新就業(yè)形勢下《電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》課程實(shí)踐性教學(xué)改革研究

付春苗

摘 要：隨著傳統(tǒng)媒體的日漸衰落，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就業(yè)形式不容樂觀。新媒體的日益發(fā)展，為廣大學(xué)生開辟了一片新的就業(yè)天地，但是我國大多數(shù)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)明顯跟不上新媒體領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨螅瑢?dǎo)致人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫軌。因此，本文主要分析地方院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：新就業(yè)形式；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

隨著廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模也日漸擴(kuò)大，從重點(diǎn)院校到地方普通本科院校，再加之大專高職院校，可謂電視編導(dǎo)專業(yè)遍地開花。但是這些院校人才培養(yǎng)的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)媒體的容納限度。新興的互聯(lián)網(wǎng)媒體與移動(dòng)媒體的普及對(duì)傳統(tǒng)電視媒體帶來沖擊的同時(shí)，也為電視編導(dǎo)專業(yè)開辟了一個(gè)新的就業(yè)渠道，但是很多高校在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面還遠(yuǎn)沒有跟上互聯(lián)網(wǎng)的思維。而作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)最重要的課程之一——《電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》這門課程在很多院校依然在采用傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐教學(xué)模式，因此為適應(yīng)新的就業(yè)形式，影視制作類課程的實(shí)踐教學(xué)改革迫在眉睫。

一、影視制作類課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題分析

1.課程內(nèi)部實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠靈活

目前影視制作類課程尤其是電視節(jié)目編導(dǎo)與制作等課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不夠系統(tǒng)化，各門課程之間在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上各自獨(dú)立不成系統(tǒng)，課程內(nèi)部實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)受到實(shí)踐課時(shí)的約束，項(xiàng)目設(shè)定不夠靈活，每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)間有限，學(xué)生很難在課上完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。另外為了節(jié)約時(shí)間，實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)地點(diǎn)一般都會(huì)在學(xué)?；蛘呔徒?，這樣也在很大程度上影響實(shí)踐效果。另外影視制作類的實(shí)踐課程有很大的特殊性，拍攝過程會(huì)受到很多因素的影響，比如天氣的變化，地點(diǎn)轉(zhuǎn)移等等，而很多學(xué)校對(duì)實(shí)踐課程的管理比較死板，致使有些實(shí)踐項(xiàng)目效果不好，另外開放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目往往流于形式。

2.各門課程之間實(shí)踐項(xiàng)目缺乏系統(tǒng)性

影視制作類各門課程之間有著緊密的聯(lián)系，比如劇本創(chuàng)作課程為學(xué)生提供劇本寫作方面的知識(shí)，攝像課程講授如何拍攝，電視節(jié)目編導(dǎo)與制作類課程是劇本寫作、攝像、非編等課程的一個(gè)融合。這些課程在開課時(shí)間上可能會(huì)有些不同，比如影視劇本創(chuàng)作課開設(shè)的實(shí)踐會(huì)比較早，而攝像、編輯類的課程會(huì)晚一兩個(gè)學(xué)期，所以很多時(shí)候，每個(gè)老師都會(huì)根據(jù)自己的想法去制定實(shí)踐方案，各門課程授課老師之間缺少溝通，導(dǎo)致實(shí)踐項(xiàng)目之間脫節(jié)或者重復(fù)，比如影視劇本課程里，老師已經(jīng)讓學(xué)生寫過腳本了，但是在電視節(jié)目編導(dǎo)與制作課程里，老師可能還會(huì)安排腳本寫作這樣的實(shí)踐項(xiàng)目。

3.實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置依然趨向傳統(tǒng)媒體

隨著新媒體的興起，傳統(tǒng)媒體的地位受到?jīng)_擊，在容納畢業(yè)學(xué)生方面已經(jīng)顯得比較吃力，而新興的新媒體是一片廣闊的天地。新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體（報(bào)紙、廣播、電視、雜志等）而言的，例如互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)、戶外視頻等等形式。2014年互聯(lián)網(wǎng)廣告收入：百度490億，淘寶375億，騰訊83億，報(bào)紙的廣告增量沒有，存量跑到互聯(lián)網(wǎng)去了。百度一家，就等于全中國報(bào)業(yè)廣告的總和。傳媒業(yè)人才進(jìn)一步流失倒向新媒體。我們以前導(dǎo)向一直都是內(nèi)容為主，有好的內(nèi)容就不缺讀者和廣告。但去中心時(shí)代，渠道和網(wǎng)絡(luò)被顛覆后，這句話就不準(zhǔn)確了。新媒體節(jié)目內(nèi)容無論從內(nèi)容到形式與傳統(tǒng)媒體都有很大差別，新媒體節(jié)目內(nèi)容活潑新穎，制作靈活?，F(xiàn)在的傳媒畢業(yè)生一般都是90后，90后的性格特征非常適合新媒體的審美需要。但是由于老師所受的教育依然是舊媒體時(shí)代的觀念，對(duì)新媒體的了解與關(guān)注遠(yuǎn)趕不上新媒體的發(fā)展，所以在實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置和實(shí)踐內(nèi)容要求上依然趨向于傳統(tǒng)媒體。

