探究農(nóng)村職中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣

周愛華

摘要：本文針對當(dāng)前職業(yè)中學(xué)會計教育中遇到的的問題，就如何適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣，提出了“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣”為主要內(nèi)容的教學(xué)開放模式，并進(jìn)行了積極有效的實踐。

關(guān)鍵詞：興趣；實際操作；導(dǎo)入；游戲

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，它是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率將會得到有效的提高。同時，在興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能明顯減輕學(xué)生的心理壓力，使其把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。剛?cè)雽W(xué)的高一級學(xué)生，注意力不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動機(jī)受興趣支配。尤其對會計內(nèi)容學(xué)習(xí)起來更感枯燥無味，更何況有不少學(xué)生在入學(xué)前就對學(xué)習(xí)會計產(chǎn)生了畏懼心理。針對這一特點，我在會計教學(xué)中采用了幾種新方法，大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們學(xué)習(xí)起來趣味盎然。

一、現(xiàn)狀分析

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)中學(xué)，由于絕大多數(shù)學(xué)生是考不上普通高中才來這里讀的，因而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，往往對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒；對需大量記憶的會計學(xué)習(xí)更是如此。但我校的學(xué)生大多數(shù)智商不低，不少學(xué)生頭腦靈活、反應(yīng)敏捷。而學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)知識并不需要牽涉物理、化學(xué)、英語等學(xué)生懼怕的學(xué)科基礎(chǔ)；只要語文知識基礎(chǔ)一般加上簡單的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)就有可能學(xué)好。因此，能否有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在。從2004年8月從事會計教學(xué)開始至今，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣進(jìn)行了探索。

二、方法和措施

1、聯(lián)系實際，培養(yǎng)操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)中學(xué)財會專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式是先教會計基礎(chǔ)理論，再教會計實務(wù)，偶爾穿插一點模擬操作。我們改革會計教學(xué)的傳統(tǒng)模式。自創(chuàng)“操作—理論—操作與理論并重”的會計教學(xué)新模式。先根據(jù)某企業(yè)的真實經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，先教學(xué)生進(jìn)行帳務(wù)處理，在此過程中順帶講解少量涉及到的概念和名詞；當(dāng)學(xué)生在掌握一定的實際帳務(wù)處理技巧后，學(xué)習(xí)會計知識的興趣被激發(fā)，再系統(tǒng)教會計基礎(chǔ)理論知識，然后根據(jù)本鎮(zhèn)某中型企業(yè)的實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生對其進(jìn)行連續(xù)地跟蹤模擬帳務(wù)處理以鞏固基礎(chǔ)理論知識。

我們還求得盛星電腦橫機(jī)廠的支持，根據(jù)其2008年度主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和財務(wù)狀況編制實際操作課外練習(xí)。要求學(xué)生回家利用電腦按對應(yīng)日期進(jìn)行連續(xù)的帳務(wù)處理，每周星期一拷貝到軟盤上交給教師檢查。教師根據(jù)檢查結(jié)果分別評定為A、B、C、D四個等級分，計入平時成績；并將存在的問題進(jìn)行講評或個別輔導(dǎo)。此舉不僅能逐步提高學(xué)生的會計實際操作能力，還大大減少了學(xué)生上網(wǎng)聊天，玩游戲以及晚上外出游玩的時間。根據(jù)調(diào)查，以前我校非住校學(xué)生95%以上晚上不復(fù)習(xí)功課，也不做作業(yè)。一般是上網(wǎng)聊天，玩游戲或看電視。部分學(xué)生晚上經(jīng)常外出游玩，存在安全隱患?，F(xiàn)在80%以上會計專業(yè)的學(xué)生晚上都會坐在電腦前完成課外實際操作練習(xí)，還會利用網(wǎng)上聊天方式與同學(xué)或教師研究討論賬務(wù)處理問題。多數(shù)家長對我們的做法表示認(rèn)同和贊賞。

2、注意課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上好導(dǎo)論課是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計每一課題的導(dǎo)入，一上課就把學(xué)生的興趣“勾”起來。

激發(fā)興趣的導(dǎo)論課應(yīng)該是形式多樣，富有變化的，否則，再好的開頭若一成不變，也會使學(xué)生見多不“趣”。因此，教師對教材應(yīng)有十分準(zhǔn)確的把握，設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生興趣的“導(dǎo)語”。具體可采用：

①、故事導(dǎo)入。

每當(dāng)故事講完時，學(xué)生的好奇心和興奮點都被調(diào)動起來了，都在積極的思考和討論，然后老師從會計的角度進(jìn)行小結(jié)，這種導(dǎo)入，借助故事很有趣味導(dǎo)出了學(xué)習(xí)會計的意義和重要性，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且促使他們今后能用會計的眼光來認(rèn)識事物和分析事物，實現(xiàn)了由理論到實踐的過程。

