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      一言一行皆數(shù)學(xué)

      2017-06-29 08:24:06李建蓮
      東方教育 2017年8期
      關(guān)鍵詞:興趣生活化小學(xué)數(shù)學(xué)

      李建蓮

      摘要:作為啟蒙學(xué)習(xí)階段,小學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有著尤為重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅是使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高,更重要的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并最終運(yùn)用于生活,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要使數(shù)學(xué)生活化,將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;興趣

      數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,并最終運(yùn)用于生活,兩者誰(shuí)都不能離開(kāi)誰(shuí)。處于小學(xué)階段的學(xué)生,多以形象思維為主,而數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象,學(xué)生理解起來(lái)較為困難。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中,要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身所具有的趣味性和生活性進(jìn)行挖掘,利用學(xué)生身邊熟悉的事物和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和自主研究能力,使學(xué)生在輕松的掌握到數(shù)學(xué)知識(shí)。

      一、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改變,設(shè)計(jì)生活情境

      從當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中可以看出,很多學(xué)生都不能集中注意力,對(duì)學(xué)生有一定的排斥心理。其造成之一現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)榻處焼我坏慕虒W(xué)方式,致使數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能得到調(diào)動(dòng)。因此,教師必須積極動(dòng)腦,對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改善和更新,在教學(xué)的過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      例如,在教學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》一課時(shí),教師在教學(xué)的過(guò)程中可以向?qū)W生提問(wèn):“同學(xué)們們都去過(guò)商超嗎?”學(xué)生:“去過(guò)!”接著老師再問(wèn)學(xué)生:“假如老師拿給你們145元錢,讓你們幫老師買一件衣服,這件衣服的價(jià)格是87元錢,那你們應(yīng)該還給老師多少錢呢?”學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出答案,然后教師再向問(wèn)學(xué)生:“在付錢的時(shí)候,你們將100元錢給了營(yíng)業(yè)員,那此時(shí)你們身上還剩多少錢呢?”當(dāng)學(xué)生算出答案后,教師再接著問(wèn):“營(yíng)業(yè)員應(yīng)該找你們多少錢啊?”利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,可以較快的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍,從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中表現(xiàn)得更為積極主動(dòng)。

      二、運(yùn)用生活化語(yǔ)言教學(xué),降低理解難度

      數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生主要是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流。同樣的課堂,每一位教師的教學(xué)效果和學(xué)生的接受程度不同,主要原因就是因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言水平不一樣。表面上看起來(lái)枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí),其中其實(shí)蘊(yùn)含著很多有趣的東西。利用生活化的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使其更好的理解數(shù)學(xué),這是數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要的手段。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),在知識(shí)的傳授不受影響的前提下,加工和裝飾數(shù)學(xué)語(yǔ)言,使其通俗易懂,降低學(xué)生的理解難度。

      例如,在教學(xué)《簡(jiǎn)易方程》一課時(shí),教師可以用這樣的語(yǔ)言對(duì)問(wèn)題進(jìn)行描述:奶奶家里養(yǎng)了一些小兔和小雞,可是奶奶的年齡大了,忘了她各養(yǎng)了幾只小兔和小雞,只記得一共有12個(gè)頭,30只腳,你們能幫奶奶算一算嗎?問(wèn)題一提出,學(xué)生就開(kāi)始積極的思考,爭(zhēng)先恐后的將自己的答案講出來(lái),這時(shí)候教師就可以對(duì)他們的解法進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并將方程之一知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入進(jìn)來(lái)。同時(shí),教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo):“同學(xué)們,對(duì)于養(yǎng)兔和養(yǎng)雞,你們有什么好的建議可以讓奶奶學(xué)習(xí)嗎?”通過(guò)這樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是服務(wù)于生活的,它和生活有著密切的聯(lián)系。

      三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活

      從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教材中可以看出,數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性,教材中的知識(shí)結(jié)合不能同步于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),這也是導(dǎo)致數(shù)學(xué)效率較為低下的主要原因。要將生活化教學(xué)落到實(shí)處,不能只是單純的將生活畫(huà)面進(jìn)行還原,從生活中找教學(xué)素材,更重要的是要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,同時(shí)還能使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng)。因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)造更多的利用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠用已學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,提高數(shù)學(xué)綜合能力。

      例如,在教學(xué)《長(zhǎng)方形的面積》一課后,教師可以讓學(xué)生回家用所學(xué)的知識(shí)對(duì)自己的房間進(jìn)行測(cè)量,計(jì)算出房間墻面的面積以及地面的面積,并根據(jù)課堂上教師提供的長(zhǎng)寬和價(jià)格不同的各種瓷磚中選取自己喜歡的一種,計(jì)算出如果要在自己的房間進(jìn)行鋪設(shè)要用多少塊瓷磚以及要用多少錢。通過(guò)在河陽(yáng)的課外活動(dòng)時(shí)間,為學(xué)生提供了更多的運(yùn)用機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得到了增強(qiáng),充分的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,這樣不僅可以使學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度得以形成,同時(shí)還能提高學(xué)生的綜合能力。

      綜上所述,作為一門具有較強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科,學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)具有十分重要的意義。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中,要有計(jì)劃、有意識(shí)的將生活中的一些元素融入進(jìn)教學(xué)中,并積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境,以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā),使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效的提高,最終完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]林玉珍. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,03:57-59.

      [2]齊紅梅. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J]. 學(xué)周刊, 2014,02:152.

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