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    一次難忘的談話

    2017-06-22 18:38:05朱文燁
    作文周刊·小學(xué)六年級版 2017年16期
    關(guān)鍵詞:神態(tài)刻畫人物形象

    朱文燁

    天有不測風(fēng)云。今天早晨,我興致勃勃地去上學(xué),卻趕上北大橋堵車。一路上,我三步并作兩步向?qū)W??癖迹€是遲到了五分鐘。

    “報告!”我氣喘吁吁地喊道。老師和同學(xué)們似乎入情入境,旁若無人?!皥蟾?!”我壯著膽子又喊了一聲。老師聲色俱厲:“站在外面反思反思!”看著一向和藹可親的老師怒氣沖沖的樣子,我剛想爭辯,可話到嘴邊又咽了下去。我心里難受極了,委屈的淚水簌簌直流。

    這一節(jié)課簡直是痛苦的煎熬。下課后,我懷著忐忑的心情,邁著沉重的步伐,小偷似的鉆進(jìn)了老師的辦公室。說實話,當(dāng)時是怎么進(jìn)去的,現(xiàn)在怎么也回憶不起來。

    “老師……”聲音像是從嗓子眼擠出來似的。老師正在聚精會神地批改作業(yè),對我這個不速之客似乎故意視而不見?!袄蠋?!”我提高了嗓門,簡直是豁出去了?!班牛銇砹?!說說你為什么遲到?!薄袄蠋?,您錯怪我了,我遲到可是有理由的呀!”“什么?遲到還有什么理由?”“老師,我剛才有些意氣用事,請原諒!今天早晨,我來上學(xué),正趕上北大橋堵車,我跑了一路,結(jié)果還是遲到了!”“好啊,明天堵車你再遲到,你是咱們班的特殊人物?”“老師,我不是這個意思!今天的遲到讓您生氣了。我保證從明天起,早點起床,錯開人流高峰期,按時到校?!薄斑@才是懂事的好孩子!去吧,明天看你的表現(xiàn)吧?!?/p>

    一場誤會終于煙消云散。

    精益求精

    小作者抓住現(xiàn)實生活中“上學(xué)遲到”這樣一件微不足道的小事,通過師生間的對話描寫說明了遲到的原因。文中把“我”的振振有詞和老師由怒轉(zhuǎn)喜的態(tài)度變化刻畫得淋漓盡致,敘事完整,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代得一清二楚。同時,人物形象也在交談中得以顯現(xiàn)。

    不過,當(dāng)我們將目光聚焦至習(xí)作主體部分時不難發(fā)現(xiàn),文中的對話描寫方法單調(diào),過于注重對話的內(nèi)容,忽略了人物說話時的動作、神態(tài)等描寫。殊不知,這樣安排容易令人乏味,而“拉鋸”式的對話就更顯得平淡,閱讀的過程中難以察覺到人物的喜怒哀樂。如果在對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上穿插進(jìn)人物的動作、神態(tài)、心理的刻畫,就會使習(xí)作顯得有聲有色、有滋有味,人物形象也會豐滿許多。

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    ?(?)上在某點處左可導(dǎo)映射的刻畫
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