小學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：由于社會(huì)的發(fā)展日新月異，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，培養(yǎng)人才抓教育從小抓起。由于教育的持續(xù)性發(fā)展，教育改革的深化推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教育也應(yīng)面臨著各種改革。在此背景下，音樂(lè)課堂要積極改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著小學(xué)生道德價(jià)值觀、人生觀和價(jià)值觀的發(fā)展，以音樂(lè)美學(xué)為核心，迎接小學(xué)音樂(lè)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育；教學(xué)活動(dòng)；問(wèn)題及對(duì)策

引言：

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)所需要的人才是全面發(fā)展的人才。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響和諸多因素的壓力，音樂(lè)課程的發(fā)展還面臨許多問(wèn)題。從音樂(lè)自身來(lái)講，假如給予更加廣泛的延伸，首先，它是有效的，明確的，具體的，科學(xué)的，簡(jiǎn)潔的和實(shí)用的。其次，從教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，因材施教，考慮到多方面的因素進(jìn)行適度調(diào)整的。再次，在教學(xué)層面的過(guò)程中，按照音樂(lè)的特點(diǎn)，即藝術(shù)與文化的統(tǒng)一，是一種共同學(xué)習(xí)，共同解決教學(xué)研究活動(dòng)中的各種問(wèn)題的活動(dòng)。

一、分析小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

教學(xué)安排不合理在新課改的大環(huán)境影響下，教育局針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)頒布了新的規(guī)定，對(duì)于原有的小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)提出了新的理念和規(guī)定，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高綜合素質(zhì)。相反，這一要求也給教師的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，盡管一些教師在課堂上實(shí)施小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生更快地接受新知識(shí)，但是由于在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，比如老師在分配小組合作完成任務(wù)時(shí)，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況考慮每組學(xué)生的實(shí)際需求。因此，學(xué)生的積極性受到了嚴(yán)重的打擊，久而久之，逐漸失去了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育從教師到教育設(shè)施和設(shè)備，還沒(méi)有配備完善，教學(xué)內(nèi)容和方法也需要改進(jìn)和完善。

二、小學(xué)音樂(lè)教育存在的普遍問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)單一以及教育模式不完善

就目前的情況來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)課程通常被視為一門(mén)課，而不是獨(dú)立的課程，教學(xué)目標(biāo)一般是掌握音樂(lè)技能和音樂(lè)知識(shí)，但最重要的是對(duì)小學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)以及陶冶學(xué)生的情感。此外，教育模式還不完善，主要是在課堂教學(xué)中，教師只注重傳統(tǒng)教學(xué)方法向?qū)W生的教學(xué)，使學(xué)生直接跟隨教師的指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)生的審美意識(shí)得不到熏陶，想象力得不到充分的拓展，而且讓學(xué)生的興趣很難持久保持下去，這就失去了小學(xué)音樂(lè)教育的本質(zhì)。

2.缺少小學(xué)音樂(lè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

小學(xué)音樂(lè)教育有特定的教育職能，但由于缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，很多小學(xué)校在考核上面都是應(yīng)付的，沒(méi)有真正的考核機(jī)制來(lái)制約，所以教學(xué)沒(méi)有按照既定的目標(biāo)和任務(wù)有序地進(jìn)行。

三、小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的對(duì)策

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一門(mén)課程，對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生在思想觀念上還沒(méi)有完全建立起來(lái)，就不能替代教育的作用，但是，由于目前小學(xué)音樂(lè)教育中存在的這些問(wèn)題必須引起重視并逐步完善。

1教學(xué)目標(biāo)有效——科學(xué)簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確清晰

