淺談學(xué)前兒童美術(shù)教育的重要性

陶云麗

（麗水市青少年宮）

摘 要：現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，3～6歲的兒童通常都是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動(dòng)作來(lái)思考的，他們運(yùn)用感官探索周圍的世界，而且對(duì)感覺(jué)器官能接觸到的物質(zhì)材料充滿了好奇心，這就為向他們進(jìn)行美術(shù)教育提供了廣闊的天地。兒童通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，可以隨心所欲地運(yùn)用多種多樣的材料，充分表現(xiàn)他們對(duì)周圍生活的感受和認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，美術(shù)活動(dòng)是對(duì)兒童實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育的理想活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；美術(shù)教育；表現(xiàn)力；想象力；創(chuàng)造力

一、美術(shù)教育可以發(fā)展學(xué)前兒童對(duì)美的表現(xiàn)力、理解力和感受力

人的審美能力不是天生的，而是在后天從小逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。日常生活中，兒童在成人的正確引導(dǎo)下，感受和理解著存在于自然、社會(huì)中的美，無(wú)論是幼兒園的美化，人們的衣著打扮，還是家中的生活起居、言談舉止，大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化，都能引起兒童的注意，激發(fā)他們的審美情感，使他們受到美的陶冶。但兒童在日常生活中受到的美育是發(fā)散和有限的。所以，有計(jì)劃地引導(dǎo)兒童參加美術(shù)實(shí)踐的各種活動(dòng)，可以更有效地促進(jìn)兒童對(duì)美的表現(xiàn)力、感受力和理解力的發(fā)展。

二、美術(shù)教育能發(fā)展學(xué)前兒童的觀察能力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力

美術(shù)教育對(duì)兒童的智力及創(chuàng)造才能都有較大的幫助。美術(shù)活動(dòng)是一種視覺(jué)活動(dòng)，兒童在動(dòng)手之前，首先要通過(guò)視覺(jué)觀察所要表現(xiàn)的對(duì)象，例如物象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩和比例等，使這些因素在頭腦中留下較清晰的印象，然后再憑借自己的感受和理解去動(dòng)手表現(xiàn)。在美術(shù)教育中，培養(yǎng)兒童積極的觀察能力是非常重要的。這一時(shí)期兒童繪畫(huà)的重要特點(diǎn)，就是依靠表象來(lái)作畫(huà)，而表象又取決于感知，感知最重要的一點(diǎn)就是觀察、記憶和想象。例如，教師準(zhǔn)備讓兒童畫(huà)某一株植物的繪畫(huà)，就可以帶他們到花園里面觀察植物，并不斷地提示他們：看植物長(zhǎng)什么樣，要畫(huà)的植物區(qū)別于其他植物有什么特點(diǎn)，它們的生存環(huán)境有什么特點(diǎn)，這樣就能促使兒童去觀察，經(jīng)過(guò)觀察將植物的形象牢牢地記在了腦海中，那么回來(lái)之后，再經(jīng)過(guò)自己的回憶，將該種植物畫(huà)出來(lái)。這樣的訓(xùn)練過(guò)程同時(shí)也發(fā)展了他們的記憶力。

三、美術(shù)教育對(duì)于增強(qiáng)兒童手和腦的協(xié)調(diào)性和靈巧性有很大的幫助

兒童在繪畫(huà)或做手工活動(dòng)的過(guò)程中，總是用眼睛觀察，用腦思考，用雙手去參與活動(dòng)，為了使他們盡快地掌握在造型活動(dòng)中所必需的各種技能和技巧，就必須訓(xùn)練他們一些專門的動(dòng)作，并使這些動(dòng)作盡可能做到準(zhǔn)確，有一定的方向性、一定的速度和力度，因?yàn)槭值幕顒?dòng)關(guān)系到腦的發(fā)育，手指動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)腦細(xì)胞可以產(chǎn)生良好的刺激作用。手的動(dòng)作又是與思維活動(dòng)直接相聯(lián)系的，信息由手傳導(dǎo)給大腦，又由大腦傳導(dǎo)給手，手的活動(dòng)越多，動(dòng)作越復(fù)雜，就越能刺激大腦皮層上響應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域的生理活動(dòng)，從而使思維活動(dòng)的水平也越來(lái)越高。因此，手的動(dòng)作對(duì)發(fā)展思維起著積極的參與作用。

