為人師表、愛崗敬業(yè)的精神有待提高，甚至有些青年教師打心底里不認(rèn)可自己的教師職業(yè)，缺乏對學(xué)生的愛心和責(zé)任心。

2.教學(xué)經(jīng)驗方面

大多數(shù)青年教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教師崗位的，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)能力欠缺、課堂駕馭能力不足的現(xiàn)象時有發(fā)生。

3.動手能力欠佳

技師學(xué)院是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的地方，對教師的實踐教學(xué)能力要求頗高。但大多數(shù)青年教師在上學(xué)期間只進(jìn)行過短暫的“金工實習(xí)”，個人技能水平普遍不高，畢業(yè)后直接進(jìn)入技師學(xué)院從事教學(xué)工作，缺乏實踐能力，不能很好地傳授給學(xué)生實踐應(yīng)用知識。

二、對技師學(xué)院青年教師培養(yǎng)與發(fā)展的幾點建議

1.青年教師應(yīng)掌握規(guī)劃個人職業(yè)生涯的方法

一方面是科學(xué)規(guī)劃個人職業(yè)生涯的重要性。

第一，科學(xué)規(guī)劃個人職業(yè)生涯有助于教師明確自己的人生與事業(yè)目標(biāo)。青年教師應(yīng)通過多次自我分析，找出自己的優(yōu)點和不足，分析個人目標(biāo)實現(xiàn)的可能性以及在實現(xiàn)過程中可能出現(xiàn)的不利因素，判斷現(xiàn)實情況是否有利于實現(xiàn)個人目標(biāo)，最終確立人生和事業(yè)目標(biāo)。

第二，科學(xué)規(guī)劃個人職業(yè)生涯可以使教師的個人發(fā)展更有目的性與計劃性。職業(yè)生涯規(guī)劃中包含教師為實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而要做出的所有活動的安排，它以教師的個人目標(biāo)為基礎(chǔ)，以時間為主軸，以教師的個人發(fā)展為階段進(jìn)行記錄，采用科學(xué)的方法，方便客觀地對計劃進(jìn)行控制。

第三，科學(xué)規(guī)劃個人職業(yè)生涯有利于發(fā)掘教師的潛能，提升綜合競爭力。職業(yè)生涯規(guī)劃中詳細(xì)記錄了教師個人的發(fā)展內(nèi)容和發(fā)展策略，最終的發(fā)展方向必然是根據(jù)教師的潛在能力而認(rèn)真確定的。也就是說，如果能將教師的潛能充分發(fā)掘出來，并在發(fā)展過程中將其潛能不斷放大，就必然能夠提升教師的綜合競爭力。

第四，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯能幫助教師克服職業(yè)倦怠。教師在長期的工作過程中，在教學(xué)水平和能力達(dá)到一定程度之后，容易產(chǎn)生成就感和發(fā)展感的缺失，或在日常工作中的瑣事、焦慮、挫敗感等情緒積累到一定程度時，往往會發(fā)生職業(yè)倦怠。如果這種倦怠得不到緩解，長此以往，便會形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教師的個人發(fā)展。通過制定職業(yè)生涯規(guī)劃，教師能夠形成正確的職業(yè)生涯設(shè)計意識，掌握職業(yè)生涯的設(shè)計方法，理性思考之后，制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，這對職業(yè)倦怠能起到很好的緩解作用。

另一方面科學(xué)規(guī)劃個人職業(yè)生涯的方法。職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃必須按照專家所講的幾個步驟進(jìn)行：教師要先進(jìn)行自我評價，進(jìn)而確立目標(biāo)，對自我與環(huán)境進(jìn)行評估，明確職業(yè)定位，制定實施策略，在實施過程中，及時進(jìn)行評估與反饋。在自我評估過程中，可采用霍蘭德職業(yè)傾向測驗，從個人因素出發(fā)，完成對問題的診斷、對自己的診斷和對自身優(yōu)勢和差距的分析，對自己所處的社會環(huán)境形成正確認(rèn)識，主動了解與個人發(fā)展相關(guān)的信息，例如，學(xué)院的青年教師培養(yǎng)方案、重點專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃、特色專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃等，學(xué)會自我批評與自我激勵，客觀地分析在自己的職業(yè)生涯發(fā)展過程中存在的動力和阻力，具備強(qiáng)有力的自我心理調(diào)節(jié)能力。

