芻議高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

吳禹霏

【摘 要】 高中政治課程的深入改革對教育教學(xué)工作者提出了更新更高的要求，要求在高中政治教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面入手，采取多元有效的教學(xué)手段激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到各項教學(xué)活動中。本文主要圍繞高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式展開分析，希望能夠為其他高中政治教育教學(xué)工作者高效開展教學(xué)工作提供參考和支持。

【關(guān)鍵詞】 高中階段；政治教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】 G63.24 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-00-01

針對即將接受高等教育的高中生來說，高中政治教學(xué)是培養(yǎng)其政治素養(yǎng)的主要方式。在高中階段課程改革逐漸深化的背景下，高中政治教學(xué)獲得了一定的發(fā)展契機。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)、應(yīng)試教育的“余威”下，在高中政治教育教學(xué)過程中仍然存在一些影響教學(xué)效果的問題，其中學(xué)生興趣不高是影響較大的問題，所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，高中政治教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)工作的出發(fā)點，采取多元有效的教學(xué)手段加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)。

一、采用多元有效的教學(xué)手段，豐富高中政治課堂的趣味性

在興趣的推動下，學(xué)習(xí)者能夠?qū)χR產(chǎn)生好奇心，從而積極主動的對知識進行探索[1]。所以可以說，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性具有非常重要的作用。在高中階段的政治教育教學(xué)過程中，教學(xué)工作者需要注意加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，為其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（一）保證課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)質(zhì)量，幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)

若想培養(yǎng)學(xué)生對政治知識形成學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)工作者在課堂教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)注意趣味課堂的建設(shè)，采用多元有效的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的自主學(xué)習(xí)、自主探索環(huán)境，促使學(xué)生在興趣的推動下能夠形成一定的自主學(xué)習(xí)意識和能力。課堂教學(xué)主要分為課堂導(dǎo)入、課堂講解、課堂總結(jié)三個部分，課堂導(dǎo)入作為吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，需要高中政治教學(xué)工作者給予高度重視[2]。對高中政治知識特點進行分析可知，高中階段的政治知識具有較強的條理性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性，教學(xué)工作者若是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的過程中產(chǎn)生厭煩的感覺，使其難以獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。針對這個問題，教學(xué)工作者可以從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，正所謂“政史不分家”，教學(xué)工作者可以以歷史典故、名人軼事以及時事政治等方面作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容，利用這些學(xué)生不了解的事物引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效調(diào)動，使其能夠快速的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。以“生活與哲學(xué)”為例，在講解這章內(nèi)容時，教學(xué)工作者可以借助名人名言、思想主張等引出“唯心主義”與“唯物主義”相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

（二）聯(lián)系教情和學(xué)情，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在高中政治教育教學(xué)過程中，教學(xué)工作者還應(yīng)當(dāng)堅持理論聯(lián)系實際的原則，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對學(xué)生實施生活化教學(xué)，促使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，高中政治教育教學(xué)工作者需要聯(lián)系學(xué)情和教情，彌補教材與生活實際之間的差距，促使學(xué)生在熟悉的生活場景中對政治知識形成更為深刻的認(rèn)識[3]。例如，在講解“供求關(guān)系”這部分內(nèi)容的過程中，教學(xué)工作者可以為學(xué)生設(shè)計“買賣活動”，促使學(xué)生對供求關(guān)系變化引發(fā)的后果產(chǎn)生一定的認(rèn)識。也可以在“超市購物”教學(xué)情境中，組織學(xué)生分小組進行角色扮演，促使學(xué)生對“供求關(guān)系”相關(guān)知識產(chǎn)生一定的感悟。這樣不僅能夠使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際聯(lián)系的更加緊密，豐富其實效性和趣味性，而且還能夠保證全班同學(xué)都能夠參與到課堂教學(xué)中，提高了高中政治課堂教學(xué)的交互性，為全班學(xué)生政治素養(yǎng)的增強提供了重要前提。

二、通過對合作學(xué)習(xí)的強化，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力

素質(zhì)教育理念的提出和應(yīng)用對學(xué)生合作能力培養(yǎng)工作提出了一定的要求，要求教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，通過組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探索意識。具體來說，教學(xué)工作者在高中階段的政治課堂教學(xué)中可以采取小組合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)提供機會，促使學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)優(yōu)勢互補、取長補短、共同進步[4]。在開展小組合作學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)工作者可以讓學(xué)生以四到五人為一組，幫助學(xué)生明確劃分各組員的職責(zé)范圍，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置難度適宜的任務(wù)，讓各小組圍繞任務(wù)開展合作學(xué)習(xí)，促使每位小組成員都能夠保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、通過營造良性競爭氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動機

良性競爭能夠促進集體得到共同發(fā)展。為學(xué)生營造良性競爭氛圍，能夠促使學(xué)生以個人或小組的形式對政治知識進行積極主動的學(xué)習(xí)。在高中政治課堂教學(xué)中，利用這種競爭機制，可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教學(xué)工作者可以結(jié)合學(xué)生的競爭心理，階段性的開展主題新穎的競賽活動，促使學(xué)生始終保持在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生在競爭中獲得成就感和滿足感[5]。與此同時，教學(xué)工作者還可以采取記分的方式將學(xué)生平時的表現(xiàn)記錄下來，若是在組際競賽中，學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)，那么教學(xué)工作者就會將分?jǐn)?shù)記在小組獲得分?jǐn)?shù)上，在期末總結(jié)時再平均的加到學(xué)生分?jǐn)?shù)欄上；若是學(xué)生以個人的名義獲得分?jǐn)?shù)，那么教學(xué)工作者將分?jǐn)?shù)直接記錄在學(xué)生分?jǐn)?shù)欄上，需要注意的是，在學(xué)生答對問題時，以小組名義獲得的分?jǐn)?shù)比高于以個人名義獲得的分?jǐn)?shù)，這樣，學(xué)生在潛移默化中就能夠形成集體意識和責(zé)任意識，為學(xué)生綜合素質(zhì)的形成提供了重要的前提。

四、結(jié)束語

綜合上述分析可知，作為理論性與實用性并存的學(xué)科，高中政治教學(xué)與學(xué)生的生活實際具有一定的聯(lián)系。所以在高中政治課程教學(xué)過程中，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)將教學(xué)活動與學(xué)生的生活實際緊密相連，從而促使課堂教學(xué)的交互性得到顯著提升，為高中政治課堂賦予新的活力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)政治的內(nèi)動機，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[5]李龍梅.如何在高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（4）：13.