四、美術(shù)教育可以培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性特征

美術(shù)教育，主要是強(qiáng)調(diào)熱愛(ài)美和審美情緒的體驗(yàn)。對(duì)于兒童來(lái)講，無(wú)論是繪畫(huà)還是美工制作，都離不開(kāi)激發(fā)他們審美的情緒需要和愉快的情緒體驗(yàn)。因此，正確地實(shí)施美術(shù)教育，能有效地促進(jìn)兒童社會(huì)情感的發(fā)展，有益于他們接受良好的情感教育，有益于改善他們整個(gè)學(xué)習(xí)的性質(zhì)，并使其積累到一些愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也有助于兒童學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的形成。良好的美術(shù)教育能有效地幫助兒童形成積極的個(gè)性特征。美術(shù)活動(dòng)能增強(qiáng)兒童對(duì)生活的熱情，是特別極具創(chuàng)造性的活動(dòng)中，過(guò)程還是結(jié)果對(duì)他來(lái)講都是親切和有趣的，會(huì)使他們興奮和向往。所以美術(shù)活動(dòng)是對(duì)他們實(shí)施創(chuàng)造性思維教育的最佳手段?？梢?jiàn)，美術(shù)教育在于通過(guò)兒童創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)其良好的個(gè)性品質(zhì)的形成，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、美術(shù)教育能促進(jìn)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣和效果

各種研究表明，人的左右大腦的功能有很大的差異，這主要表現(xiàn)在二者神經(jīng)活動(dòng)的不同方式上，大腦左半球主要是記憶、語(yǔ)言、計(jì)算、書(shū)寫、邏輯推理和求同思維等智力活動(dòng)控制區(qū)域，而大腦右半球則是視知覺(jué)、空間關(guān)系、音樂(lè)、舞蹈、身體協(xié)調(diào)、直覺(jué)和求異思維等神經(jīng)心理功能的控制中樞。那種只讓兒童注重語(yǔ)言、計(jì)算、背誦些外語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都是圍繞著發(fā)揮大腦左半球功能而進(jìn)行的，如果同時(shí)注意兒童畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞來(lái)加強(qiáng)動(dòng)作、空間知覺(jué)的訓(xùn)練，那么，將有助于大腦右半球功能的發(fā)展，這樣，對(duì)兩半球給予同樣的磨煉，會(huì)有助于他們的大腦發(fā)育。各種事實(shí)反復(fù)證明，兒童畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手制作與學(xué)習(xí)其他知識(shí)不僅沒(méi)有矛盾，而且會(huì)相輔相成，互相促進(jìn)。美術(shù)教育和其他各學(xué)科的活動(dòng)教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，彼此互相促進(jìn)。常識(shí)語(yǔ)言類教學(xué)為美術(shù)教育活動(dòng)提供了認(rèn)識(shí)和理解事物的基礎(chǔ)，而美術(shù)活動(dòng)所反映的內(nèi)容反過(guò)來(lái)對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)有復(fù)習(xí)、鞏固和提高的作用。

總之，全社會(huì)都要有重視兒童藝術(shù)啟蒙教育的意識(shí)，并且把它作為促進(jìn)兒童身心發(fā)展和早期智力開(kāi)發(fā)的重要手段。從小培養(yǎng)兒童對(duì)美術(shù)的興趣，讓他們掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)和技能，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)工作都大有益處。所以，有計(jì)劃地引導(dǎo)兒童參加美術(shù)實(shí)踐的各種活動(dòng)和注重美術(shù)教育，可以更有效地促進(jìn)兒童對(duì)美的表現(xiàn)力、感受力、理解力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