談班主任的工作策略

劉本良

摘要：班主任全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作，要采取科學(xué)的工作策略。班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，因此要正確面對(duì)和處理班主任與學(xué)生的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；同時(shí)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者，因此要處理好與任課老師的關(guān)系，形成教育合力，提高教育效果。

關(guān)鍵詞：班主任 工作策略 兩種關(guān)系

怎樣當(dāng)班主任，一個(gè)班主任應(yīng)該做些什么，如何去做，這是班主任必須思考的問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，有一個(gè)怎樣的班主任，就有一個(gè)怎樣的班級(jí)。班主任對(duì)建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)起著非常重要的作用。班主任承上啟下，要講求工作策略，我的策略就是要處理好以下兩種關(guān)系。

一、處理好班主任與學(xué)生的關(guān)系

社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是民主平等、尊師愛(ài)生、心理相容、教學(xué)相長(zhǎng)。作為班主任，和學(xué)生的關(guān)系不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上的老師與學(xué)生的關(guān)系，還體現(xiàn)在生活上是親人關(guān)系，在平日里是朋友關(guān)系。因此，班主任要做到：

1.班主任要處處關(guān)心學(xué)生，多同學(xué)生交流。在日常生活中，尤其是在中學(xué)階段，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力有了很大的發(fā)展，但由于社會(huì)閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)還不成熟，受到各種消極因素的影響，他們往往會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)和不足，需要及時(shí)地排除與疏導(dǎo)。這就要求班主任必須經(jīng)常深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生思想狀況，注意學(xué)生的言行動(dòng)向，善于抓住苗頭，對(duì)錯(cuò)誤的、不好的一方面要及時(shí)提醒制止，批評(píng)指正。另一方面，要循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)。真正使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，自覺(jué)改正。

2.班主任應(yīng)確立平等的觀念，實(shí)行民主管理。在一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，由于各種因素，使得學(xué)生個(gè)體千差萬(wàn)別。但這些差異應(yīng)成為我們工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是也不應(yīng)該成為我們對(duì)學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為班主任，如果對(duì)不同的學(xué)生采取不平等的待遇，勢(shì)必極大地傷害學(xué)生的自尊心，自信心，同時(shí)也降低了我們?cè)趯W(xué)生中的威信。因此，我在工作中特別注意這一點(diǎn)，處理所有事情時(shí)盡量一碗水端平，這樣既有利于班級(jí)的管理，又有益于學(xué)生的發(fā)展。

在班級(jí)管理中，還應(yīng)廣泛聽(tīng)取并采納學(xué)生的合理意見(jiàn)和建議，尊重學(xué)生，營(yíng)造民主管理的氣氛。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議得到班主任的肯定并得以實(shí)施時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感，主動(dòng)性與參與意識(shí)就會(huì)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)提高了，班里一旦出現(xiàn)了什么問(wèn)題，就會(huì)有同學(xué)及時(shí)指出，并有可能得到及時(shí)解決，從而達(dá)到學(xué)生自我管理的目的。

二、處理好班主任與科任老師的關(guān)系

班主任作為教育工作的直接承擔(dān)者，是班級(jí)的組織者、教育者和管理者。組織、教育和管理是班主任的職責(zé)。正是由于這一職責(zé)，衍生出了班主任與本班科任老師的關(guān)系。在班級(jí)管理中，班主任如何發(fā)揮自己的橋梁紐帶作用，協(xié)調(diào)好與各方面的關(guān)系，對(duì)形成班級(jí)管理的合力，促使班級(jí)走上良性管理的軌道十分重要。對(duì)班級(jí)教學(xué)中處理﹑協(xié)調(diào)與各科任老師的關(guān)系，我認(rèn)為班主任要充分發(fā)揮學(xué)生和科任老師間的橋梁和紐帶作用。

1.班主任應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)。人們常說(shuō)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。一個(gè)教學(xué)班總是有幾個(gè)教師任教。由于每個(gè)任課教師的思想觀念、學(xué)術(shù)修養(yǎng)、教育方法有所不同，加上學(xué)科性質(zhì)的差別，因此為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就要通過(guò)主動(dòng)協(xié)調(diào)，使全體任課老師成為班級(jí)利益的共享者。要把對(duì)班級(jí)建設(shè)的設(shè)想﹑安排，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的建議﹑要求向任課老師通報(bào)，主動(dòng)聽(tīng)取任課老師的意見(jiàn)。要主動(dòng)地經(jīng)常與任課老師分析班級(jí)情況，主動(dòng)向任課老師請(qǐng)教，集思廣益，使全體老師心往一處想，勁往一處使，真正把班級(jí)建設(shè)好。在班會(huì)、勞動(dòng)等班級(jí)集體活動(dòng)中，也應(yīng)主動(dòng)吸納任課老師參加，以創(chuàng)造一個(gè)寬松﹑和諧的師生關(guān)系，同時(shí)也建立起了班主任與任課老師間默契配合良好系。

2.班主任應(yīng)巧妙﹑及時(shí)地進(jìn)行協(xié)調(diào)。班級(jí)教學(xué)中需要處理協(xié)調(diào)的關(guān)系很多，在處理學(xué)生與科任老師間的關(guān)系時(shí)，需要班主任有較高的協(xié)調(diào)藝術(shù)。要講方法，講策略，通過(guò)一些巧妙的手段達(dá)到協(xié)調(diào)的目的。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化過(guò)程，每天都有無(wú)法預(yù)料的事發(fā)生。而無(wú)論是什么事情，如果跟任課老師的教育教學(xué)有關(guān)系，就有必要及時(shí)溝通，達(dá)成共識(shí)，從而使任課老師對(duì)班級(jí)產(chǎn)生主人翁意識(shí)，主動(dòng)關(guān)心班級(jí)建設(shè)。

科任老師是班級(jí)的組成成員，在班級(jí)工作中是班主任的重要幫手。班主任要信任他們，團(tuán)結(jié)他們，依靠他們，主動(dòng)幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，要注意充分發(fā)揮他們的積極性。班主任要協(xié)調(diào)好各任課教師，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的戰(zhàn)斗集體。要多從任課教師處了解班級(jí)學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有什么困難，及時(shí)向任課教師反映。充分利用學(xué)生對(duì)班主任的信任做溝通工作。

總之，做好班主任工作，并非一件容易的事，必須認(rèn)真研究教育規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，全身心地投入，才能把工作做好，完成育人的宏偉目標(biāo)。