2.技師學(xué)院應(yīng)加大對青年教師的培養(yǎng)力度

一是學(xué)院要指導(dǎo)青年教師規(guī)劃職業(yè)生涯。青年教師的成長離不開組織的培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和同事的支持，更離不開社會對他們的肯定。在青年教師踏上教師崗位之初，學(xué)院人力資源部門應(yīng)組織專題講座，幫助青年教師認(rèn)識到科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯的重要性和規(guī)劃方法，在青年教師的發(fā)展過程中，及時給予鼓勵和鞭策。技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)把對青年教師的培養(yǎng)納入學(xué)院的長期發(fā)展規(guī)劃，為青年教師搭建穩(wěn)定良好的發(fā)展平臺，加大青年教師師資建設(shè)力度，為構(gòu)建學(xué)院的教師隊伍梯隊層次奠定堅實的基礎(chǔ)。

二是重點培養(yǎng)青年教師的專業(yè)能力。青年教師在大學(xué)期間學(xué)習(xí)了豐富的專業(yè)理論知識，但是他們適應(yīng)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變還需要一段時間，他們?nèi)鄙俳虒W(xué)經(jīng)驗和班主任管理經(jīng)驗，技師學(xué)院要加強(qiáng)對青年教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)院應(yīng)通過示范課、經(jīng)驗交流會等形式提高青年教師職業(yè)教育教學(xué)能力和班級管理能力，特別要安排教學(xué)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)過硬的老教師“一對一”地進(jìn)行輔導(dǎo)，全程參與青年教師備課、上課、習(xí)題課和實習(xí)課教學(xué)過程，及時指出不足、糾正錯誤，確保青年教師順利完成角色轉(zhuǎn)變。

三是健全青年教師發(fā)展激勵機(jī)制。技師學(xué)院應(yīng)建立健全青年教師發(fā)展激勵機(jī)制，要讓青年教師覺得有奔頭，對業(yè)務(wù)成績突出、進(jìn)步快的青年教師要及時給予物質(zhì)和精神獎勵，以增強(qiáng)其自信心和成就感，使其保持持久的奮斗動力。對在技能教學(xué)、班主任管理等方面有突出表現(xiàn)的青年教師應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)，同時，為了使青年教師的發(fā)展充滿持久的動力，還應(yīng)鼓勵青年教師開展學(xué)歷進(jìn)修，學(xué)院贊助部分進(jìn)修費用；打破常規(guī)的職稱聘任和干部選拔方法，對在技能大賽上取得國家、省級優(yōu)異成績的教師，經(jīng)學(xué)院黨委討論可以破格晉升或錄用。

四是充分挖掘青年教師的潛力。技師學(xué)院可以以國家級、省級、市級說課比賽、微課比賽、技能競賽以及教學(xué)年會、演講比賽、教學(xué)質(zhì)量月、技能活動月等活動為載體，鼓勵青年教師積極參與各類比賽，并組織專家團(tuán)隊對其進(jìn)行指導(dǎo)，在活動中鍛煉青年教師的能力。學(xué)院應(yīng)鼓勵青年教師參與中職協(xié)會、省級課題研究，注重發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢，挖掘他們的潛力。

總之，技師學(xué)院的青年教師應(yīng)重視自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，深刻理解科學(xué)發(fā)展觀，充分謀劃，一步一個腳印，腳踏實地，實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)該關(guān)注青年教師的培養(yǎng)與發(fā)展，注重培養(yǎng)青年教師的專業(yè)能力，建立長久有效的激勵機(jī)制，確保青年教師順利成長為學(xué)院的中堅力量。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）