一要對(duì)教材理解深入透徹、教學(xué)目標(biāo)清晰科學(xué)，是促進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率性的基礎(chǔ)。對(duì)音樂(lè)課本的理解要和制定的教學(xué)目標(biāo)一起促進(jìn)，抓住重點(diǎn)。只有當(dāng)老師深入了解課本之后，才可以更清晰掌握課本內(nèi)容，把知識(shí)和快樂(lè)更好的傳授給學(xué)生。在目標(biāo)制定的過(guò)程中。因此，在對(duì)教材進(jìn)行分析時(shí)，首先要了解音樂(lè)作品，特別是對(duì)音樂(lè)要素的參與。二要強(qiáng)調(diào)反饋，注重評(píng)價(jià)目標(biāo).教學(xué)中反饋線有兩種：一種是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的展示，向教師提供反饋，改進(jìn)教學(xué)方法；二是依照學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋；及時(shí)反饋問(wèn)題教學(xué)、教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，特別是在音樂(lè)教學(xué)中，它是非常重要和及時(shí)的反饋，要學(xué)會(huì)從音樂(lè)中唱出對(duì)藝術(shù)的訴求，就要求教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的狀態(tài)，得到及時(shí)的反饋，及時(shí)處理出現(xiàn)的問(wèn)題，以確保教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。

2.教學(xué)流程的優(yōu)化

（1）課堂開(kāi)始要新穎。相對(duì)于小學(xué)生的好動(dòng)和很難被集中注意力的情況，如教學(xué)內(nèi)容不是很有趣，很難吸引小學(xué)生的目光。所以，音樂(lè)課程的組織十分重要。依照課程的教學(xué)目的，音樂(lè)教師可以細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，新的方法可以是由游戲，電影和小說(shuō)等參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入課堂教學(xué)節(jié)奏，隨后逐漸把注意力放在課堂中，有效的提高音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中的效率性。

（2）課程銜接要流暢。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生很容易被課堂內(nèi)容所吸引，自然順利地從學(xué)習(xí)點(diǎn)過(guò)渡到知識(shí)點(diǎn)，在不經(jīng)意間完成了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，學(xué)生在課堂前上網(wǎng)、書(shū)籍、出版物等信息采集，課堂師生通過(guò)故事、表演、提問(wèn)、創(chuàng)作活動(dòng)，在音樂(lè)共享、共析，提高學(xué)生形象思維和創(chuàng)造性思維。

（3）課程結(jié)尾要出彩，課程結(jié)尾是十分重要的環(huán)節(jié)。在一個(gè)偉大的音樂(lè)課程設(shè)計(jì)結(jié)束，并密切相關(guān)的教學(xué)效果。所以，一定要把課程的結(jié)尾設(shè)計(jì)得活潑生動(dòng)、余韻悠長(zhǎng)。 例如，在課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生欣賞著名歌曲，或相關(guān)排練和教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單游戲，讓學(xué)生在課堂上復(fù)習(xí)重點(diǎn)，又對(duì)下一節(jié)的課程充滿期待。

3.教學(xué)工具的優(yōu)化

（1）傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體相結(jié)合。老師在課堂上可通過(guò)多媒體情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)吸引學(xué)生在課堂上的注意力。圖文并茂，運(yùn)用音樂(lè)和故事的情景模擬讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力和樂(lè)趣，寓教于樂(lè)。

（2）多媒體工具的運(yùn)用。我們要讓學(xué)生直接從屏幕上感知歌劇，包括戲劇、音樂(lè)、演員、表演、面具、服裝、道具，從感官上激發(fā)學(xué)生，以加深學(xué)生對(duì)歌劇音樂(lè)的理解。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)課堂在當(dāng)今信息化的時(shí)代已經(jīng)很難滿足教學(xué)的需求，而由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的不足統(tǒng)統(tǒng)都可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)，互聯(lián)網(wǎng)可以把文本、圖片、聲音和圖像融為一體，使得教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)的聲音、畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的動(dòng)作合理融合，有張有馳。參與意識(shí)的多樣性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。多媒體工具的運(yùn)用既活躍了課堂氣氛，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀、生動(dòng)、簡(jiǎn)單，便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的快速記憶，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中掌握到相應(yīng)的知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：黃崢（1985.11）籍貫：湖北省孝感市，單位：成都市龍泉驛區(qū)龍華小學(xué)。endprint