構(gòu)建生機(jī)盎然的生態(tài)信息技術(shù)課堂

孫蘭云

[摘 要]信息技術(shù)課程受到高考現(xiàn)狀的諸多制約，處于學(xué)科教學(xué)的邊緣地帶，作為信息技術(shù)教師，要尋求改變課堂生態(tài)的策略，打造學(xué)生喜愛的信息技術(shù)課堂，現(xiàn)從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與思路、注重多樣化的導(dǎo)入、創(chuàng)新教學(xué)方式方法三個方面展開探討。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)課堂 生態(tài) 生機(jī)盎然 策略

[中圖分類號] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330105

信息技術(shù)在高中教學(xué)中是一門基礎(chǔ)課，但從上到下對信息技術(shù)的重視度都不夠，又由于信息技術(shù)知識的抽象性強(qiáng)，操作的難度大，學(xué)生感到枯燥乏味，課堂教學(xué)的有效性可想而知。因而構(gòu)建生機(jī)盎然的生態(tài)信息技術(shù)課堂，值得我們探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與思路

長期以小科、副科給信息技術(shù)學(xué)科定位，讓學(xué)生在思想上不重視。轉(zhuǎn)變學(xué)生心目中小科、副科的觀念，首先教師應(yīng)注重這門學(xué)科的教學(xué)，不是可上可不上，課堂上對學(xué)生不能放任，應(yīng)該和語數(shù)英課一樣，高度重視，嚴(yán)格要求。課前的準(zhǔn)備、教學(xué)的組織、教材的把握、知識的遷移等，教師都要表現(xiàn)出認(rèn)真、負(fù)責(zé)、重視的態(tài)度，這會促使學(xué)生改變對信息課的認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而喜歡上信息技術(shù)課。

通過生活化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)與生活同行。學(xué)習(xí)PPT時，一個學(xué)生告訴我他為他當(dāng)小學(xué)教師的媽媽制作了一個課件，于是，我的一個想法油然而生，何不讓這個學(xué)生說說他是怎樣幫媽媽制作課件的。課堂上，這個學(xué)生“現(xiàn)身說法”，吸引了大家的注意力，這個學(xué)生的精彩表現(xiàn)對大家的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師，班級學(xué)生興趣濃厚、氣氛高漲，課堂效果好。

二、注重多樣化的導(dǎo)入

1.以舊帶新

在教學(xué)“循環(huán)嵌套結(jié)構(gòu)”時，讓學(xué)生設(shè)計程序、輸入乘法口訣表。任務(wù)一給出，尤其是口訣表圖片一出來，熟悉的口訣、熟悉的畫面，將學(xué)生帶回了兒童時代。此時，教師的任務(wù)進(jìn)一步提出，可以快速吸引學(xué)生的注意力和參與。看到學(xué)生很驚訝，我提出：今天不是背誦乘法口訣表，而是想讓你們設(shè)計程序輸出這張表格內(nèi)容。

2. 以“游戲”引難點

玩游戲是學(xué)生所熱衷的。根據(jù)學(xué)生對游戲熱愛的特點，利用游戲的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出教學(xué)的重點和難點。如進(jìn)行“二分法查找”的教學(xué)時，先呈現(xiàn)李詠主持的《幸運52》“猜商品價格”的視頻，再呈現(xiàn)一部iPhone手機(jī)的圖片和參考價格：5000—6000元，然后視頻的播放暫停，讓學(xué)生猜出這部手機(jī)的價格。教師也可以提前拿出準(zhǔn)備好的物品，讓學(xué)生猜價格，猜對了，就當(dāng)成禮物送給學(xué)生作為獎勵。這種方法，在教學(xué)中我多次使用，效果都很好，學(xué)生的積極性高，課堂氣氛活躍，并且巧妙地落實了所要學(xué)習(xí)的重點和難點——二分法查找。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式方法

1.增加活動環(huán)節(jié)，促使學(xué)生動起來

生機(jī)盎然課堂的構(gòu)建，核心是學(xué)生在課堂上動起來，主要表現(xiàn)為會學(xué)、想學(xué)、學(xué)會。高中信息技術(shù)以實踐操作為主要特點，而實踐操作的教學(xué)僅僅靠教師對理論的講解、單一方法的講授作用不大，也會使學(xué)生感到枯燥乏味。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增加一些演示性的操作環(huán)節(jié)，將理論和實踐有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)生增加“看點”。再設(shè)計一定的操作活動，讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，在操作中提高方法和技能。

如教學(xué)《Photoshop的圖片的合成》時，教師呈現(xiàn)兩個電影明星，黃曉明和楊穎的單人照片，然后再呈現(xiàn)兩人放大后的合影照片，不用多說學(xué)生也明白教師采用了“移花接木”的方法。緊接著，讓學(xué)生自己試著操作：將兩幅圖片進(jìn)行合成，并引導(dǎo)學(xué)生注意圖片的旋轉(zhuǎn)和縮放。再啟發(fā)他們自己主動獲取兩個圖片素材而進(jìn)行圖片的簡單合成。讓學(xué)生通過操作，體會魔棒與套索的不同，在實踐操作中掌握Photoshop圖片的合成方法，將其發(fā)展為自身的技能。

2.開展合作學(xué)習(xí)，促使課堂活起來

信息技術(shù)操作比較多，學(xué)生層次具有差異性，部分學(xué)生在教師演示操作后自己再操作，他們有時捉襟見肘，不無犯難之色。信息技術(shù)課又不同于其他學(xué)科的教學(xué)，教師只能針對具體的問題而普遍強(qiáng)調(diào)和說明，操作上不可能一個個給予指導(dǎo)，此時，合作學(xué)習(xí)的開展有必要且意義重大。

3.借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬教學(xué)方式

在科技飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活、工作的一部分，大家越來越依賴網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中更具有重要性，目前，微課、微視頻等為學(xué)生提供了課外學(xué)習(xí)的平臺。信息技術(shù)教學(xué)中，教師也可以借助于網(wǎng)絡(luò)這個大平臺的優(yōu)勢，為學(xué)生搭建一個發(fā)布作業(yè)、交流學(xué)習(xí)心得、評價作業(yè)等的平臺，為學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中的困難。網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，增強(qiáng)師生間的交流、生生間的練習(xí)，成為聯(lián)系師生感情的紐帶。

在科技飛速發(fā)展的時代，不懂信息技術(shù)將跟不上時代的節(jié)奏，終歸成為落伍者。作為教師，創(chuàng)新教學(xué)方式，增進(jìn)師生間的情感是趣味課堂、生態(tài)課堂的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)立足于課改、立足于學(xué)生實際，多措并舉，打造魅力信息課堂，讓信息課堂也精彩無限、生機(jī)盎然。

（責(zé)任編輯 斯 陌）