基于獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型背景下工商管理專業(yè)教學(xué)研究

石春連

摘要：我國(guó)教育體系不斷的改革變化，也在很大程度上使各個(gè)獨(dú)立學(xué)院自身的教育體系發(fā)生變化，工商管理專業(yè)是很多獨(dú)立學(xué)院的主設(shè)專業(yè)之一，因而人們對(duì)于獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的重視度逐漸增強(qiáng)，本文主要對(duì)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型背景之下的工商管理專業(yè)教學(xué)展開了深入的研究與分析，以此期望為我國(guó)今后在對(duì)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型背景下的工商管理專業(yè)教育的研究問題上提供一些參考性的建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；實(shí)施轉(zhuǎn)型；工商管理；專業(yè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：C93-4；G642.4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）012-0-02

一、前言

不管是從自身資金的來源，還是在專業(yè)設(shè)置、管理方式、教師隊(duì)伍等方面上，獨(dú)立學(xué)院都與一些二本高校之間有著明顯的差異性，所以，在基于獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型的背景之下，有針對(duì)性的對(duì)當(dāng)前工商管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行研究，從中發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，找到有效改善我國(guó)各個(gè)獨(dú)立學(xué)院的工商管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)質(zhì)現(xiàn)狀措施，有助于有效的提升我國(guó)各個(gè)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)自身的教學(xué)質(zhì)量以及效率水平。

二、獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀概述

我國(guó)現(xiàn)階段各個(gè)獨(dú)立學(xué)院的工商管理專業(yè)教學(xué)，不管是在教師自身持有的技能水平上，還是在教學(xué)方式以及實(shí)際環(huán)節(jié)上面，都存在著不同程度上的缺陷問題，這些很大程度上影響到各個(gè)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的效率進(jìn)程[1]。

基于獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型背景下的工商管理專業(yè)的實(shí)時(shí)教學(xué)方面上來看，課堂教學(xué)在整個(gè)實(shí)際開展教學(xué)的過程當(dāng)中，占據(jù)著非常重要的地位，也是直接影響到整個(gè)工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。課程教學(xué)質(zhì)量一直都是我國(guó)各個(gè)獨(dú)立學(xué)院在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中所關(guān)注的重點(diǎn)。目前，各個(gè)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)中存在各種缺陷其中一個(gè)非常重要的原因就是課堂的教學(xué)質(zhì)量較低。教師自身持有的技能水平以及開展的教學(xué)方式，則是作為衡量整堂課教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)之一[2]。

具體從以下幾方面來進(jìn)行分析：

1.教師自身作為課堂教學(xué)的重要引導(dǎo)者，不管是基于自身的知識(shí)水平，還是工作經(jīng)驗(yàn)、科研能力等方面，都是在無形之中影響到學(xué)生對(duì)課堂當(dāng)中所出現(xiàn)的一些理論知識(shí)的了解以及掌握。近幾年來，我國(guó)各個(gè)獨(dú)立院校在教師隊(duì)伍的數(shù)量上也是在不斷的增長(zhǎng)，逐漸將“年輕化”特點(diǎn)顯露出來，尤其是針對(duì)于一些專任教師崗位的一些年輕教師們來說，多數(shù)自身來說是研究生以及相關(guān)畢業(yè)生，在得到與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)位證書之后，就會(huì)在之前所熟悉的環(huán)境當(dāng)中去轉(zhuǎn)換角色，成為教師。但是，站在整體的角度上來看，雖然各個(gè)應(yīng)屆碩士研究生，甚至是一些博士研究生自身是具有一定程度上的科研能力的，但是往往自身是缺少與之實(shí)際相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，年輕的教師在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)的前期階段當(dāng)中，一般都會(huì)表現(xiàn)出，對(duì)于講授方式的不熟悉，或者是在進(jìn)行實(shí)際開展教學(xué)形式的過程當(dāng)中，不夠生動(dòng)形象，語(yǔ)言表達(dá)不夠精準(zhǔn)，教學(xué)組織不夠規(guī)范等等問題，由此看出，獨(dú)立學(xué)院的工商管理專業(yè)的授課教師所持有的實(shí)際教學(xué)技能方面還是需要進(jìn)一步的提升[3]。

2.教學(xué)方式。在教學(xué)方式上面，主要就是依照于教師主體在對(duì)相關(guān)學(xué)生教授于怎樣獲取知識(shí)的過程當(dāng)中，所采取使用到的一種方式，并且，自身是與整體教學(xué)目的、手段、原則等多方面，存在著密切的聯(lián)系的，站在教學(xué)手段的角度上來看，主要是包括了：談話、談?wù)?、歸納、講授、實(shí)踐等多方面的形式。依照于我國(guó)目前各個(gè)獨(dú)立學(xué)院在對(duì)于工商管理這一種類型專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，很多仍是采取使用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，主要是以教師講授為主題，學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)為主[4]。