②、案例導(dǎo)入。

如在講“錯賬更正方法”前，給學(xué)生這樣一個案例：盛星電腦橫機(jī)廠2008年6月15日提現(xiàn)50000元，賬簿上記了5000元。該怎么辦？學(xué)生開始討論并提出了各種改正辦法：用橡皮、用透明膠、用藥水等等。老師接著又問，如果賬可以隨便改的話，將會產(chǎn)生什么結(jié)果？會不會出現(xiàn)貪污等腐敗現(xiàn)象，最終導(dǎo)致企業(yè)倒閉呢？由此引入“錯賬的更正”絕不等同于平時訂正作業(yè)。它有三種專門的更正法，即劃線更正法、紅字更正法及補(bǔ)充登記法……這種用案例導(dǎo)入，讓學(xué)生展開豐富的想象，并進(jìn)行熱烈的討論，學(xué)生自己動腦提出各種解決辦法，并推測事物發(fā)展的結(jié)果，以此來震撼學(xué)生。這種導(dǎo)入，學(xué)生參與性強(qiáng)，能調(diào)動每一個學(xué)生的積極性；另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)錯賬更正方法的同時，也受到了職業(yè)道德教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到會計工作的嚴(yán)肅性。

3、將競賽和表演引進(jìn)課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味

我校會計課程的教學(xué)時間比較充裕，因此在每堂課的教學(xué)中，新知識內(nèi)容都安排在二十分鐘以內(nèi)講授完；課堂前十分鐘和后十五分鐘都用于小組競賽和表演。前十分鐘競賽內(nèi)容為與新知識有關(guān)的以前所學(xué)知識，后十五分鐘的競賽內(nèi)容為本堂課所學(xué)知識為主。每次競賽都有兩種形式：一是搶答，每題1分，共四至八題；二是用抽簽的方式每組抽出一位同學(xué)各完成一道題，每題兩分?？偡肿钌俚男〗M中答題最差的學(xué)生必須到講臺前表演節(jié)目。剛開始實施時，搶答只是少數(shù)成績好的同學(xué)的專利；但由于搶答不正確不扣分，部分學(xué)習(xí)成績較差但反應(yīng)敏捷，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)的同學(xué)逐漸加入到搶答的行列中來。對這部分學(xué)生來說，答題正確，受到老師表揚(yáng)是件開心事；若答錯，表演節(jié)目不正是展現(xiàn)自己個人才華的機(jī)會嗎？兩全其美，何樂而不為。因此他們對會計知識學(xué)習(xí)的積極性逐漸增高。

4、作業(yè)形式多樣化，注重作業(yè)的游戲化，提高學(xué)生參與作業(yè)的主動性和自覺性

進(jìn)行了作業(yè)形式多樣化的嘗試。傳統(tǒng)的作業(yè)形式仍然需要，但只約占作業(yè)量的五分之一。課堂分組競賽約占作業(yè)量的五分之二。其余的會計作業(yè)按類型編排成各種游戲活動，安排學(xué)生在各種游戲活動中完成大部分作業(yè)，既能使學(xué)生在作業(yè)過程中體驗快樂，又可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。明顯提高學(xué)生參與作業(yè)的主動性和自覺性。

對于會計科目，100多個會計科目分別屬于哪一類？許多學(xué)生不愿背，因而分不清。于是我們利用課外活動時間，采用“九九乘法表”的游戲方式，用抽簽的方式每次抽出兩位學(xué)生對壘，三局兩勝制；勝者進(jìn)入下一輪比賽。

對于會計科目、會計原則、會計報表、會計憑證、帳務(wù)處理程序、帳簿種類、帳戶分類以及會計分錄借貸方的確定等練習(xí)，我們模仿中央電視臺幸運(yùn)52節(jié)目中的幸運(yùn)搭檔和一分鐘快速答題兩種形式進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

三、具體效果

經(jīng)過10多年的實踐探索，學(xué)生學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)知識的積極性、自信心以及會計實際操作能力較前幾屆學(xué)生都有明顯提高；具體體現(xiàn)在以下方面：

1、會計教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大大增強(qiáng)不少學(xué)生對會計基礎(chǔ)理論和實際操作能力同步提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心得到增強(qiáng)。以下分別是近10年前和最近兩年我校會計專業(yè)學(xué)生報考會計從業(yè)資格證獲取率，由此可窺一斑。

2、增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的正面影響

由于多數(shù)學(xué)生都具備在家上網(wǎng)的條件。我們要求學(xué)生經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)查找一些課本上沒有介紹的會計概念和理論，我們還利用校園網(wǎng)創(chuàng)建相關(guān)的題庫，讓學(xué)生在家也上校園網(wǎng)做題，學(xué)生會通過QQ、PoPo聊天室微博、微信、微課掌上通等將完成的家庭作業(yè)直接發(fā)送給老師。老師也利用QQ、PoPo聊天室、微博、微信、微課掌上通等回答學(xué)生做業(yè)時遇到的問題、通過校園網(wǎng)等抽查學(xué)生完成學(xué)生完成作業(yè)的情況以及將批閱過的家庭作業(yè)發(fā)回給學(xué)生。此舉減少了學(xué)生晚上外出游玩的機(jī)會，也減少了學(xué)生上網(wǎng)玩游戲和閑聊的時間，增多了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的學(xué)習(xí)交流機(jī)會。增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)和電腦對學(xué)生的正面影響，削弱了其負(fù)面效應(yīng)；也減少了他們外出游玩的安全隱患。同時改變了大多數(shù)學(xué)生晚上不復(fù)習(xí)功課，不做作業(yè)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；使不少學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項長期而又艱巨的工作。路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。只要我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷開拓思路，力求創(chuàng)新，就會有收獲。道路雖然曲折，但只要我們不斷努力與創(chuàng)新，相信明天一定會更好！

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