班主任工作點滴談

李義

有人說：“班主任的工作是平凡的，班主任的任務(wù)是艱巨的，班主任的身份又是多樣的，然而班主任又是舉足輕重的；班主任工作既是艱巨的，也是很有樂趣的。那么如何做好班主任的工作，讓班主任充滿幸福感？結(jié)合多年的從教經(jīng)驗，筆者認(rèn)為做一名優(yōu)秀的班主任，可從班級日常管理、班干部的培養(yǎng)、班級文化建設(shè)等幾方面入手。

關(guān)鍵詞：班主任；日常管理；班干部；班級文化建設(shè)；溝通協(xié)調(diào)

一、班主任工作的重要性

在大力發(fā)展教育的今天，德育教育越來越凸顯它的重要性。班主任作為德育教育的主要實施者，在營造良好的育人環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄、塑造學(xué)生美好的心靈等方面起著舉足輕重的作用。作為班主任，就更應(yīng)該認(rèn)識到自己的一言一行的影響性。

二、班主任工作現(xiàn)狀

目前，學(xué)生整體狀況良好，但小事不斷，造成班主任工作難度、壓力特別大。許多人不愿當(dāng)班主任，覺得當(dāng)班主任太苦太累。實話實說，同為班主任，這些體驗我都有。許多班主任整天沉陷于瑣碎事務(wù)中，身心疲憊，班主任工作的幸福感在逐步喪失，甚至有些班主任已產(chǎn)生了工作厭倦感。導(dǎo)致學(xué)校的德育教育工作正面臨著很大困境。

三、日常管理習(xí)慣化

小學(xué)生入校門不久，對社會這個概念還沒有完全理解，對學(xué)?；蚣彝ミ€沒有徹底的區(qū)分。因此，他們很多時候在學(xué)校缺乏紀(jì)律性，任由自己的性子，想什么就做什么。那么，這時作為班主任就應(yīng)該及時制止學(xué)生的這一行為。拿出足夠的耐心和詳細(xì)的日常行為規(guī)范，給學(xué)生列出在學(xué)校不同于家里，在學(xué)校應(yīng)該遵守的紀(jì)律。例如：上課期間不準(zhǔn)隨意走動，不做小動作，不吃零食等，在課間活動期間不玩帶有安全隱患的游戲。時時給學(xué)生灌輸日常行為習(xí)慣，刻刻提醒學(xué)生的不足。同時，也可以將這些制度以兒童化的語言，融入兒童的兒歌，編成故事，以學(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生慢慢將學(xué)校及班級的規(guī)章制度習(xí)慣化。

四、發(fā)揮“左膀右臂”的作用

班主任的工作要順利的開展，離不開班干部的參與。班干部作為班主任的左膀右臂，很多時候能夠讓班主任工作如魚得水。那么如何才能更好的發(fā)揮出班干部的作用呢？我主要從以下幾點來考慮：

（一）慧眼識珠。

選擇合適的人選是成功的第一步。選擇人選就要求班主任在平時工作中注意留心觀察。做一名合格的班干部主要有這些要求：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績良好，有較強(qiáng)的組織管理能力。

2、能以身作則，遵守校規(guī)校紀(jì)，在同學(xué)們中有較高威信。

3、較強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作能力，盡心盡責(zé)為同學(xué)辦事，當(dāng)好老師的助手。

4、敢于接受同學(xué)的批評，建議，善于歸納工作得失。

（二）讓千里馬自由馳騁。

班主任既然已經(jīng)選出合適的班干部人選，就應(yīng)該相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間施展自己的優(yōu)勢。但是班主任也不能放任班干部，而應(yīng)給班干部明確責(zé)任、權(quán)利以及義務(wù)，讓班干部在管理班級的同時能夠自我約束。例如：我班的班長徐錦陽同學(xué)，他在班上特別的具有威信，并且很有責(zé)任心。班上的事情，事無巨細(xì)，他都一一呈報，有時讓我都覺得很煩心。然后我告訴他，什么事情你可以自己做主，什么事情必須告訴班主任，這下，他就更能發(fā)揮他的能力了。

