談教師對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

儀效燕

摘要：從教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣、教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的練筆習(xí)慣、教師還要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣、教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣，從這五個(gè)方面探討了教師對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 學(xué)習(xí)行為 學(xué)習(xí)興趣

我們知道，每個(gè)人在最初學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為每個(gè)人自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，時(shí)間并不長(zhǎng)，當(dāng)他們走出學(xué)校后，在生活和工作崗位上還要自學(xué)語(yǔ)文，是終生所需要的。當(dāng)學(xué)生從小養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣后，他將來(lái)走向社會(huì)，就能非常自覺(jué)地饒有興味地去讀書(shū)、去學(xué)習(xí)，從而服務(wù)于社會(huì)。學(xué)生時(shí)代播下了良種，便可贏得未來(lái)的豐收。有道是“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！蹦敲?，在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要從哪些方面培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)和著力培養(yǎng)學(xué)生。

首先，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。大家知道，學(xué)生正確寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)，必須從學(xué)生初入學(xué)時(shí)抓起，因?yàn)槌跞雽W(xué)的兒童可塑造性強(qiáng)，寫(xiě)字姿勢(shì)尚未定型，在這個(gè)階段抓可收事半功倍之效。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)字姿勢(shì)“三個(gè)一”的習(xí)慣，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣，不管在什么場(chǎng)合下寫(xiě)字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)清晰，間架合適，行款整齊。當(dāng)然，小學(xué)在一開(kāi)始的時(shí)候可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，教師要堅(jiān)持指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生就能越來(lái)越熟，做到既寫(xiě)得好又寫(xiě)得快。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成書(shū)面整潔、愛(ài)護(hù)文具等習(xí)慣。

其次，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文知識(shí)的獲得，較大一部分來(lái)閱讀，那么什么是良好的閱讀習(xí)慣？我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)講究閱讀的質(zhì)量，也就是說(shuō)要在“懂”字上下功夫。教師的指導(dǎo)很重要，要引導(dǎo)學(xué)生遇到“攔路虎”不要輕易放過(guò)，要認(rèn)認(rèn)真真地查查字典，不理解的詞要聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)意思。要養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習(xí)慣，一些課文要邊讀邊想象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在大腦里放電影。不能像和尚念經(jīng)——讀而不諳其義，這樣的讀就沒(méi)有什么意義；我們知道，“口”到了，“心”卻溜了號(hào)，這是讀書(shū)的大忌，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。所以說(shuō)，關(guān)鍵是教師要培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題能力。引導(dǎo)學(xué)生精彩的段落應(yīng)該反復(fù)誦讀，心領(lǐng)神會(huì)，學(xué)會(huì)背誦一些片段，印在自己的腦海里，以備隨時(shí)借用。最重要的一點(diǎn)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生終身受益。教師要激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，使他們喜歡讀書(shū)讀報(bào)；引導(dǎo)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識(shí)，也可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。

第三，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的練筆習(xí)慣。首先教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察事物的習(xí)慣，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文等。這就要求教師要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學(xué)生通過(guò)觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。這樣做不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，關(guān)鍵在指導(dǎo)和監(jiān)督。有的學(xué)生往往想到一點(diǎn)就寫(xiě)，寫(xiě)了幾句寫(xiě)不下去了，又涂掉重寫(xiě)，結(jié)果是欲速則不達(dá)。教師在學(xué)生動(dòng)筆之前，一定引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)認(rèn)真思考，想一想這篇作文重點(diǎn)寫(xiě)了什么，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。從頭到尾都想清楚了再動(dòng)筆。要讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，勤于寫(xiě)作，就得改進(jìn)作文的命題，加強(qiáng)學(xué)生自主擬題的練習(xí)，多寫(xiě)日記、書(shū)信、隨想等。

當(dāng)然，教師還要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣。有不少學(xué)生一篇作文寫(xiě)完后，往往就萬(wàn)事大吉。學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)修改自己初稿的習(xí)慣，這或許是當(dāng)前學(xué)生習(xí)作質(zhì)量不高的原因之一。學(xué)生的作文寫(xiě)好了，要讓他們把初稿念一念，一邊念一邊改。要知道，好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。所以，教師應(yīng)該讓小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真地對(duì)待自己作文的好習(xí)慣。

最后，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣。作為小學(xué)生，有的聽(tīng)人講話(huà)心不在焉，有的聽(tīng)了以后不知所云。教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，使他們會(huì)聽(tīng)。比如，聽(tīng)老師講課，就要學(xué)會(huì)抓住中心，記住要點(diǎn)。關(guān)鍵的地方要側(cè)耳傾聽(tīng)，并將有用的信息儲(chǔ)存起來(lái)。參加討論和辯論，要聽(tīng)明白其同學(xué)的主要觀點(diǎn)和看法，有分歧的地方要能聽(tīng)得出分歧在哪里。教師要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，就能使學(xué)生的耳朵逐漸聰敏起來(lái)，提高其吸收、篩選有用信息的能力。良好的說(shuō)的習(xí)慣也要從小培養(yǎng)。雖然小學(xué)生在入學(xué)之前就已經(jīng)具備了口語(yǔ)的能力，但并不規(guī)范、準(zhǔn)確、完善，往往是滿(mǎn)口方言，語(yǔ)句凌亂，有的還夾雜著一些粗話(huà)。這就要求教師在孩子進(jìn)入小學(xué)以后，一定要用心和盡心，就會(huì)獲得優(yōu)厚的回報(bào)。