如何在新課改環(huán)境下利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)

陳麗萍

摘要：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)邏輯思維能力，概念比較抽象的學(xué)科并且小學(xué)生的智力、思維等能力正處于成長的初始階段，對于教師所講的抽象的數(shù)學(xué)知識理解比較生澀。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中巧妙地采用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；情境設(shè)計(jì)；提高興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，激發(fā)其理解抽象與具體關(guān)系的能力，使學(xué)生更加深刻的理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)。老師作為教育實(shí)施者要幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)情境學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，在學(xué)生自主探索知識的過程中，產(chǎn)生快樂、滿足、自信的情緒，從而高效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生興趣是最重要的一點(diǎn)。教師在每堂課中都要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)法把枯燥的數(shù)字、符號以及抽象的概念變成形象的、愉悅性的教材。在課程開始的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，能大大地激發(fā)其興趣，啟動(dòng)其思維。為此，我們要求教師利用聽音樂、猜謎語、做游戲和講故事等方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，教師可以從一個(gè)故事開始，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)小和尚在講故事，講的是什么？從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)小和尚在講故事，講的是什么？……這樣就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并接著故事找到興趣，積極投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生對探索知識的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)激疑情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要善于創(chuàng)設(shè)和諧的情境，幫助學(xué)生保持興奮和求知進(jìn)取的狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以最佳的心理狀態(tài)投入到探索新知識的學(xué)習(xí)中。如在教學(xué)“年、月、日”的概念時(shí)，我們老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)情境為“有個(gè)小朋友已經(jīng)10歲了，才剛剛過了5個(gè)生日，你們知道為什么嗎？如果不知道，那么你們今天學(xué)了‘年、月、日這一節(jié)，你們就明白了?！边@時(shí)候，學(xué)生都會很好奇，為什么自己過一歲就一個(gè)生日而小朋友長了10歲才過了5個(gè)生日？事情與他們理解的有點(diǎn)出入，于是這個(gè)故事就引起了學(xué)生的注意力和強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就會主動(dòng)得想了解信息弄清楚究竟是怎么回事，內(nèi)心產(chǎn)生了一種自覺學(xué)習(xí)的積極動(dòng)機(jī)，你們教師在教學(xué)中的目的也就達(dá)到了。

三、教學(xué)內(nèi)容搭配生活實(shí)踐，提升學(xué)以致用能力

小學(xué)生還沒有形成完整的思維模式，理解數(shù)學(xué)課本中講解的抽象知識比較困難，但如果老師能夠?qū)⒄n堂所講的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活現(xiàn)象，可以在很大程度上幫助學(xué)生去掌握所學(xué)知識。例如：在講解時(shí)、分、秒的相關(guān)知識時(shí)，結(jié)合學(xué)生上課下課放學(xué)的時(shí)間表去講解所學(xué)知識，上下課的時(shí)間點(diǎn)對于學(xué)生來說是每天生活的一部分，學(xué)生比較熟悉，巧妙的利用學(xué)生上下課的時(shí)間點(diǎn)這個(gè)生活情境可以很好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的抽象知識，同時(shí)還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活現(xiàn)象，提升了學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際生活中的問題的能力，可謂是一舉兩得。

四、寓教于樂，通過生活游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識

小學(xué)生天性活潑愛動(dòng)，對于游戲有著天生的熱情，因此在老師可以運(yùn)用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)開展情境教學(xué)。例如：在講解長方形、正方形的相關(guān)知識的時(shí)候，開展數(shù)學(xué)小游戲的教學(xué)方法，利用生活中學(xué)生能夠接觸到的情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先老師講解正方形長方形的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，然后將學(xué)生分成若干小組，通過老師劃定范圍，學(xué)生在老師劃定的范圍之中找出長方形和正方形的生活物品。比如在廚房中，在這生活情境中，由于是游戲是競賽類型的活動(dòng)，學(xué)生積極開動(dòng)大腦努力思考，爭前恐后的說出長方形的案板、電磁爐，正方形的地板磚，保鮮盒等。整個(gè)游戲過程異彩紛呈，學(xué)生對于所學(xué)知識也有了很深的了解。寓教于樂是最好的利用生活情境進(jìn)行教學(xué)的方法。

五、采用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用模擬情境教學(xué)

隨著國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國家對于教育的投入也逐年遞增，特別是基礎(chǔ)教育，現(xiàn)在幾乎所有的小學(xué)教室都配備的了多媒體教學(xué)設(shè)備，為了更好的幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，采用模擬情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。例如：在講解三年級下冊中的位置與方向的相關(guān)知識時(shí)，通過多媒體設(shè)備進(jìn)行區(qū)域的模擬，幫助學(xué)生全面理解位置和方向。老師還可以利用百度地圖的三維模式，將學(xué)校周邊的區(qū)域進(jìn)行截取，然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，通過地圖模擬，運(yùn)用位置和方向的相關(guān)知識進(jìn)行知識的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

六、創(chuàng)設(shè)探究情境，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力發(fā)覺教材本身全面的信息因素，充分利用教學(xué)和知識的魅力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和探索的學(xué)習(xí)情境，使他們在探索數(shù)學(xué)知識的過程中，不斷發(fā)展創(chuàng)新能力。例如，在跟學(xué)生講解“梯形面積的計(jì)算”時(shí)，教師可以先提問，讓學(xué)生利用已有的知識和身邊的工具探索梯形面積的計(jì)算方法。提示學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)工具，通過剪、拼的方法，把梯形轉(zhuǎn)化成為可以利用學(xué)過的公式計(jì)算出的各種圖形組合體，學(xué)生們在充分思考和研究并得到老師的提醒后，學(xué)生分成的小組可以得出幾種方法：用兩個(gè)完全的梯形拼湊成一個(gè)四邊形；沿等腰梯形的對稱軸剪開拼成一個(gè)長方形；沿梯形的一條對角線剪開分割成兩個(gè)三角形；沿梯形上底的兩個(gè)角向底邊作兩條高，將其分為一個(gè)長方形和兩個(gè)三角形；把直角梯形分割成兩個(gè)三角形或一個(gè)長方形和三角形；在梯形的下底重點(diǎn)向上底的兩個(gè)角連接，分解成三個(gè)三角形。這么多的方法，都是通過學(xué)生不斷的探索發(fā)現(xiàn)的，方法之多也出乎了意料，老師也深深地體會到只要在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生手鬧并用，那么學(xué)生在獲取知識過程中，將真正成為再創(chuàng)造的過程，在這種再創(chuàng)造的活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力會得到不斷增強(qiáng)。

總而言之，利用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅符合新課程改革的要求，還能夠促進(jìn)學(xué)生更好更快的掌握數(shù)學(xué)知識。因此在教學(xué)過程中我們應(yīng)該著重采用，幫助學(xué)生更好成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論[M].浙江教育出版社，孔企平主編， 2003endprint