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      五年制建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

      2017-06-30 08:43:48張文
      職業(yè) 2017年6期
      關(guān)鍵詞:品質(zhì)現(xiàn)代學(xué)徒制建筑工程

      張文

      摘 要:本文通過對五年制高職建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐研究,提出了培養(yǎng)高職建筑工程專業(yè)人才的對策,即注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),嘗試采用兩個目標(biāo)、三個環(huán)節(jié)拓展的人才培養(yǎng)模式:以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的技能為目標(biāo),分三個培養(yǎng)環(huán)節(jié),提升建筑專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,建立終身學(xué)習(xí)的通道,實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。

      關(guān)鍵詞:建筑工程 技能 素養(yǎng) 品質(zhì) 現(xiàn)代學(xué)徒制

      以往的人才培養(yǎng)方案實(shí)施情況較好,但也存在一些缺陷:由于實(shí)訓(xùn)教師比較缺乏,部分教師自身沒有實(shí)踐操作能力,滿足于傳統(tǒng)的學(xué)科本位的教學(xué)方式,有些實(shí)踐教學(xué)流于形式,有些專業(yè)的理論課時仍然太多,課程體系的整合還不到位,有的課程設(shè)置不符合市場需求和專業(yè)要求。為進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對各類高等職業(yè)技術(shù)專門人才的需要,本專業(yè)審時度勢、居安思危、把握機(jī)遇、尋求對策,積極探索高職人才培養(yǎng)新模式。

      按照“面向市場、理論必須、突出實(shí)踐、形成特色”的原則,筆者提出采用兩個目標(biāo)、三個環(huán)節(jié)拓展的人才培養(yǎng)模式,兩個目標(biāo)是根據(jù)筆者學(xué)校的辦學(xué)理念提煉出的以技能和品質(zhì)為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo),三個環(huán)節(jié)是指圍繞“崗位、能力、課程”三個中心,進(jìn)行三個環(huán)節(jié)的拓展:第一環(huán)節(jié)是對專業(yè)的認(rèn)知,第二環(huán)節(jié)是學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的環(huán)節(jié),第三環(huán)節(jié)是本科層次以上的職業(yè)教育及專業(yè)考證等的教育。

      一、專業(yè)認(rèn)知環(huán)節(jié)

      本專業(yè)一年級第二學(xué)期,學(xué)生會在實(shí)習(xí)老師的帶領(lǐng)下,進(jìn)行企業(yè)的認(rèn)知學(xué)習(xí),此階段實(shí)習(xí)通過調(diào)研,學(xué)生對本專業(yè)有一定的感性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域,了解行業(yè)、了解專業(yè),樹立專業(yè)思想,建立一定的感性認(rèn)識,增加對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。通過調(diào)研,與單位接觸,了解建筑企業(yè)精神和企業(yè)文化,以及對員工的明確要求和管理規(guī)定。

      二、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

      1.依托企事業(yè)單位,探索學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)的途徑

      一是校企無縫對接,探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。以“校企合作、實(shí)現(xiàn)雙贏”為目標(biāo),通過開設(shè)“**建設(shè)”現(xiàn)代學(xué)徒制班,努力探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、崗位實(shí)訓(xùn)的新模式,前移人力資源開發(fā)“重心”,推進(jìn)職業(yè)教育的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,為企業(yè)人力資源配置儲備力量。

      學(xué)校與“**建設(shè)”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式,把學(xué)校和企業(yè)連接起來,把教學(xué)場地和實(shí)際情境融合起來,同時培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識和技能操作,旨在培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的理論聯(lián)系實(shí)際的高端技術(shù)技能雙全的人才。

      二是校企共設(shè)課程,促進(jìn)專業(yè)與職業(yè)崗位的對接。把企業(yè)的用人需求目標(biāo)和學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一起來,由建筑行業(yè)企業(yè)專家、**工程有限公司的一線技術(shù)人員和學(xué)校的專業(yè)負(fù)責(zé)人組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,定期采用調(diào)查、座談、研討等手段,收集、整理、分析企業(yè)崗位能力等信息,共同制定人才培養(yǎng)方案,使專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計更加貼近生產(chǎn)實(shí)際、符合企業(yè)實(shí)際需求;共同制定課程標(biāo)準(zhǔn),按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)要求,以企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)為載體,重構(gòu)課程體系,強(qiáng)化專業(yè)核心課程教學(xué),逐步形成學(xué)校的專業(yè)特色課程。

      2.注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成,依據(jù)職業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)

      針對高職生的特點(diǎn),推動陽光活動,培養(yǎng)學(xué)生自信品質(zhì)一直是建筑工程專業(yè)教育工作的一個重點(diǎn)。

      一是搞好心理建設(shè),理性看待學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。老師們做到嚴(yán)愛并存,做好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。二是成立家長委員會,定期召開家長會,搭建家校溝通橋梁,邀請家長參與學(xué)校管理和學(xué)生培養(yǎng),形成家校共育機(jī)制。每年家長會到會率達(dá)90%以上。三是建設(shè)學(xué)生心理健康室,及時了解學(xué)生心理狀況,促進(jìn)學(xué)生健康成長。四是建立綜合素質(zhì)評價機(jī)制,把學(xué)生參加社團(tuán)活動、社會實(shí)踐、競賽獲獎、好人好事等列入綜合評價范疇,激發(fā)學(xué)生正能量,樂于參加到各種活動中,養(yǎng)成自信、團(tuán)結(jié)、友善等良好品質(zhì)。

      三、專業(yè)提升環(huán)節(jié)

      筆者學(xué)校將教育上行拓展,與本科院校聯(lián)合舉辦本科層次的教育,推廣終身教育理念;與南京工業(yè)大學(xué)等院校合作,開展專接本教學(xué)以及專升本的函授教學(xué),提升學(xué)歷層次,深化了職業(yè)教育改革。同時,面向社會,以市場為導(dǎo)向,服務(wù)于無錫及周邊地區(qū)建筑類、房地產(chǎn)類的各企事業(yè)單位、新城市居民、務(wù)工人員等專業(yè)技術(shù)技能的提高;開展了各種培訓(xùn),提供建筑類大員、工種證書、特殊工種作業(yè)等的考工考證服務(wù),保障了建筑類勞動者的學(xué)歷教育技術(shù)技能考核的需要。

      (作者單位:江蘇無錫汽車工程學(xué)校)

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