高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

鄒尚輝

【摘要】隨著社會(huì)生活水平的提高，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益上升，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)前教育，尤其是學(xué)前教育的美術(shù)。學(xué)前教育美術(shù)是為幼兒園培養(yǎng)優(yōu)秀的師資作準(zhǔn)備的，對(duì)我們各方面的藝術(shù)修養(yǎng)和意識(shí)要求很高。學(xué)前美術(shù)教育能夠陶冶學(xué)生的高尚情操、培養(yǎng)審美力，還有助于充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、提高美術(shù)技能實(shí)踐能力、發(fā)揮能動(dòng)性思維，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要課程。

【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的提高對(duì)美術(shù)素養(yǎng)起重要的作用，學(xué)生了解美術(shù)知識(shí)及相關(guān)文學(xué)知識(shí)后，把豐富的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)而提高美術(shù)方面的感受、認(rèn)識(shí)、想象、審美、鑒賞和表達(dá)等方面的意識(shí)與思維能力。老師要千方百計(jì)使學(xué)生多了解和加強(qiáng)人文素養(yǎng)或全面的藝術(shù)知識(shí)和技能，學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)學(xué)生的涵養(yǎng)應(yīng)該是我們美術(shù)教育中需要進(jìn)一步改善的重要組成部分。高職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)重視從中外美術(shù)史、美術(shù)鑒賞、美術(shù)理論、素描、簡(jiǎn)筆畫、色彩、裝飾畫、線描畫、版畫、兒童情景畫、兒童國(guó)畫訓(xùn)練等方面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究

美術(shù)是高職學(xué)前教育專業(yè)的重要課程之一，而學(xué)生進(jìn)校之前沒(méi)有一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)，完全處于一種茫然不解的狀態(tài)。美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的基本素養(yǎng)，基本的美術(shù)素養(yǎng)是對(duì)美術(shù)的整體所學(xué)的基本內(nèi)容和一種現(xiàn)象有一定的了解，對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作技巧與流程有基礎(chǔ)的理解，對(duì)美術(shù)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的意義和作用有根本領(lǐng)悟。就目前高職學(xué)校的情況來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)具有一些問(wèn)題，例如學(xué)生欠缺基本的美術(shù)常識(shí)、基礎(chǔ)的概念理論知識(shí)不清缺乏欣賞技能、美術(shù)獨(dú)立創(chuàng)作中缺乏感情的投入等。筆者針對(duì)這些現(xiàn)象，研究適合引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）對(duì)于高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

守舊的美術(shù)教學(xué)中教師死板地照著大綱進(jìn)行教學(xué)，會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)老師不要生搬硬套美術(shù)大綱來(lái)教學(xué)。美術(shù)是一門特殊的專業(yè)，這種技藝和實(shí)操的教學(xué)，單一地依賴?yán)蠋熢谡n堂上教和做示范并不能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。而要引導(dǎo)學(xué)生怎樣去欣賞，課外讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的美，經(jīng)常利用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)的一些動(dòng)畫片、電影和宣傳片等。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)種種技法和了解歷史原因，建議學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參觀展覽，邀請(qǐng)名家來(lái)校定期進(jìn)行知識(shí)講座，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這樣不僅改進(jìn)課本上欠缺的內(nèi)容，還為他們的生活增添了色彩，也提升了他們對(duì)藝術(shù)的濃厚興趣。因此學(xué)生的“學(xué)”要上升到一個(gè)新的臺(tái)階，成為美術(shù)教學(xué)過(guò)程中起重要作用的一環(huán)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情及對(duì)知識(shí)的渴望，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，這也是很有必要的。