五、“以教室風(fēng)景，影響心之風(fēng)景”

創(chuàng)建和諧優(yōu)美的校園，校園文化建設(shè)是必不可少的一塊。教室是展現(xiàn)校園文化的重要載體。讓教室說話，讓美景常在，這就需要班主任帶領(lǐng)班級的學(xué)生去創(chuàng)造是實現(xiàn)。班級良好的環(huán)境氛圍，也可以影響學(xué)生的心理，美好的環(huán)境下，開出的花，才絢麗多姿。關(guān)于班級文化建設(shè)，我有幾點淺薄的經(jīng)驗之談：

（一）制度表格的張貼個性化

平平常常的一張表格，也可以賦予它生氣。使用個性化的圖案，絢麗的色彩，可大大吸引學(xué)生，同時讓他們明白創(chuàng)造的樂趣。

（二）墻壁也有故事

白白的墻壁給人呆板嚴(yán)肅之感。我們可以利用教室里墻壁的空白部分，分成幾個板塊，可以讓同學(xué)把自己的成長故事，自己的拍照留念，自己的理想等等，用學(xué)生喜歡的設(shè)計貼于墻壁。

面對著妙趣橫生，豐富多彩的墻壁，學(xué)生會在這樣的氛圍受到感染，讓他們的身心都無形朝著跟更注重修養(yǎng)更注重性情陶冶的方向發(fā)展。

六、和諧共處

班級不是班主任的私有財產(chǎn)，學(xué)生不是班主任的管制的對象。班主任和學(xué)生應(yīng)和諧相處，如朋友般可以談天說地。那么，就要求班主任在學(xué)生中要放低姿態(tài)，把學(xué)生當(dāng)成有思想的獨立體。受到學(xué)生的愛戴，是作為優(yōu)秀班主任最開心的事情，這種幸福超過了任何來自領(lǐng)導(dǎo)的表揚和獎勵，我在任班主任期間就經(jīng)常被學(xué)生對班主任的深厚感情所觸動。比如，前年的平安夜，我班張倩同學(xué)給我送來了圣誕節(jié)的禮物：一個精制的禮品盒。我打開盒子，里面是一個鮮紅透亮的紅蘋果，蘋果下面是一張賀卡，賀卡上寫著“老師，平安夜快樂！”，我當(dāng)時為學(xué)生的這份獨特創(chuàng)意和學(xué)生這份樸實的情懷而深深感動。又比如，前年的元旦，我本來不想在班上舉行元旦晚會，但抵不住學(xué)生的萬般請求就答應(yīng)了，同學(xué)在晚會期間首先感謝的就是我，我當(dāng)時的確非常的感動，他們就除了言語，很多同學(xué)還給我送了手套圍巾等等禮物。拿著這些禮物，我感覺沉甸甸的，因為里面裝滿了學(xué)生對我的深情厚愛。

此外，班主任在日常工作中也顧忌處學(xué)生以外的本班的任課老師的利益。班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好任課教師與任課教師間的問題，同時也要協(xié)調(diào)好自身與各任課教師的關(guān)系。我們說眾人拾柴火焰高，只有大家一心向班協(xié)調(diào)一致，才能讓班級和諧向上的發(fā)展。

總之，教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。作為育人的重要環(huán)節(jié)和途徑的班主任工作更是如此。他要求班主任必須不斷的嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求自己的班團(tuán)隊。班主任是教育者，只要班主任心中有學(xué)生，對學(xué)生的教育曉之以情，動之以理，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，就會實現(xiàn)著名教育學(xué)家葉圣陶先生的“教師為了不需要教”。我希望所有的班主任都能做一名優(yōu)秀的班主任。