二、《電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》課程實(shí)踐教學(xué)改革探索

1.課程內(nèi)部實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定

電視節(jié)目編導(dǎo)與制作是一門綜合了其它課程的影視制作課程，制作一部影視作品需要一定的實(shí)踐長度，而一般設(shè)課內(nèi)部的實(shí)踐課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生制作的要求，所以課程內(nèi)部實(shí)踐設(shè)置方面要靈活。項(xiàng)目數(shù)量不能太多，有些項(xiàng)目可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成，需要用設(shè)備的項(xiàng)目集中安排時(shí)間保證拍攝進(jìn)度。現(xiàn)在的大學(xué)生一般都有電腦，所以后期編輯與包裝合成也可以讓學(xué)生利用課余實(shí)踐完成。但是這種課下的實(shí)踐，很容易造成放羊式的效果，所以教師要加強(qiáng)管理，及時(shí)監(jiān)控實(shí)踐進(jìn)度，與學(xué)生加強(qiáng)溝通。集中實(shí)踐的項(xiàng)目要提前了解學(xué)生項(xiàng)目準(zhǔn)備情況，比如文案寫作是否合理，與拍攝對(duì)象的溝通是否做到位，一些突發(fā)的意外因素是否有考慮等等，集中實(shí)踐時(shí)間有限，必須要像做一期節(jié)目一樣有緊迫感。

2.加強(qiáng)各門課程之間實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置的系統(tǒng)性

一部作品的完成需要用到各門課程的理論知識(shí)，比如《影視劇本創(chuàng)作》課程、《攝影攝像》課程、《后期編輯包裝》課程等等。而各門課程的任課老師在設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，往往互相之間并不溝通，造成各自為政的局面，因此各門課程的任課老師要事先進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的拍攝意愿之后，針對(duì)每組學(xué)生的創(chuàng)作需求影視劇本創(chuàng)作課程設(shè)定劇本寫作的實(shí)踐項(xiàng)目，攝影攝像課程根據(jù)影視劇本創(chuàng)作的文案實(shí)踐項(xiàng)目制定相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與項(xiàng)目，后期編輯制作老師，應(yīng)該把學(xué)生在攝影攝像可上拍的素材作為實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，有針對(duì)性的設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣各門課程實(shí)踐環(huán)節(jié)互相配合就會(huì)達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的理想效果。這樣的設(shè)想看似簡單，但在實(shí)際操作過程中會(huì)遇到很多困難，比如這些課程可能并不在同一學(xué)期開設(shè)，這樣各門課程之間的任課老師溝通就有一定困難，但是改革必定會(huì)遇到困難，不然就不叫改革，遇到問題再解決問題就是教學(xué)的進(jìn)步。

3.實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)新媒體特征

在傳統(tǒng)媒體逐漸失去統(tǒng)治地位，新媒體日漸興盛之際，我們的教學(xué)方向也要有所轉(zhuǎn)變，未來幾年可能是傳統(tǒng)媒體沒落的幾年，在這樣的前提下，傳統(tǒng)媒體不但不能接納新的就業(yè)者，還會(huì)有大批人才過剩，所以我們的教育方向不能再以傳統(tǒng)媒體為主方向，而要兼顧新媒體。

很多人說新媒體與舊媒體相比只是傳播形式的變化，內(nèi)容并沒有實(shí)質(zhì)性的變革，但我不這樣認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)自制劇與電視媒體上播出的電視劇從風(fēng)格上還是有很大區(qū)別的，另外網(wǎng)絡(luò)綜藝、網(wǎng)絡(luò)廣告以及網(wǎng)絡(luò)上播出的其他節(jié)目都與傳統(tǒng)媒體有所不同，形式新穎活潑幽默是新媒體節(jié)目的特征。因此我們?cè)凇峨娨暪?jié)目編導(dǎo)與制作》這樣的課程里，項(xiàng)目的設(shè)置不妨可以朝著新媒體節(jié)目的風(fēng)格樣式去設(shè)置，讓學(xué)生盡早了解新媒體節(jié)目，嘗試去做新媒體節(jié)目，以便畢業(yè)后盡快適應(yīng)新媒體的要求。

總之，實(shí)踐教學(xué)是我們數(shù)字媒體與編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在這個(gè)碎片化時(shí)代，讀圖、快餐是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，他們已經(jīng)不習(xí)慣于仔細(xì)去研讀教材，他們已經(jīng)習(xí)慣于形象化的接受，因此如何在實(shí)踐課堂中把理論知識(shí)形象的傳達(dá)給學(xué)生，是新媒體時(shí)代我們教師必備的一項(xiàng)技能，所以實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，實(shí)踐項(xiàng)目的安排直接會(huì)影響到整門課程的教學(xué)效果，實(shí)踐課程的改革也就迫在眉睫，如何改革是很多影視制作類課程的擔(dān)任老師必須要思考的一個(gè)問題。改革要與學(xué)生的需求相適應(yīng)，要與時(shí)代的要求相匹配，要以提高學(xué)生創(chuàng)作技能為目的。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況與目前的就業(yè)形式，我從三個(gè)方面：課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置、課程之間實(shí)踐項(xiàng)目的系統(tǒng)性、實(shí)踐項(xiàng)目與時(shí)代結(jié)合等幾個(gè)方面談了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。但是作為一個(gè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，新媒體時(shí)代是個(gè)快速變化的時(shí)代，每天都可能有新的事物誕生，因此我們的高校教育也要緊跟時(shí)代步伐，教學(xué)改革也要應(yīng)時(shí)而變，我們要不斷思考更好更新的教學(xué)方法，教師之間加強(qiáng)學(xué)習(xí)溝通，高校之間加強(qiáng)交流，共同為培養(yǎng)適應(yīng)新傳媒生態(tài)的人才而努力。endprint