探究教學新模式，促進高中學生數(shù)學思維的發(fā)展

郭振亮

【摘要】隨著新課程改革進程的不斷深入，高中數(shù)學教學模式、教學方法均發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式的教學模式已經(jīng)無法適應新形勢下新課程標準的要求，這樣的背景下，必須積極探索高中數(shù)學教學新模式，促進高中學生數(shù)學思維的發(fā)展.

【關鍵詞】教學新模式；數(shù)學思維；高中數(shù)學

高中數(shù)學教學過程中，教師應當對教學策略進行優(yōu)化與改進，以學生的實際情況為主要根據(jù)來組織教學活動，提高學生的學習熱情與學習積極性，引導學生積極進行思考，實現(xiàn)數(shù)學思維的發(fā)展.

一、應用分層教學法，促進學生的全面發(fā)展

教師是高中數(shù)學教學過程中的引導者，而學生在高中數(shù)學教學過程中占據(jù)著主體地位，兩者共同參與高中數(shù)學教學活動.由于受到各種因素的影響，學生在知識基礎、學習能力以及智力水平等方面存在著很大的不同，學習過程中學生掌握新知識的速度、程度也存在很大的差異.針對不同學生之間存在的差異性，教師應當做到因材施教，采取分層教學法，層次不同的學生，教師的要求也要有所不同，最終使所有學生都能在原有的基礎上得到進步與提高.進行分層教學的時候，教師可以綜合考慮學生的知識基礎、學習能力以及智力水平，將其分成三個層次，即優(yōu)、中、差，并給予不同的學習任務，分層次、分階段地完成教學目標，最終使所有學生都能得到發(fā)展與提高.應用分層教學法，以學生的實際情況作為出發(fā)點與立足點來開展教學活動，促使學生之間互幫互助，讓學生更好地掌握學習方法與基礎知識，在學習過程中不斷得到發(fā)展，最終能夠大大提高高中數(shù)學課堂教學效率[1].

二、有效應用多媒體，提高學生的學習興趣

高中數(shù)學教學過程中，適時、適當?shù)貞枚嗝襟w進行教學，有利于提高教學效率與教學質(zhì)量，也能夠使學生在有限的課堂時間內(nèi)學習更多的數(shù)學知識，有利于實現(xiàn)學生學習效率的提高.數(shù)學是一門抽象的學科，包含著諸多抽象的數(shù)學概念，為了使學生更好地理解抽象知識，就要為學生建立直觀、清晰的教學情境，多媒體在高中數(shù)學教學過程中的運用，為直觀教學奠定了良好的基礎.把抽象的數(shù)學知識運用多媒體制作成教學課件，將學習內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學生的面前，有利于學生更好地理解和掌握知識，能夠有效提高學生的學習興趣[2].需要注意的一點是，教師在利用多媒體建立直觀教學情境的過程中，應積極采取有效的措施激發(fā)學生的學習積極性與學習主動性，讓學生能夠進行深入思考，在多媒體的引導下讓學生從多個方面、多個角度理解與認識數(shù)學知識，發(fā)展學生的數(shù)學思維.

三、應用合作學習模式

高中數(shù)學教學過程中，教師應當注重激發(fā)學生的主體意識，使學生樹立正確的自主學習、主動探究意識，讓學生積極地進行思考與探究，并進一步深化學生對數(shù)學知識的認識與掌握.不僅要讓學生通過閱讀教材內(nèi)容進行自主學習、自主探究，還要讓學生進行合作學習.將學生分為不同的學習小組，合作學習過程中，針對自主探究的時候遇到的問題，小組成員積極展開討論，互相幫助、互相啟發(fā)，從而能夠有效解決問題，這也有利于提高數(shù)學教學效率.需要注意的是，進行合作探究的時候，教師應當積極引導全體學生參與討論，讓學生將自己的看法、自己的想法大膽地發(fā)表出來.通過進行討論，學生就可以從多個方面、多個角度上理解、認識數(shù)學理論知識，如此，學生數(shù)學思維不管是深度上還是寬度上均可以得到很大的發(fā)展.進行合作學習的時候，教師必須充分考慮教學內(nèi)容的難度，避免出現(xiàn)形式主義的弊端，以使學生得到真正意義上的發(fā)展與進步.

四、實現(xiàn)教學生活化

數(shù)學知識與學生的日常生活息息相關，學習數(shù)學知識的主要目的便是靈活運用這些學到的數(shù)學理論知識來解決日常生活中遇到的問題，這就需要培養(yǎng)與提高學生對知識的實際運用能力.高中數(shù)學教學過程中，教師應當轉(zhuǎn)變陳舊的、落后的、傳統(tǒng)的教學觀念與教學方法，將學生的認知結(jié)構(gòu)當作出發(fā)點與落腳點，在教學過程中有機結(jié)合生活實例，充分激發(fā)學會的求知欲望.相比較于初中數(shù)學，高中階段的數(shù)學在知識量上大幅度增加，抽象性也更強.因此，教師如果能夠在教學過程中將學生熟悉的生活實例引入進來，在生活情境中讓學生學習數(shù)學知識，就可以有效調(diào)動學生的學習興趣與學習積極性.有機結(jié)合生活實例與數(shù)學理論知識，有利于提高學生的學習興趣，使學生積極地參與到學習中去，讓學生在自主探究的過程中學習抽象的理論知識，也有利于提高學生對知識的實際應用能力.

五、在高中數(shù)學教學過程中滲透數(shù)學思想，促進高中學生數(shù)學思維的發(fā)展

高中數(shù)學教學過程中，教師不僅要注重加強對數(shù)學理論知識的傳授，更要在此基礎上滲透數(shù)學思維，以促進學生數(shù)學思維的發(fā)展.數(shù)學創(chuàng)新教學模式下，教師應當有機結(jié)合教學活動與數(shù)學思想方法.首先，教師應當對數(shù)學思想方法有一個良好的認識與掌握，以便于在教學過程中實際應用數(shù)學思想方法，幫助學生正確認識數(shù)學思想.其次，在通常情況下數(shù)學思想方法是從具體到抽象的，且往往依托于數(shù)學教學活動，除此之外還要經(jīng)過滲透、理解、應用以及反思階段，最終再有選擇性地對不同的課程采取相應的教學策略.在高中數(shù)學教學過程中滲透數(shù)學思想，使學生在解決問題的時候運用數(shù)學思想，不僅有利于提高學生解決問題的效率，還有利于提高學生對數(shù)學知識的實際運用能力.

六、結(jié)語

新課程標準理念下，積極探索高中數(shù)學教學新模式，給予學生以積極的引導，讓學生在主動探究、自主學習的過程中掌握知識，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，使學生能夠以創(chuàng)新的、發(fā)展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題，最終實現(xiàn)高中數(shù)學教學質(zhì)量的提升，促進學生的全面發(fā)展.

【參考文獻】

[1]張灼.創(chuàng)新教學模式，促進思維發(fā)展——淺談如何提高高中生的數(shù)學思維能力[J].學周刊，2016（24）：215-216.

[2]盧建玲.高中學生認知特點與數(shù)學校本課程的實踐向度[J].桂林師范高等?？茖W校學報，2015（04）：192-196.