談中學歷史教學中學生人文精神的培養(yǎng)

王平

摘要：人文精神是中學生文化教育課培養(yǎng)的一個初衷，而關于中學歷史教學因其學科的特點和內(nèi)容的獨特性，在如何培養(yǎng)中學生的人文精神上具有非常明顯的優(yōu)勢，況且培養(yǎng)中學生的人文精神對于中學生樹立正確的觀念具有非常重要的現(xiàn)實意義，所以對于中學生人文精神的培養(yǎng)是中學課程中尤其是歷史教學中的關鍵所在，因此加強歷史課程方面的改革和顯得愈加重要，把中學歷史教學中的關鍵要素系統(tǒng)的聯(lián)系在一起，以培養(yǎng)中學生的人文精神為宗旨和目標，把中學生的歷史課程學習的觀念扭轉過來，讓中學生了解歷史，在歷史學習的過程中把人文精神的培養(yǎng)放在一個新的高度，這樣對于中學生自身實現(xiàn)其未來更好的發(fā)展具有非常重要的意義。

關鍵詞：歷史教學；人文精神；愛國情懷；審美觀念

前言

歷史學科作為人文類學科最重要的一門課程，對于中學生人文精神的培養(yǎng)起著非常關鍵的作用，因為在歷史教科書中，其包括對于古今中外歷史事實的描述和評論，以及對于歷史重要人物的講義和影響歷史大發(fā)展的關鍵戰(zhàn)役成敗的分析等等，無不提高了中學生在歷史長河學習中的思維以及思想道德方面的升華，更重要的，提升了中學生的人文素養(yǎng)，對于以后中學生的價值觀、人生觀的樹立產(chǎn)生了積極的影響。

1人文精神的涵義以及與歷史學科的聯(lián)系

1.1人文精神的涵義

關于人文精神，我們可以從兩方面對其理解，首先從從其本質(zhì)上來說，人文精神的最基本的概念就是尊重人以及人的精神方面的價值，人文精神主要表現(xiàn)在它是一種對于人的各個方面的肯定，包括對于人的尊嚴以及價值方面的肯定，以及尊重人的追求和對于人的關切等，這種精神是歷史文化發(fā)展的產(chǎn)物，是一種對于人們形成理想的人格方面的品質(zhì)，是我國民族精神的一部分，對于個人精神世界的塑造包括愛國思想的樹立發(fā)揮著不可替代的作用。還有一種觀點對于人文精神的理解主要是從學術方面定義的，從這方面來說，人文精神通過教育方面的各個學科包括歷史、音樂、體育、語文、以及政治等各個學科的熏陶，通過人的不斷的理解和感悟而形成的一種思想道德方面的價值觀和人生觀。

1.2歷史學科對于人文精神培養(yǎng)方面的作用

歷史學科作為人文學科的重要組成部分，相比于文學與哲學學科，具有著得天獨厚的優(yōu)勢，文學學科，它的初衷主要是對于人們情感世界的塑造和體驗，相對來說，趨向于感性化，而哲學學科，它主要是對于人的思維邏輯的辨析和培養(yǎng)，使人們可以更加理性的看待問題，而歷史學科，其涉及的內(nèi)容包括中外歷史的上下五千年，是對于人類社會不斷向前實踐和發(fā)展的總結，它可以通過歷史事件的展開以及歷史人物的剖析，使中學生可以更加形象的和全面的發(fā)現(xiàn)歷史、了解歷史并在歷史中塑造更富正能量的積極的人文精神，這主要體現(xiàn)在可以使人懂得尊重他人，關懷他人，與群體之間積極的合作以及和睦的相處，實現(xiàn)人的精神方面的全面的發(fā)展，從長遠角度講，這種價值觀對于人們以后在社會上的定位以及對于社會的理解都發(fā)揮著舉足輕重的意義和作用，從宏偉角度講，也極大的促進了我國的思想文化建設。

2當下中學生人文精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀

中學生處于價值觀和人生觀形成的關鍵時期，所以在中學階段對學生進行人文精神的塑造是合適與合理的，但是，如今的教育模式在人文精神培養(yǎng)方面卻十分的欠缺，中學生面臨著升學考學的壓力，他們學習的唯一目的就是為了應付考試，而忽略了對于人文精神的塑造，所以，對于歷史課本中的原本具有趣味性的知識，被一種僵化的枯燥的記憶所取代，長此以往，中學生們的個性無法得到釋放，而思維方式也顯得過于死板，更重要的，學生們對于知識已經(jīng)形成純粹為了考試的思想，這對于人們探索知識的興趣和欲望大打折扣，從長遠角度講，這種僵化的思維方式對于學生們以后的成長大大不利，甚至為以后步入社會都會帶來一定的消極影響。

3如何在歷史教學中培養(yǎng)中學生的人文精神

3.1培養(yǎng)中學生健全的人格和優(yōu)秀的品格

中學生在課堂上學習歷史課時，對于歷史知識的認知和掌握很重要，但是在學習中對于中學生的精神品質(zhì)的塑造更為重要，如果在歷史學習初期，就狠抓這一方面的培養(yǎng)，這對于以后歷史課的學習也是事半功倍，而且最重要的，強調(diào)并傾向于人文精神的培養(yǎng)，可以使人們建立起正確的思想觀念以及正確的價值取向，歷史老師在歷史課本中可以在關于中學生的個性的張揚和先進思想的熏陶上面進行循循善誘的引導，對于中學生以后接觸社會以及走向社會都能提供精神方面的正能量。

3.2培養(yǎng)中學生的民族自豪感和愛國情懷

在歷史教學中對于中學生的愛情情感方面的培養(yǎng)是重中之重，愛國是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的核心，一個民族想實現(xiàn)振興和崛起，關鍵靠人才，所以在課堂上通過對于歷史事件的解讀，激發(fā)學生們的愛國情懷，讓中學生們建立起這樣一種觀念，國家的長遠需要每一個炎黃子孫的奮發(fā)圖強，每個人對于國家的復興都有一份責任和擔當。

3.3培養(yǎng)中學生的審美觀念和審美能力

先哲曾經(jīng)說過，社會之所以向前不斷的發(fā)展是因為人們對于美的不懈追求，在歷史教學中，實際上有許多美的地方需要我們?nèi)ネ诰蚝桶l(fā)現(xiàn)，這樣，可以循循善誘的讓學生們發(fā)現(xiàn)歷史的趣味性和美的方面，對于提高中學生的審美觀念起到非常重要的積極作用，一方面可以提高中學生的審美能力，另一方面對于中學生以后的各科的學習也可以使他們更好的完成教師布置得的任務，優(yōu)秀的完成各項學業(yè)。

總結

提高中學生的人文精神已是大勢所趨，并且到了勢在必行的地步，在教育改革中，相信教育管理者可以不畏阻力，大膽改革，利用一些恰當?shù)姆绞胶痛胧┮龑W生在學習方面朝著正確的方向邁進，歷史作為一門人文學科，相信在不久的將來，我們會看到學生在歷史的課堂上施展個性，讓人文精神的意識生根發(fā)芽，不斷的提高自身的人文素養(yǎng)。

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