終生體育目標(biāo)下的大學(xué)體育教學(xué)革新建議之研究

王麗艷

摘要：本文分析了終生體育的內(nèi)涵，闡述了終生體育目標(biāo)下的大學(xué)體育教學(xué)革新中存在的主要問(wèn)題，并提出了終生體育目標(biāo)下的大學(xué)體育教學(xué)革新的具體建議及策略，旨在推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的改革，幫助學(xué)生樹立終生體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：終生體育目標(biāo)下；大學(xué)體育教學(xué)革新；建議

一、終生體育及終生體育目標(biāo)下大學(xué)體育革新存在的問(wèn)題

（一）終生體育概述

大學(xué)體育教育以保證學(xué)生身心健康，提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要的教學(xué)目標(biāo)，隨著社會(huì)的進(jìn)步及人們思想觀念的變化，體育實(shí)踐活動(dòng)的開展及理論依據(jù)也相應(yīng)的發(fā)生了變化，隨著大學(xué)體育改革實(shí)踐的不斷推進(jìn)，終生教育制度不斷的完善與發(fā)展。通常所說(shuō)的終生體育是指人們終生接受體育訓(xùn)練及教育，參與體育活動(dòng)及體育鍛煉的一種實(shí)踐活動(dòng)。就時(shí)間層面來(lái)講，是指?jìng)€(gè)體從發(fā)育生長(zhǎng)到成熟、衰老，終其一生都參與體育鍛煉及運(yùn)動(dòng)，接受體育教育，體育活動(dòng)是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，這樣的體育活動(dòng)具有明確的目的性。就平面空間層面來(lái)講，不同身份，不同生活領(lǐng)域及不同階層的人們無(wú)論閑暇、忙碌。均以終生體育為指導(dǎo)思想，自主的參與體育實(shí)踐活動(dòng)?？傊?，終生體育是一種現(xiàn)代化的體育思想。

現(xiàn)代社會(huì)人們的生活方式發(fā)生了重大變化，在高壓的生活狀態(tài)下，人們開始注重個(gè)人的身體健康狀況，人們的健康意識(shí)及體育意識(shí)不斷的增強(qiáng)，隨著終生體育理念的不斷發(fā)展，人們開始越來(lái)越多的關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則及程序，積極學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)及技能，體育鍛煉逐漸成為人們的一種日常習(xí)慣及行為。在人的生長(zhǎng)、成熟及衰退階段進(jìn)行體育鍛煉，可保障人身體的正常發(fā)育與成長(zhǎng)，積極的參與體育活動(dòng)可有效的提高人們身體的抵抗能力，參與體育鍛煉是有效的保持身心健康的最佳途徑。大學(xué)體育教學(xué)是保障學(xué)生身心健康，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。

（二）終生體育目標(biāo)下大學(xué)體育革新中的主要問(wèn)題

1.大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及理念形式化嚴(yán)重

受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)理念落后，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)缺乏一定的科學(xué)性，具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，體育教學(xué)形式化嚴(yán)重，部分高校在體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上嚴(yán)重脫離實(shí)際，開設(shè)高強(qiáng)度的滑雪、棒球等體育項(xiàng)目，教學(xué)實(shí)踐難以按時(shí)完成，教學(xué)設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，高難度的體育項(xiàng)目容易導(dǎo)致學(xué)生受傷，這與體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康的教學(xué)目標(biāo)相背離，不利于大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的開展。

2.體育課程設(shè)置不合理

我國(guó)大學(xué)體育課程大多進(jìn)行統(tǒng)一的安排，各個(gè)年級(jí)的具體課程有一定的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，大一時(shí)一般采取集體上課的方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是跳遠(yuǎn)、跑步及廣播體操等基本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大二時(shí)一般采取分班上課的形式進(jìn)行體育教學(xué)，課程內(nèi)容主要是重復(fù)大一時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練及項(xiàng)目，大三、大四階段學(xué)校不再開設(shè)體育課程。因此，目前，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)主要是服務(wù)于學(xué)生學(xué)分的，由于課程結(jié)構(gòu)的不合理設(shè)置造成大學(xué)體育教學(xué)流于形式，出現(xiàn)了嚴(yán)重的形式化傾向，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