（二）對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要在能力培養(yǎng)中激發(fā)興趣

美術(shù)帶給人情感的愉悅是其他任何學(xué)科都無(wú)法代替的，必須要注重加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美技能，讓學(xué)生在以后的幼兒園教學(xué)工作中能遵循兒童的特性，擴(kuò)展幼兒的獨(dú)創(chuàng)能力和創(chuàng)新能力。美術(shù)教育的首要任務(wù)之一是通過(guò)審美教育培育學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、尋找靈感和締造美的才能。學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)課程主要由美術(shù)理論、素描、簡(jiǎn)筆畫、色彩、手工制作等組成，這就要求我們對(duì)這些基礎(chǔ)課程知識(shí)與技能掌握要非常熟練。美術(shù)史論對(duì)美術(shù)素養(yǎng)的綜合提升有重要的影響，在以往傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，總是忽視美術(shù)史論欣賞課程的研習(xí)，培養(yǎng)的只是技能的制作者。美術(shù)欣賞是利用自己的視覺(jué)感受、生活閱歷和文化學(xué)識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行體會(huì)、想象、推斷，贏得審美偃意。而美術(shù)理論就是要對(duì)美術(shù)歷史有充分的認(rèn)識(shí)、理解和掌握。對(duì)美術(shù)理論知識(shí)和美術(shù)鑒賞有了深入的理解與鑒別基礎(chǔ)后，再進(jìn)入繪畫階段就很輕松，這樣理解性的繪畫，有自己的情感在里面。經(jīng)常揣摩對(duì)美的認(rèn)知，才可以提升本身的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，提高審美情感

利用學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)勢(shì)，美術(shù)教學(xué)可以多元化，重視美術(shù)學(xué)科與其他藝術(shù)學(xué)科的滲入和統(tǒng)一，乃至可以與文學(xué)、政治進(jìn)行聯(lián)系。這樣不但使美術(shù)學(xué)科本身發(fā)揮作用，還能夠有利于多方面的學(xué)習(xí)。如美術(shù)與音樂(lè)的融合，其中能感受音樂(lè)的格律與和諧，又能感受到感情的細(xì)膩和瑰麗多姿的色彩。教師在教學(xué)中要靈活借鑒美術(shù)館、博物館的優(yōu)秀作品進(jìn)行分析，平常多舉辦美術(shù)展覽，帶學(xué)生參觀大型作品展覽，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，多找靈感和創(chuàng)新點(diǎn)。在美術(shù)素養(yǎng)培育的過(guò)程中要著重培養(yǎng)學(xué)生本身情感和外部事物之間自然聯(lián)系。因此，教師需要對(duì)該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行一定的“審美培養(yǎng)”，讓學(xué)生足夠了解幼兒園不同年齡學(xué)生的審美水平和審美要求，從而有重點(diǎn)地推行美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，幫助幼兒園學(xué)生產(chǎn)生奇特的審美眼界，強(qiáng)化學(xué)生的審美體會(huì)，然后關(guān)注美的本身。同時(shí)，教師要經(jīng)常通過(guò)美術(shù)作品調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞的積極性，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力、跨界思考的思維方式，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)魅力的感知和審美情感。

（四）對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要注重將美術(shù)與生活聯(lián)系起來(lái)

美術(shù)教學(xué)要與日常生活聯(lián)系起來(lái)，藝術(shù)來(lái)源于生活，而高于生活。生活是什么？生活就是我們平常的衣食住行。而藝術(shù)是什么呢？藝術(shù)是我們?cè)谏钪杏袑?shí)踐的體驗(yàn)卻有著不同的體悟，對(duì)大自然現(xiàn)象進(jìn)行加工、提取、感悟、體會(huì)，并用藝術(shù)形式去描繪它。例如：用音樂(lè)去表現(xiàn)人之常情，用繪畫去表現(xiàn)春夏秋冬，用書法去表現(xiàn)行云流水，總之用藝術(shù)詮釋自然生活。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)素養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累與訓(xùn)練才能達(dá)到。教師在美術(shù)課堂上可以安排形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)種種手段的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中快樂(lè)學(xué)習(xí)，拓寬他們的視野。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今日常生活中，人們對(duì)生活品位的要求越來(lái)越高，日益注重對(duì)幼兒德智體美勞的全面綜合培養(yǎng)，十分重視對(duì)孩子美術(shù)才能的培養(yǎng)，因此高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該提升自身的文化修養(yǎng)和美術(shù)涵養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的過(guò)程中，指導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生本身的美術(shù)審美品位，將實(shí)際生活中的美與美術(shù)教學(xué)有機(jī)聯(lián)系，注重學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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