但是，當(dāng)站在教學(xué)手段的角度上來看，尤其是針對(duì)于一些硬件教學(xué)設(shè)施較為完善合理的獨(dú)立學(xué)院來看，自身多媒體教學(xué)是受到來自工商管理專業(yè)自身的專業(yè)性質(zhì)所影響的，主要是體現(xiàn)在了，相關(guān)的理論知識(shí)過多，文字表述較為繁瑣，極其容易導(dǎo)致相關(guān)的教師課件文字變慢。如果教師在進(jìn)行制作PPT的過程當(dāng)中，質(zhì)量水平的不高以及整個(gè)課程當(dāng)中所包含的內(nèi)容程度有限，是會(huì)嚴(yán)重的降低整堂課程教學(xué)效率以及質(zhì)量。另外過分依靠于多媒體課件，嚴(yán)重的疏忽掉了傳統(tǒng)教學(xué)自身所存在的種種優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，例如：導(dǎo)致相關(guān)教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程當(dāng)中的形體語(yǔ)言逐漸減少，課堂教學(xué)情感交流也被不斷的削弱，多媒體課件制作質(zhì)量水平有待提升，自身所存在的思想不夠充分等等現(xiàn)象[5]。

3.實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)方面上來看，實(shí)踐教學(xué)作為整個(gè)工商管理專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中的一個(gè)主要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是能夠很好的提升該專業(yè)相關(guān)人才自身的所擁有的創(chuàng)新、實(shí)踐能力水平，并且，也是作為提高工商管理專業(yè)相關(guān)人才自身職業(yè)素質(zhì)水平的主要途徑之一，在基于當(dāng)前世紀(jì)教學(xué)計(jì)劃體系當(dāng)中，其功能以及作用是作為理論教學(xué)開展過程中的重要補(bǔ)充，這也就意味著，對(duì)于重點(diǎn)培養(yǎng)一批批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才的獨(dú)立學(xué)院來講，一定會(huì)加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視度[6]。

但是，在這其中，因?yàn)樽陨硎情L(zhǎng)期處于一種“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)主要是以理論教學(xué)為主體，實(shí)踐教學(xué)為輔”的指導(dǎo)思想的影響之下，使得當(dāng)前我國(guó)各個(gè)獨(dú)立學(xué)院在對(duì)于工商管理專業(yè)的實(shí)際實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，存在著不同程度上的缺陷問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）開展實(shí)踐教學(xué)的課程時(shí)間較短，開展的內(nèi)容較為陳舊，這些都是不利于相關(guān)學(xué)生，在對(duì)于一些具有較強(qiáng)專業(yè)性知識(shí)的了解以及掌握[7]。（2）開展實(shí)踐教學(xué)的基地較為分散，具有較高的臨時(shí)性，這些是不利于相關(guān)教師及時(shí)有效的幫助學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐過程當(dāng)中所遇到的問題，進(jìn)行指導(dǎo)以及解決。（3）實(shí)踐教學(xué)自身的重要性，在對(duì)于我國(guó)當(dāng)前一些現(xiàn)有的獨(dú)立學(xué)院當(dāng)中的工商管理專業(yè)教學(xué)中的地位以及作用上不夠突出，嚴(yán)重的缺少與之相對(duì)應(yīng)的管理以及規(guī)劃、研究等方面的機(jī)制，這樣就會(huì)導(dǎo)致工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系出現(xiàn)不完善、完整的現(xiàn)象。

三、有效改善我國(guó)各個(gè)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)質(zhì)現(xiàn)狀措施

1.重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量水平

在針對(duì)于這點(diǎn)上來看，主要是需要各個(gè)獨(dú)立學(xué)院將自身的工商管理專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的提升，具體的做法是要以教學(xué)為主要的核心，從教師開展的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)風(fēng)格等多方面作為切入點(diǎn)，在這其中，教師是作為整堂教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)施的主要引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)當(dāng)中是發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用。為了能夠在最大限度上，確保整堂課程的質(zhì)量以及活動(dòng)順利的開展，要求相關(guān)教師一定要加強(qiáng)對(duì)于課前教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備充分的重視度。學(xué)生作為整堂課程教學(xué)活動(dòng)開展當(dāng)中的主體，也是作為衡量檢驗(yàn)整堂工商管理專業(yè)教學(xué)課程的質(zhì)量水平的主要“判官”，一個(gè)高質(zhì)量高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)，與整堂課上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性之間有著密切的聯(lián)系，所以，這也就需要相關(guān)的教師一定要切實(shí)的做好課堂教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)之上，制定一個(gè)較為完善合理的教學(xué)環(huán)節(jié)上的計(jì)劃，將與學(xué)生之間交流溝通放在整堂課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

