淺談初中思想品德教育中如何實施人格教育

何建輝

（廣東省佛山市順德區(qū)桂鳳初級中學(xué)）

摘 要：素質(zhì)教育在我國提出已經(jīng)有一段時間了。而素質(zhì)教育的核心內(nèi)容就是人格教育。初中思想品德教育本身關(guān)注的就是學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成，和人格教育是密切相關(guān)的。因此，將初中思想品德教育和人格教育聯(lián)系起來就具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中政治；人格教育；教學(xué)方式；教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“思想品德課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！逼鋵?，初中思想品德課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的人格。但是，由于受到傳統(tǒng)的教育觀念和應(yīng)試體制的影響，導(dǎo)致我國初中思想品德課程在對學(xué)生進(jìn)行人格教育方面出現(xiàn)一定的偏差。而這正是本文進(jìn)行研究的重要現(xiàn)實條件。

一、初中思想品德教育的發(fā)展現(xiàn)狀

筆者通過一定的問卷調(diào)查和實地考察發(fā)現(xiàn)，雖然我國初中思想品德教育在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，已經(jīng)取得了一些進(jìn)步。但是，目前我國不少中學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中，比較偏重對學(xué)生思想品德知識的教育，而不是對學(xué)生人格的教育。

目前，我國初中思想品德課通常是教師一人在課堂上講得熱火朝天，而學(xué)生只是冷漠地看著教師。教師和學(xué)生在教學(xué)過程中并沒有進(jìn)行一定的互動，學(xué)生不能融入教師的教學(xué)過程中，而教師也不能準(zhǔn)確地了解學(xué)生是否掌握了這些知識以及這些知識能否對學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀起到一定的促進(jìn)

作用。

二、初中思想品德教育實施人格教育的重要性

在初中思想品德教育中實施人格教育，不僅有助于提高初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，還有助于中學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，并培養(yǎng)健全的人格。

對于初中思想品德課來說，其最終的培養(yǎng)目標(biāo)就是要幫助初中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而通過在初中思想品德教育中滲透人格教育，在很大程度上有助于思想品德課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，在初中思想品德教育中實施人格教育，對提升初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量有著一定的作用。

對于初中生來說，學(xué)習(xí)思想品德課在一定程度上可以幫助其學(xué)會抵御誘惑和社會不良風(fēng)氣的影響，有助于其進(jìn)一步理解并把握社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義。這對于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)健全的人格是非常重要的。

三、如何在初中思想品德教育中實施人格教育

在明確初中思想品德教育中實施人格教育的重要性之后，我們必須針對當(dāng)前我國初中思想品德課實施人格教育中存在的不足進(jìn)行有針對性的調(diào)整，以便在提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生的健全人格。

1.教學(xué)目標(biāo)

想要在初中思想品德教育中實施人格教育，初中思想品德教師首先就要認(rèn)清初中思想品德教育中實施人格教育的重要性。同時，在實施具體的教學(xué)過程之前，初中思想品德教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一定的調(diào)整，不再僅僅強調(diào)學(xué)生是否學(xué)會了某些知識點，而是這堂課對學(xué)生健全人格是否有意義。

只有在這種教學(xué)目標(biāo)的影響下，教師在教學(xué)方式的采用和教學(xué)內(nèi)容的選擇上才會更多地融入一些有助于健全中學(xué)生人格的方式和內(nèi)容。

2.教學(xué)方式

初中思想品德教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，尤其是要注重發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)揚學(xué)生的個性。而發(fā)掘?qū)W生潛能的最佳方式就是讓學(xué)生參與到一定的教學(xué)環(huán)節(jié)中。這個參與的過程實際上也是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等能力培養(yǎng)的過程。而這些能力對于學(xué)生塑造完善的人格是有一定的意義的。

同時，教師在思想品德教學(xué)過程中，也可以采用一種實踐活動的教學(xué)方式。通過角色扮演、實地采訪或者其他形式的教學(xué)方式，在充分調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分理解人格對一個人的重要性，并在今后的學(xué)習(xí)和生活過程中做到自覺、自尊和自愛。

3.教學(xué)內(nèi)容

想要在初中思想品德教育中實施人格教育，必不可少的一個環(huán)節(jié)就是在教學(xué)內(nèi)容中融入人格教育的相關(guān)內(nèi)容。如在人教版初中思想品德實驗教科書第八冊（上）中第七課《友好交往禮為先》這一篇文章中，教師就可以首先讓學(xué)生對“友好交往禮為先”進(jìn)行理解。這樣有助于學(xué)生對“友好交往禮為先”形成一個比較直觀的認(rèn)識。

在此之后，教師還可以讓學(xué)生講述日常生活中所見到的一些禮貌行為或者不禮貌的行為，并分析這些行為為什么是禮貌的或者這些行為為什么是不禮貌的，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對于友好交往與禮貌等的理解，并在日常生活中與他人友好交往。這其實就是對學(xué)生進(jìn)行人格教育的過程。

綜上所述，在初中思想品德教育中融入人格教育不僅有助于提升初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，還有助于健全中學(xué)生的人格，

這對其融入社會、適應(yīng)社會是非常重要的。而想要在初中思想品德教育中實施人格教育，我們就必須對教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，以期真正實現(xiàn)人格教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

倪秀玉.初中思想品德課堂教學(xué)滲透人格教育例談[J].文教資料，2015（29）.

編輯 李建軍