小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的探究與實(shí)踐

王曉紅

摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂這40分鐘有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)無(wú)限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，已是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 高效 實(shí)踐

構(gòu)建高效課堂，必須改變傳統(tǒng)單向靜聽(tīng)式的教學(xué)模式，取而代之的是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索與實(shí)踐，及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師要善于通過(guò)多樣化的活動(dòng)給學(xué)生搭建語(yǔ)言展示平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和權(quán)利還給學(xué)生。下面談?wù)劚救说囊恍┐譁\做法：

一、利用兒歌教學(xué)，從提高興趣入手實(shí)現(xiàn)高效課堂

很多學(xué)生在歌聲中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，一些學(xué)生課前消極的情緒也能被歌聲吹散。歌聲的魅力是很大的，需要教師積極挖掘，使課堂教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造兒歌，使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。如在新單詞教學(xué)時(shí)，教師可以把一些單詞編成兒歌，中英結(jié)合，激發(fā)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使學(xué)生能夠在兒歌的詠唱中掌握有關(guān)單詞。例如：你拍一，我拍一，window window 是窗戶。你拍二，我拍二，floor floor是地板?！鋵?shí)，兒歌的用途很廣泛，只要教師能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地把內(nèi)容融進(jìn)兒歌中去，就能創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極參與，提高課堂教學(xué)效率。

二、重視英語(yǔ)的交際功能，實(shí)現(xiàn)高效課堂

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其本質(zhì)就是用于交際。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)多是以枯燥灌輸語(yǔ)法知識(shí)為主的“啞巴式”英語(yǔ)，忽視了英語(yǔ)的交際功能，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和信心。新課標(biāo)提倡“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的教學(xué)原則，讓每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是課堂教學(xué)的首要任務(wù)，在課堂的前五分鐘，師生可以進(jìn)行“Free talk”活動(dòng)環(huán)節(jié)。教師可以用提問(wèn)的形式與學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的日常交際會(huì)話。例如：How are you ？ Nice to meet you等，或者也可借助前面學(xué)過(guò)的句型來(lái)與學(xué)生交流。例如，Whats the weather like today？ What color is your hair？ Where do you live？等。在會(huì)話過(guò)程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)。對(duì)英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)匾布涌煺Z(yǔ)速，提稍微難一點(diǎn)兒的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)困生，教師要多留出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們也能參與到會(huì)話中來(lái)。

三、利用直觀教具，游戲，實(shí)現(xiàn)高效課堂

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些教具來(lái)輔助教學(xué)，也可以在教學(xué)中使用一些實(shí)物教具，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣都有積極的作用。例如：在教學(xué)tomato，potato，carrot等食物類的單詞時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)物，帶進(jìn)教室，在課桌上展示出來(lái)，一個(gè)個(gè)指給學(xué)生，教學(xué)新單詞。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，爭(zhēng)搶著根據(jù)實(shí)物進(jìn)行英語(yǔ)拼讀，在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以有效地掌握這些單詞。教師還可以根據(jù)一些教學(xué)內(nèi)容，組織一些游戲活動(dòng)。例如：在教學(xué)nose，eyes，mouth，ears，head等單詞時(shí)，教師可以瞪瞪眼，吸吸鼻子，甩甩胳膊，踢踢腿等。師生一起做動(dòng)作，并齊聲喊出相關(guān)單詞。這樣，學(xué)生在游戲中可以有效地學(xué)會(huì)單詞。

四、創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)高效課堂

和諧的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，會(huì)令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，從輕松愉快，個(gè)個(gè)精神抖擻。教師的講解要生動(dòng)有趣，幽默詼諧，使學(xué)生不時(shí)發(fā)出會(huì)心的微笑，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生圍繞中心各抒己見(jiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，要利用自身良好的師德、風(fēng)趣的語(yǔ)言，十足的親和力，飽滿的熱情，真實(shí)的感情構(gòu)建起和諧的課堂教學(xué)氛圍，使師生之間情真意切，配合默契，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

高效的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在幸福中成長(zhǎng)；在學(xué)習(xí)中感受著快樂(lè)，在成長(zhǎng)中收獲著幸福，這是教學(xué)的最高境界。作為一門語(yǔ)言，教師應(yīng)該為孩子們架起用英語(yǔ)溝通的橋梁，“默默無(wú)聞”是學(xué)不好英語(yǔ)的，教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生保持愉悅的心情主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而打造出高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

五、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)情景，實(shí)現(xiàn)高效課堂

在英語(yǔ)教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說(shuō)、多練。但是讓低年級(jí)的學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會(huì)變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率降低。只有通過(guò)具體的表演和反復(fù)做游戲才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在教學(xué)到別人家做客，主人和客人在進(jìn)門時(shí)的對(duì)話，我就地取材，讓一個(gè)學(xué)生做客人，在門外站著，一個(gè)學(xué)生做主人，在教室內(nèi)站著?？腿饲瞄T（按門鈴），主人問(wèn)：“Who is it ？”客人在門外回答：“Its me.”或“Im ……”，然后主人開(kāi)門說(shuō)：“Come in， Please， sit down， please.”雖然這個(gè)對(duì)話比較簡(jiǎn)單，但低年級(jí)的發(fā)生要說(shuō)好，練好也要花時(shí)間才能做到。這種情景對(duì)話使學(xué)生的興趣倍增，爭(zhēng)著來(lái)練習(xí)，表演對(duì)話。在真實(shí)的生活背景下學(xué)習(xí)并運(yùn)用了語(yǔ)言。例如在上“Its for you ，Happy birthday to you.”這一句型時(shí)，因?yàn)槲抑腊嗬镎糜幸晃煌瑢W(xué)生日，我就抓住這一機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情景：我手捧一支點(diǎn)著12只蠟燭的生日蛋糕，跟著錄音機(jī)里同學(xué)們所熟悉的樂(lè)曲，唱著“Happy birthday to you .”向那位同學(xué)走去，其他同學(xué)也不由自主地跟我哼起了歌。我邊向她遞上蛋糕，邊向她說(shuō)：Its for you， Happy birthday to you.” 緊接著，全體學(xué)生也情不自禁地說(shuō)：“Happy birthday to you，”我們共同為那位同學(xué)開(kāi)了個(gè)小小的“birthday party”。他們自然而然從情景中接受了這兩句型，也知道了它們所表達(dá)的意思，減少了用母語(yǔ)翻譯的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程交際化，為學(xué)生用英語(yǔ)交際打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生真正找到了英語(yǔ)課的“樂(lè)趣”。

參考文獻(xiàn)

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社 2001年7月

[2]《解讀高效課堂》山東電子音像出版社 2011年4月