淺析高中語文教學中如何傳承國學文化

孔華萍

摘要：高中是教學最關(guān)鍵的時期，而語文作為語言學科的一種，對教學的方法還是有待研究，隨著教育不斷的改革更新，對高中生的培養(yǎng)從最初的知識培養(yǎng)到現(xiàn)如今的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，都預(yù)示著教學的進步，而針對高中語文教學的方法層出不窮，其中國學文化作為我國教學經(jīng)典，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用起來，因此文章提出高中語文教學中國學文化的傳承策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；國學文化；傳承策略

國學文化包涵的內(nèi)容多樣化，其中包括了古代思想、哲學、政治、書畫、音樂以及醫(yī)學等多方面文化，對我國的傳統(tǒng)文化有著重大的影響力，甚至隨著國學的發(fā)展歷程，逐漸的出現(xiàn)兵家思想、儒家思想、法家思想以及道家思想等，而這些思想的存在對國家的治理都有著重大的影響，而且其中一些文化對我國人才的培養(yǎng)都有著重大的作用，文章高中語文教學中國學文化的傳承途徑進行分析。

一、通過演繹進行國學文化傳承

高中語文是教學中重點學科之一，而高中又是教學重點的階段，因此師生之間一直追求的都是成績的高低，從而忽視了對學生各項能力的培養(yǎng)，更別提國學文化的傳承了，所以說教師需要通過各種靈活的教學手段，給學生能夠發(fā)揮自己能力的舞臺，使學生能夠有機會培養(yǎng)自己的能力，其中就尤以演繹教學為主，因為通過演繹教學，每個學生都是演員，通過設(shè)定教學目標進行情節(jié)設(shè)定，繼而學生通過查找資料、編寫劇本等過程進行演繹，在這個過程中，教師只是任務(wù)的頒布者進行引導教學，而學生才是主導者進行實踐，使學生能夠在愉悅、歡快的氣氛中掌握國學文化的精髓，提高學生綜合素質(zhì)和各種能力的培養(yǎng)，使學生在實踐演繹的過程中學會為人處事和做人等能力。比方說，在高中語文教學中，文言文占據(jù)的教學比例面積非常的大，而文言文正好又是國學文化最好的體現(xiàn)，因此教師可以通過文言文進行演繹。例如，文言文教學中最著名的一篇文章《鴻門宴》，講的就是項羽、劉邦滅秦之后的一場宴席，在教學的過程中，學生通過工具書對文言文進行自行的解析，然后在課前進行材料的搜集，由學生進行自由的角色分配或者抽簽決定，然后由決定出來的編劇或者學生共同編寫劇本，在課堂上進行表演，但是這種國學文化的教學方式，需要教師在時間的管控上讓學生有充足的準備時間，然后設(shè)定每個小組進行的表演時間，因為一節(jié)課堂時間45分鐘，如果小組是三組，每組的時間不能超過10分鐘，如果是四組，每組的時間則不能超過8分鐘，這樣一來，教師還可以有足夠的時間進行總結(jié)教學，而小組之間的分工、角色演繹由小組自行抉擇，這樣做的目的則是提高學生的合作能力，培養(yǎng)學生交流思維表達能力等。而且，通過這種方式進行演繹，可以讓學生在演繹的過程中加深文言文的理解，學生能夠自行查找相關(guān)的資料，確定角色的分配，進而投入表演，將傳統(tǒng)枯燥的教學模式轉(zhuǎn)化為形象的演繹模式，直接提高了學生的探索之情，激發(fā)學生對國學的學習興趣、提高學習動機，以此促進學生社交能力、合作能力、團隊精神等各方面的國學文化知識傳承[1]。

二、通過唱歌的方式傳承國學文化

我國古代在國學的教學上基本都是文曲搭配的形式，因此在進行高中古詩文教學的過程中，不妨將語文課與音樂課進行結(jié)合教學，通過歌唱的方式提高學生的記憶力，摒棄傳統(tǒng)死記硬背的形式，加深學生的記憶能力，因為曾經(jīng)有研究表示，每個人類的感官記憶力都有絕對的能力，就所以一旦將學生的聽覺與視覺進行結(jié)合記憶，就會產(chǎn)生1+1絕對大于2的記憶力，使記憶力產(chǎn)生事半功倍的效果，所以對于高中生古詩文、文言文占比非常大的教學內(nèi)容上，可以多次的引入各種吟唱的方式進行教學，比方說鄧麗君的《虞美人》、《獨上西樓》、《但愿人長久》等歌曲，其實就是將李煜的《虞美人》、《相見歡》以及蘇軾的《水調(diào)歌頭》內(nèi)容通過音樂唱了出來，教師在講解這些古詩文的時候，完全可以通過多媒體進行播放教學，使學生能夠跟著音樂一起進行演唱，當然除了這些已經(jīng)有的音樂之外，教師還可以親自開發(fā)一些演唱曲目或者讓有學生自行創(chuàng)作，這樣一來，不僅學生不用再死記硬背，而且比以往背誦更加的輕松，使得學生能夠更加的體會到背誦的樂趣，提高了學生的學習興趣。另外，教師還可以通過各種活動，加深學生對國學文化掌握情況，比方說定期的舉辦國學文化相關(guān)的知識競賽，學生通過知識競賽提升學生的學習興趣，加深國學文化知識的掌握能力，同時提升學生的分析、思考、表達等綜合素質(zhì)和能力，提高國學文化的傳承效率和語文教學的成績[2]。

三、通過多媒體教學方式傳承國學文化

我國隨著社會科技的發(fā)展，各種教學方式層出不窮，其中最受歡迎的就是多媒體教學方式，通過多媒體進行教學，可以將校內(nèi)的文化與社會文化進行結(jié)合，使學生能夠更加真實的進行演繹和歌唱，因為最真實的演繹和歌唱就是模仿，學生可以通過多媒體播放的視頻進行模仿演繹歌唱，以此來傳承國學文化，激發(fā)學生的學習欲望。比方說，高中語文教科書中有很多內(nèi)容出自于《史記》，例如《廉頗藺相如列傳》、《信陵君竊符救趙》、《屈原列傳》以及上文提到的《鴻門宴》等，因此教師在進行這一類文章講解的時候，可以通過多媒體進行教學，比如其中的《廉頗藺相如列傳》就有相關(guān)的電影，電影中演繹的是廉頗和藺相如之間的事情，其中包括了完璧歸趙、澠池相會以及負荊請罪三個環(huán)節(jié)，從這三個環(huán)節(jié)中展示的是廉頗和藺相如高尚的一些思想品質(zhì)，并且從中還能感受出兩者雖然一文一武，但是卻同樣都是以大局為重的愛國人士，因此在教學中通過電影觀看等方法，培養(yǎng)學生愛國主義精神以及一些其他的國學文化，使學生能夠在“玩”的過程中領(lǐng)略國學文化的風采，以此加深國學文化的傳承，提高學生的語文成績。

結(jié)束語

總而言之，我國的國學文化博大精深，而高中語文教學又是語言教學的重點之一，所以說在教學的過程中，可以將國學文化通過演繹、詩歌傳唱等方法進行傳承，提升我國國學文化教學的傳承效果，進而培養(yǎng)高中生的各項綜合素質(zhì)，提升高中語文教學的成績。

參考文獻：

[1]韓麗. 如何在高中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化[J]. 生物技術(shù)世界，2014，03：140.

[2]王焱. 在高中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化[J]. 語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2015，05：44-45.

[3]李梅娜. 國學經(jīng)典融入初中語文教學的實踐研究[D].魯東大學，2017.