3.教學(xué)=模式及手段過(guò)于單一，缺乏科學(xué)的教學(xué)組織形式

大學(xué)體育課中的大部分時(shí)間是學(xué)生的自由活動(dòng)，課堂組織形式過(guò)于單一，學(xué)生參與多項(xiàng)體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性低下，不利于體育教學(xué)實(shí)踐的有效開展。受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，大學(xué)體育教學(xué)以教師為中心，教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，體育教學(xué)實(shí)踐以標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；男问秸归_，學(xué)生沒(méi)有形成終生體育的意識(shí)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、終生體育目標(biāo)下的大學(xué)體育教學(xué)革新的建議及措施

（一）注重體育教師綜合素質(zhì)的提升

大學(xué)終生體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求體育教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)，體育教師應(yīng)從自身體育能力、體育文化素質(zhì)及體育意識(shí)出發(fā)，不斷的提升自我。時(shí)代的快速發(fā)展要求體育教師具有完備的體育知識(shí)體系，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)新精神及科研精神，用專業(yè)的理論知識(shí)服務(wù)于學(xué)生，幫助學(xué)生提升專業(yè)知識(shí)水平及技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)。教師應(yīng)通過(guò)自己的言傳身教為學(xué)生樹立良好的榜樣，使終生體育的理念貫穿到學(xué)生的日常生活中去。

（二）采用科學(xué)的體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下單一、僵化的教學(xué)手段及方式，已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，教師應(yīng)改變自身的思想觀念，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)豐富體育課堂教學(xué)。學(xué)校及任課教師應(yīng)摒棄傳教學(xué)理念及模式的影響，正確認(rèn)識(shí)終生體育的重要意義，將體育鍛煉作為一種習(xí)慣踐行下去。教師可利用圖片、音樂(lè)及視頻等現(xiàn)代多元化的因素傳播體育知識(shí)及信息，吸引學(xué)生參與體育項(xiàng)目及活動(dòng)，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。例如，在大學(xué)體育排球課堂中，教師可以播放與排球有關(guān)電影的方式，結(jié)合影片找機(jī)會(huì)講解排球規(guī)則及技巧，幫助學(xué)生掌握基本的排球知識(shí)及技能。影片播放完畢后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行排球練習(xí)，用電影中的人物進(jìn)行示范，在加深學(xué)生影響的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生參與比賽，充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的主體地位，有效的提高體育教學(xué)的效率。

（三）從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)

大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)引入開放式教學(xué)理念，尊重學(xué)生的興趣及發(fā)展需求，為學(xué)生依據(jù)自身的特長(zhǎng)及需要選擇課程提供方便，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣及動(dòng)力。教師可將體育課程分化為眾多的向項(xiàng)目課程，如游泳、體操、足球等，讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行選擇，這樣學(xué)生參與體育課程的積極性增強(qiáng)，體育教學(xué)的氛圍更加的和諧，學(xué)生將體育課程看成是展示自身優(yōu)點(diǎn)的有效途徑，體育教學(xué)的目標(biāo)得以更好的實(shí)現(xiàn)。教師將基本的體育技能等在課堂上以示范或者是學(xué)生間交流的方式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立終生體育的意識(shí)，學(xué)生養(yǎng)成了體育鍛煉的良好習(xí)慣。例如，在大學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)于選擇籃球課程的學(xué)生，教師可組織其觀看NBA職業(yè)聯(lián)賽，讓學(xué)生在寬松的氛圍下進(jìn)行體育局技能及知識(shí)的交流，比賽結(jié)束后，教師再教給學(xué)生籃球相關(guān)的規(guī)則及技能，課后引導(dǎo)學(xué)生積極的參與體育訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。開放式教學(xué)理念下學(xué)生的主體地位得以有效的發(fā)揮，體育教學(xué)的模式更加的靈活。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著終生體育教學(xué)理念的不斷發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)改革歷程不斷的推進(jìn)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大學(xué)體育教學(xué)的模式及內(nèi)容過(guò)于單一，具有明顯的形式化趨勢(shì)，終生體育目標(biāo)下大學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，以科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。使終生體育的理念被不斷的深化與發(fā)展。

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