創(chuàng)新小學英語游戲教學模式之我見

蒲承娥

摘 要：教育教學任務通過游戲的教學方式得到有效的完成，這樣的教學模式在新課程改革下是一種新型的教學體驗。創(chuàng)新小學英語游戲教學模式，能夠有效消除學生對于英語學習的緊張和害怕的心理，引導學生在游戲過程中高效學習英語知識，不僅能夠活躍課堂氣氛，更能調動學生學習的主動性和積極性，一舉多得。本文將根據教學實踐經驗總結，淺談如何創(chuàng)新小學英語游戲教學模式。

關鍵詞：小學英語；有效教學；創(chuàng)新教學

游戲教學的實質是把枯燥的學習內容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動，從而有效地達成教學目標。它把英語語言知識的學習與英語語言技能的訓練有機地結合在娛樂活動中，既可以改變英語教學枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

一、游戲在英語教學中的運用

在平常教學中，我以學生的身心發(fā)展狀況為基點進行游戲教學的實踐操作和探索，具體做法如下：

1.游戲提高學生興趣。

小學英語教學的目的首先是激發(fā)學習英語的興趣，使學生產生愉快的學習情緒。趣味性是英語教學游戲的基本特征，同時考慮到小學生好玩、好奇、好勝的心理特點，教師在課堂上安排的游戲要新穎、有趣，充分調動學生的學習興趣[2]。游戲的形式要多變，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學生的興趣也就很難提起來。教師要利用多中契機，不斷設計、翻新游戲以促進學生的積極參與。教師設計游戲的最終目的是要讓學生掌握語言知識，所以要注意把教材內容和學生實際相結合，增強游戲的針對性和指導性，通過游戲對學生進行語言訓練。所以在游戲中，我們要把趣味性、知識性和創(chuàng)造性有機地統(tǒng)一起來，提高學生學習英語的興趣。

在組織游戲時，教師還要注意面向全體學生。如果只有幾個學生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會大打折扣，達不到教學目的。而且，讓大部分學生在游戲過程中當觀眾的做法會挫傷他們的學習積極性。這就需要教師在設計游戲時，從游戲的角度、學生感興趣的程度等多方面下工夫。學生是游戲教學的主體，任何組織形式的設計都必須有利于學生全面參與教學和實現(xiàn)教育目標為宗旨。

案例：

游戲功能：操練單詞

游戲玩法：教師讓一個學生背對著全體學生站立，然后將單詞卡片藏于某一個學生的桌子內，再請講臺上的學生轉過身尋找此單詞的位置。全班學生一起朗讀此單詞，如果該同學離單詞位置近，那么朗讀的聲音就響，如果離單詞越來越遠了，那么朗讀的聲音就越來越輕了。就這樣直到找到單詞為止。

2.游戲提高學生多種能力。

案例：鐘表、鐘表幾點了

游戲功能：通過讓學生扮演時針來掌握句型“It's....”使他們掌握英文數(shù)字1─12。

游戲玩法：請12名學生分演12個鐘點，圍站成一圈，1名學生扮演時針。游戲開始，教師說：“鐘表鐘表幾點了？”學生說“1點”，“時針”要用英語講：“It's one...”并伸直左手臂順時針方向開始原地轉，轉到1時停止，手指尖指向1點。扮演鐘點的學生舉起卡片one。以后游戲繼續(xù)進行。要求扮演時針的學生要手口一致。

兒童對未知世界永遠充滿了好奇和興趣，喜歡挑戰(zhàn)。教師設計的游戲活動要讓學生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開發(fā)學生的智力因素，培養(yǎng)他們的英語思維能力。案例中，扮演“時針”的學生要快速對“1點”作出分析，并要在句型“It's...”中進行運用，再配合身體的動作完成游戲，是一項集多種功能的連鎖反應。

二、游戲在英語教學中應如何把握

注意做好游戲前的準備。包括道具的準備，知識的準備和心理的準備等。游戲前應讓學生明確游戲規(guī)則及要求[3]。

注意游戲過程中的公平性。好勝、好表揚是兒童的天性，游戲的競爭機制給學生無限的激動。學生非常在意游戲的結果和老師給自己的評價，一個不公平的結果會讓學生的學習積極性受到打擊，甚至對老師產生排斥心理。

注意游戲過程中的紀律性。玩游戲時，教師要有一定的調控能力，注意觀察學生的情況，利用游戲規(guī)則和獎罰機制有效地控制課堂紀律。

注意游戲的操作時間。教師要把握好游戲時間，時間過長會使學生的學習興趣下降，下次再玩這類游戲就沒有了熱情；時間過短，一來學生會掃興，二來游戲的“運用語言”的目的也沒有達到。

注意游戲后的總結。課堂游戲后一定要總結，教師和學生一起復習知識點，了解學生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習中需要進一步強調的地方。另外，教師還要總結

游戲操作成功或失敗的經驗，為以后完善游戲積累經驗。

英語教學是一門藝術，是教師與學生的雙邊活動，英語教學要想成為學生一首喜歡唱的歡樂的歌，一門喜歡學的有趣的功課，我們就需要在新課程理念的指引下建立新的教學思路和教學策略，在充分分析學生和教材后，運用恰當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓他們主動、積極地參與到學習中。在平時的教學中，我們要靈活地安排課堂游戲，注意形式新穎、多變，避免機械重復而導致的單調乏味，始終保持學生旺盛的學習熱情，激起智力活動的積極性，從而培養(yǎng)學生良好的記憶品質，提高外語學習的效果，讓學生走進英語課堂就像“來到了太陽島上”蕩漾著歡樂的笑臉。

參考文獻：

[1]侯維瑞.英語語體上海：上海外語教育出版社，1988.

[2]胡壯麟.語言學教程（修訂版）北京：北京大學出版社，2001.