未來(lái)教室環(huán)境下信息技術(shù)課堂教學(xué)研究

摘 要 以“WPS文字：插入圖片”教學(xué)為例，探究未來(lái)教室環(huán)境下信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，突出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的作用，適應(yīng)教學(xué)個(gè)性化的需求，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 未來(lái)教室；StarC平臺(tái)；信息技術(shù)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）05-0054-02

1 前言

教育信息化越來(lái)越多改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。2012年教育部出臺(tái)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》提出[1]：要推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和軟件工具，利用信息技術(shù)開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，鼓勵(lì)發(fā)展性評(píng)價(jià)，探索建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)，提高信息化教學(xué)水平?！拔磥?lái)教室”是教育信息化推進(jìn)過(guò)程中產(chǎn)生的全新的教室環(huán)境，它是集多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室于一體的高端形態(tài)[2]，是一種“能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互開(kāi)展，具有情境感知和環(huán)境管理功能的新型教室”。積極開(kāi)展未來(lái)教室環(huán)境下的信息技術(shù)課堂教學(xué)的研究、探討信息技術(shù)與教學(xué)融合很有必要。

2 教學(xué)案例研究與分析

“插入圖片”為“WPS文字”教學(xué)內(nèi)容，是蘇教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)第六課。本課是“WPS文字”圖文混排的入門(mén)內(nèi)容，也是對(duì)文章排版知識(shí)的延伸和拓展。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)插入“來(lái)自文件”“屏幕截圖”和“在線圖片”。筆者以“美麗的五號(hào)樓”為文字素材，介紹五號(hào)樓不同的專(zhuān)業(yè)教室特點(diǎn)，營(yíng)造WPS文字中插入教室圖片的情境。選擇本課在StarC平臺(tái)下未來(lái)教室進(jìn)行，原因有二：1）讓學(xué)生用Pad拍照，收集圖片信息，參與到圖片素材搜集中來(lái)；2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者。

課前準(zhǔn)備階段 組織學(xué)生在課余時(shí)間利用Pad拍攝校園五號(hào)樓的照片，讓學(xué)生參與信息的收集，提高他們參與課堂的學(xué)習(xí)積極性，使知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)生在很自然的情境中。

課堂實(shí)施階段 本課綜合運(yùn)用了StarC平臺(tái)中經(jīng)典的N-1、屏幕同傳、互動(dòng)管理、投票等師生互動(dòng)功能展開(kāi)教學(xué)，并利用智能錄播系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)反思。課堂導(dǎo)入階段，筆者利用互動(dòng)式觸摸一體機(jī)，即“雙板”N-1功能，兩個(gè)屏幕分別展示了兩篇同為《美麗的五號(hào)樓》文檔，一篇純粹的文字介紹信息，另一篇?jiǎng)t同時(shí)配有圖片說(shuō)明，雙板展示對(duì)比下，學(xué)生體會(huì)到圖文混排帶來(lái)的信息豐富性，從而開(kāi)始進(jìn)入本課主題的學(xué)習(xí)；在新知傳授階段，筆者利用平板和液晶屏之間的投屏，給學(xué)生演示如何插入相冊(cè)圖片、設(shè)置圖片“環(huán)繞”方式、調(diào)整圖片大小，學(xué)生可以邊看邊模仿，加深印象，一定程度提升課堂效率；利用互動(dòng)管理功能，將素材分發(fā)于學(xué)生，學(xué)生利用平板完成學(xué)習(xí)和探究。

未來(lái)教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)習(xí)提供了便利性，在插入截屏圖片學(xué)習(xí)階段，學(xué)生得以上網(wǎng)搜索學(xué)校五號(hào)樓圖片并進(jìn)行截屏、插入到文檔中去；在作品評(píng)價(jià)階段，學(xué)生先是利用學(xué)生端將編輯好的文檔提交至教師端，筆者從各組挑選出一幅作品展示，并利用StarC投票功能，讓學(xué)生進(jìn)行投票評(píng)價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較豐富、流暢。課堂結(jié)束后，筆者利用智能錄播系統(tǒng)記錄下的視頻，重現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極進(jìn)行教學(xué)反思。

研究結(jié)論與反思

1）未來(lái)教室環(huán)境下豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。與傳統(tǒng)的教室環(huán)境相比，未來(lái)教室作為集多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室于一體的高端形態(tài)教室，其特有的硬件條件，優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)習(xí)資源的便利性獲取提供條件，并使課堂教學(xué)的互動(dòng)更有深度。如本節(jié)課例中，讓學(xué)生參與到圖片素材的搜集中來(lái)，學(xué)生在課堂上使用這些圖片時(shí)，會(huì)帶著一種特殊的“情感”在里面，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加投入。未來(lái)教室提供的這些硬件環(huán)境，在適應(yīng)教學(xué)個(gè)性化需求的同時(shí)，無(wú)疑也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2）未來(lái)教室環(huán)境下對(duì)信息技術(shù)教師提出了新的要求。具體體現(xiàn)在要求信息技術(shù)教師對(duì)未來(lái)教室硬件的把控和課堂的組織構(gòu)建上。作為信息技術(shù)教師，要利用自身專(zhuān)長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新和學(xué)習(xí)。未來(lái)教室環(huán)境下，信息技術(shù)教師要成為新型課堂構(gòu)建者，讓信息技術(shù)課程內(nèi)容與未來(lái)教室環(huán)境緊密結(jié)合在一起[3]。如本節(jié)課例中，教學(xué)環(huán)境由人人一臺(tái)計(jì)算機(jī)成為人人一部平板，而平板中WPS軟件是安卓版本，在功能上有別于Windows系統(tǒng)版本，此時(shí)原有的教學(xué)目標(biāo)需根據(jù)實(shí)際適時(shí)調(diào)整，筆者為此將原有的插入截屏圖片和在線圖片調(diào)整為插入Pad截屏的在線圖片，先讓學(xué)生搜索在線圖片，再用Pad截屏，兼顧了截屏圖片的需要和在線圖片的需要。

3 結(jié)語(yǔ)

未來(lái)教室豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又豐富了教師的教學(xué)手段。在這樣一個(gè)新型的教學(xué)環(huán)境中，教師作為課堂的組織者，尤其是信息技術(shù)教師，一方面，應(yīng)該積極開(kāi)展基于未來(lái)教室環(huán)境教學(xué)實(shí)踐和研究，提升自己對(duì)未來(lái)教室環(huán)境的應(yīng)用能力；另一方面，也要改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略，以適應(yīng)未來(lái)教室這一新型教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）[DB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk_133322.html.

[2]蘇州市“未來(lái)教室”項(xiàng)目建設(shè)方案[DB/OL].http：//www.ict.edu.cn/html/szedu/weilaijiaoshi/n20140924_17886.shtml.

[3]顧峰，陳增照，劉婷婷，等.未來(lái)教室環(huán)境下的教師角色轉(zhuǎn)變與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的提高研究[J].中國(guó)教育信息化，2016（16）：13-16.

作者：范竹青，蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向?yàn)楫?dāng)代信息技術(shù)前沿跟蹤與教育應(yīng)用研究（215122）。