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    提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究

    2017-06-28 02:01:22黎揚(yáng)奎
    神州·中旬刊 2017年3期
    關(guān)鍵詞:效率提高小學(xué)數(shù)學(xué)策略

    黎揚(yáng)奎

    摘要:小學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的正式開端,幼兒園主要是對學(xué)生的規(guī)范意識、生理作息等進(jìn)行培養(yǎng)。因此,小學(xué)中的每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)該得到教師和教育部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。所以,本文針對小學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)學(xué)科,進(jìn)行簡單的分析。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,學(xué)好數(shù)學(xué)還能夠提高學(xué)生的思維邏輯能力。而且小學(xué)數(shù)學(xué)能夠有效地學(xué)習(xí)將會使學(xué)生對未來的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和效率都保持的非常高的狀態(tài)。因此,好的教學(xué)設(shè)計(jì)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效率提高而言,具有非常重大的意義。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);效率提高;策略

    小學(xué)是我國所有教育的開端,小學(xué)學(xué)習(xí)的好壞將會決定未來學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的基礎(chǔ)好壞。因此,我國教育改革的過程中提出要提高學(xué)習(xí)的效率,改善教學(xué)所存在的問題。教學(xué)效率的好壞是由教師對教學(xué)所做的教學(xué)設(shè)計(jì)所決定的。因此,現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)效率要如何提高,本文中對其進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

    一、教學(xué)設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制定,并且要明確教學(xué)的目標(biāo)

    小學(xué)的學(xué)生正好處于黃金發(fā)展期,對什么事情都有強(qiáng)烈的好奇心,因此,教師在教學(xué)的時(shí)候可以抓住利用著一特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心,然后教師的引導(dǎo)教學(xué)下,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)得積極性。但是小學(xué)生還缺乏穩(wěn)定性、自控能力弱等問題,這些也需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候考慮在內(nèi)。

    例如,在教學(xué)十年級數(shù)學(xué)《最大公因數(shù)》時(shí),課堂上就有一個(gè)游戲。游戲時(shí)請座號是24的因數(shù)的學(xué)生站在左邊,請座號是18的因數(shù)的學(xué)生站在右邊。這時(shí)候就有部分學(xué)生他們的號數(shù),是24和18的公因數(shù),他們就猶豫不決,不知道該站在哪里,在兩邊來回的走。而下面的學(xué)生也非常激動的大喊:“站中間”,整個(gè)場面異常的熱烈,所有學(xué)生都參與了進(jìn)去。就在這種激烈的討論中,最后那部分猶豫不決的學(xué)生,站到了兩隊(duì)人的中間。在老師“疑惑”目光中,他們解釋了這么站的理由,從而在無形中,給學(xué)生形成了公因數(shù)的概念。而這整個(gè)過程,都是學(xué)生自發(fā)去研究探索的,學(xué)生對公因數(shù)的認(rèn)識也極其深刻。

    二、改善教學(xué)方法

    我國因?yàn)榻逃母锒Q生的新的更有效的教學(xué)方式非常的多,所以,教師要想提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率,就需要針對學(xué)生自身的特點(diǎn)以及課堂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的改善。比如情景模擬,將數(shù)學(xué)的知識通過另一種途徑去表述,讓學(xué)生更容易接受和吸收,主要是利用“生活化”的方式進(jìn)行模擬,比如講幾何圖形的時(shí)候,教師可以結(jié)合生活中的幾何圖形進(jìn)行教學(xué)。除此之外,還要將“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念貫穿到整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中,要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為根據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,重點(diǎn)是要提高學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)積極性。還要注意對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng),這是為了增強(qiáng)學(xué)生虛席的知識連貫性,教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對的引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法。

    三、加強(qiáng)師生互動,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

    師生間的關(guān)系也非常的重要,不僅課堂上要進(jìn)行教學(xué)的互動,在日程生活中教師也要和學(xué)生之間有溝通交流的互動,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂是需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)展開的。因此,日程生活中的溝通交流也是非常重要的,這是教師了解學(xué)生的途徑之一。這種交流不僅能夠讓教師及時(shí)了解到學(xué)生的情況,還能夠讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴性,更愿意聽教師的引導(dǎo)或者教學(xué),變相的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高。除此之外,學(xué)生與學(xué)生之間也要有互動交流,因?yàn)閷W(xué)生的獨(dú)立性比較強(qiáng),團(tuán)隊(duì)意識較差的情況,教師可以通過分小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生之間產(chǎn)生交流互動,通過小組與小組之間的競賽鍛煉學(xué)生的競爭意識,不僅如此,還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對問題的思考程度更加的深入,進(jìn)而形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

    四、充分利用學(xué)具,變抽象為直觀,提高學(xué)習(xí)效率

    玩是孩子們的天性,但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)抑制了孩子的這種天性。在課堂教學(xué)中,充分應(yīng)用學(xué)習(xí)工具,將抽象的知識變得直觀,讓孩子從被動的接受轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí),在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生的研究能力,起到一舉多得的作用。

    小學(xué)生的思維是逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維變化,但還是以具體形象思維為主。只有在感性材料的實(shí)踐下,他們才能更加有效的進(jìn)行抽象思維。通過學(xué)具,教師可以給學(xué)生提供充分的實(shí)踐,更多的思考,引導(dǎo)學(xué)生把理論與思考聯(lián)系起來.讓學(xué)具成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源動力,讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)新的知識,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手操作能力。

    例如,在學(xué)習(xí)《圓的面積》時(shí)候。教師是先復(fù)習(xí)以前平面圖片的推倒過程,通過課件的直觀演示,每個(gè)圖形的變化方式,潛移默化“轉(zhuǎn)化”的思想。然后讓學(xué)生利用手中的小圓片,利用小組合作的方式,嘗試將圓也轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形,進(jìn)而去嘗試發(fā)現(xiàn)圓的面積公式。課堂這時(shí)馬上變得活躍起來。有想辦法變成長方形的,有想辦法變成平行四邊形的,有想變成三角形的,有想變成梯形的。通過對比分析,激烈討論后,多數(shù)學(xué)生選擇了變成近似平行四邊形的方法。每個(gè)學(xué)生都動手,自己剪、拼,觀察對比分析,不僅得出了圓形的面積公式,而且有的方法還極有創(chuàng)意。通過學(xué)具的這種擺、拼方式,學(xué)生不僅學(xué)到了知識,突破了難點(diǎn),加深了對公式的理解。更重要的是在這個(gè)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生討論分析的能力和創(chuàng)新精神。“轉(zhuǎn)化”和“極限”這兩種數(shù)學(xué)思想深入了孩子的心田。

    綜上所述,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師,一定要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,為了學(xué)生的終身發(fā)展,踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].李星云.云南教育(小學(xué)教師).2008(Z1)

    [2]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)調(diào)查研究[D]. 何佳龍.黃岡師范學(xué)院 2015endprint

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