初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與度提升策略分析

余國(guó)志

摘要：課程改革方面的工作對(duì)初中體育教學(xué)工作提出了一些新的要求，初中體育教師需要對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)及身體素質(zhì)進(jìn)行提升，為其身心健康提供更多保障。為了使初中體育教學(xué)工作發(fā)揮更多效果，需要對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與度進(jìn)行提升，下面對(duì)提升策略進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；主動(dòng)參與度；提升策略

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中體育教師需要對(duì)心理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)工作產(chǎn)生更多重視，對(duì)學(xué)生體育課堂的主動(dòng)參與度進(jìn)行提升，為初中體育教學(xué)工作的效率及質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與度的提升策略進(jìn)行具體分析，希望為我國(guó)初中體育教學(xué)工作的開(kāi)展提供一定啟發(fā)和參考。

一、應(yīng)用多元化的評(píng)價(jià)方式

通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式可以對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與度進(jìn)行提升，通過(guò)這一策略可以削弱應(yīng)試教育對(duì)體育教學(xué)工作的影響，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方式由單一化的方向向多元化的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，體育教師不再把成績(jī)當(dāng)成評(píng)價(jià)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)方面的情況以及學(xué)習(xí)能力等對(duì)其進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)不同學(xué)生個(gè)體差異方面的情況進(jìn)行綜合考慮，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀全面評(píng)價(jià)，避免對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與度及積極性進(jìn)行打擊。

以體操方面的教學(xué)工作為例進(jìn)行分析：初中體育教師對(duì)體操的相關(guān)內(nèi)容及技巧進(jìn)行講解時(shí)，需要對(duì)不同學(xué)生身體素質(zhì)條件以及生理特點(diǎn)方面的情況進(jìn)行掌握，通過(guò)徒手及使用機(jī)械兩種訓(xùn)練方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生定向能力、時(shí)空感知能力以及動(dòng)作技能進(jìn)行培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生體操學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不再將動(dòng)作的完成情況當(dāng)作評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生課堂注意力的集中情況、表現(xiàn)情況、小組合作情況以及課堂參與度等納入評(píng)價(jià)工作范疇中，同時(shí)對(duì)學(xué)生靈敏性、協(xié)調(diào)性等方面的進(jìn)步情況進(jìn)行掌握，通過(guò)終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其主觀能動(dòng)性進(jìn)行最大限度的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)參與度得到提高。此后學(xué)生可以更好的融入教學(xué)及訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)磨練學(xué)生意志、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)。

體育教師在體操課結(jié)束后要求學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，將兩部分和教師的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行結(jié)合，將前兩者以一定的比例融入本節(jié)課的評(píng)價(jià)工作中。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生可以在自評(píng)過(guò)程中對(duì)自己進(jìn)行反思，同時(shí)能夠從同學(xué)及教師的角度對(duì)自己體操技能學(xué)習(xí)情況及不足進(jìn)行了解，根據(jù)教師、同學(xué)以及自己的建議和反思結(jié)果，學(xué)生可以針對(duì)自身的不足進(jìn)行改進(jìn)，更加主動(dòng)的參與到體育鍛煉及體操技能的練習(xí)中，確保評(píng)價(jià)工作真正發(fā)揮其作用。

二、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富

通過(guò)融入更多豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)工作產(chǎn)生更多興趣，進(jìn)而對(duì)其主動(dòng)參與度進(jìn)行提升。教師在體育教學(xué)工作中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論以及體育技能的指導(dǎo)和教育，若教學(xué)內(nèi)容或訓(xùn)練項(xiàng)目枯燥單一，便會(huì)對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與度產(chǎn)生負(fù)面影響?；诖顺踔畜w育教師需要對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提升，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，以多樣化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生的參與積極性進(jìn)行提升。以田徑相關(guān)技巧及知識(shí)的教學(xué)工作為例，教師對(duì)田徑知識(shí)及技巧進(jìn)行講解時(shí)，需要對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式教學(xué)及訓(xùn)練方法進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)競(jìng)賽游戲方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與度進(jìn)行提升。

三、對(duì)學(xué)生的主體地位予以更多尊重

人本思想是新時(shí)期初中體育教學(xué)工作的重要思想，教師需要對(duì)學(xué)生的主體地位予以更多尊重，充分發(fā)揮其自身主體作用，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性的同時(shí)對(duì)其在體育教學(xué)工作中的參與度進(jìn)行提升。初中體育教師需要對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，將更多的時(shí)間歸還于學(xué)生，尊重其主體地位的同時(shí)對(duì)其參與體育鍛煉的欲望進(jìn)行激發(fā)。

以武術(shù)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)工作為例進(jìn)行分析，在體育教學(xué)工作正式開(kāi)展前，教師要求學(xué)生對(duì)健身拳、健身短棍等方面的知識(shí)及技巧進(jìn)行了解，在對(duì)武術(shù)相關(guān)知識(shí)及技巧進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以和教師進(jìn)行更多交流，針對(duì)自己在技巧或理論知識(shí)等方面的不解進(jìn)行提問(wèn)，教師在學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)其疑問(wèn)進(jìn)行解答，同時(shí)在一旁對(duì)學(xué)生動(dòng)作等方面的不足進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)武術(shù)防身、健身等方面知識(shí)進(jìn)行了解的同時(shí)，對(duì)武術(shù)套路、技巧等進(jìn)行積極主動(dòng)的練習(xí)，教師不必對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多干涉，僅需對(duì)學(xué)生動(dòng)作方面的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)即可，并且需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵(lì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與度進(jìn)行提升。

結(jié)束語(yǔ)：

總結(jié)全文，初中體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與度進(jìn)行提升，充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)工作中的主體作用，對(duì)體育教學(xué)工作的有效性進(jìn)行提高。上文已經(jīng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與度的提升策略進(jìn)行分析，希望我國(guó)廣大一線初中體育教師可以參考文中策略及觀點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的參與積極性。

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