一個(gè)較為良好教風(fēng)，是能夠在很大程度上提升整堂工商管理專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量以及效率水平的。除了對(duì)課堂實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中的一些理論知識(shí)的了解掌握的程度之外，還需要在教學(xué)當(dāng)中，逐步的透漏出自身的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度以及較強(qiáng)的責(zé)任心，這些都是能夠在無形之中影響到學(xué)生自身的人生、以及價(jià)值觀[8]。

2.掌握現(xiàn)代教學(xué)的手段方式，合理的應(yīng)用多媒體

多媒體教學(xué)是我國(guó)各個(gè)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)所普遍使用到的一種教學(xué)方式，將其與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)手段之間進(jìn)行比較，可以很容易的看出，多媒體教學(xué)擁有較為良好的直觀、動(dòng)態(tài)、重復(fù)等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，這是因?yàn)槎嗝襟w自身就具有存儲(chǔ)、加工、控制、編輯等一些形式信息特點(diǎn)。多媒體教學(xué)不管是對(duì)于激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造思維，還是整堂工商管理專業(yè)實(shí)際教學(xué)的效率方面，都有著巨大的推動(dòng)作用的。

但是，要想切實(shí)的利用好多媒體自身所存在的諸多優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，是需要盡可能的滿足于以下所提出的實(shí)質(zhì)條件：（1）一定要確保熟悉并且充分的掌握好與之相關(guān)的多媒體軟件，自身也是具有一定程度上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。（2）能夠及時(shí)正確的認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段之間存在著哪些緊密的聯(lián)系?？偟膩碚f，我國(guó)各個(gè)獨(dú)立學(xué)院的工商管理專業(yè)教學(xué)，一定要切實(shí)的滿足于實(shí)現(xiàn)迎合時(shí)代發(fā)展所對(duì)其提出的各種需求，積極的了解并且掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，合理的使用多媒體等方面來開展教學(xué)。

此外，還需要增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視度，以此有效的提升整個(gè)師資隊(duì)伍的實(shí)際教學(xué)技能水平，這點(diǎn)不光是各個(gè)獨(dú)立學(xué)院為了能夠切實(shí)的適應(yīng)工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)需要，也是有效的促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院工商管理教育未來持續(xù)有效發(fā)展的重要因素。具體如下：可以適當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)一批具有“雙師型”的師資隊(duì)伍來，要求相關(guān)的教師一定要持有與之相應(yīng)的職業(yè)資格證書，才能夠切實(shí)的加入到崗位當(dāng)中來。

3.實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容

在基于實(shí)踐教學(xué)改革主要指導(dǎo)思想上面，是需要我們及時(shí)在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中的改革方面充分的提出了關(guān)于“三結(jié)合”，在針對(duì)于這個(gè)三結(jié)合當(dāng)中，主要指的就是實(shí)踐教學(xué)改革與學(xué)生崗位能力之間充分的融合一起，將原本的校內(nèi)情景模擬與著企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之間緊密的融合在一起，不僅如此，還要加強(qiáng)重視課內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及集中實(shí)踐教學(xué)之間有機(jī)結(jié)合的重視度。盡最大限度上將原本的框架打破，在針對(duì)于這點(diǎn)上來看，主要是需要先確定好需要培養(yǎng)相關(guān)學(xué)生哪些基礎(chǔ)性的崗位能力，然后在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，將一部分具有理論性的課程逐漸將其添加到課內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及實(shí)踐當(dāng)中去。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，所采取使用的幾種主要的方式：

一是課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，在針對(duì)于課內(nèi)實(shí)訓(xùn)上來講，主要就是將一些在實(shí)際進(jìn)行理論課程教學(xué)的過程當(dāng)中，融入一些案例、角色扮演、等多方面的實(shí)訓(xùn)，這樣做的主要目的是為了能夠切實(shí)的讓學(xué)生們，在通過職業(yè)情景模式當(dāng)中，去切實(shí)的了解以及分析并解決問題，能夠很好的提升學(xué)生自身的崗位能力水平。

二是校內(nèi)集中實(shí)踐上面，主要是針對(duì)于一些相關(guān)性的課程，然后定期定時(shí)的開展集中實(shí)踐，在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，主要是包括于各種虛擬模擬軟件針對(duì)一些問題來進(jìn)行學(xué)生的訓(xùn)練以及實(shí)戰(zhàn)，也是能夠很好的提升學(xué)生自身的實(shí)踐職業(yè)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

只有真正的增強(qiáng)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型背景之下的工商管理專業(yè)教學(xué)的重視，才能夠更好的提升工商管理專業(yè)的實(shí)際教學(xué)效率水平。

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