舞蹈師范專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)分析

郭軒

【摘 要】隨著時代的進步，社會對于各類人才的要求自然是越來越高。而舞蹈，作為一種傳播美與文化的工具，自然而然地隨之被人們冠以更高的要求。我國目前舞蹈師范類的培養(yǎng)方向主要分為兩種，一是能在專業(yè)團體進行舞蹈表演，二是培養(yǎng)能夠從事舞蹈教育專業(yè)教學(xué)的人才。本文立足于舞蹈師范專業(yè)的實際情況，對該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)進行深刻分析，并給出針對性建議。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；師范專業(yè)；專業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）10-0225-01

在現(xiàn)代化的舞蹈人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)舞蹈專業(yè)人才。尤其是舞蹈師范專業(yè)的學(xué)生，對于政治、文化、專業(yè)等多方面素質(zhì)更應(yīng)該加強培養(yǎng)，以成為能夠?qū)⒈硌荨⒔虒W(xué)、編導(dǎo)等集于一身的優(yōu)秀舞蹈人才。

一、高校師范類舞蹈專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)價值

（一）文化價值。舞蹈作為一個民族的文化與沉淀，往往能夠直接反映出一個民族的特性。特別我國是一個有著悠久文化歷史傳承的多民族國家，各少數(shù)民族同樣都有著屬于自己的舞蹈文化傳承，其中以蒙古舞和維族舞最為有名，蒙古舞熱烈、粗獷、彪悍、豪爽，這與他們在馬背上生活的習(xí)性有著密切關(guān)系；而維族舞動作輕靈，節(jié)奏清晰明快，舞姿矯健，這也與維族的性格極其符合。所以，舞蹈往往是一個民族文化很重要的組成部分，從舞蹈之中便能看出一個民族的性格、審美，與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。因此，舞蹈對于傳承民族特色文化，起到了至關(guān)重要的作用。

（二）教育價值。高校師范類舞蹈的教育是一門藝術(shù)的教育，教育對象大都是高中以及中專的畢業(yè)生，因為他們往往具有一定的文化基礎(chǔ)以及審美基礎(chǔ)，對舞蹈藝術(shù)的認識和理解比普通群眾更為深刻，他們受到的舞蹈教育要比普通群眾更為專業(yè)[1]。高等師范院校舞蹈專業(yè)可以提供學(xué)習(xí)舞蹈知識、培養(yǎng)舞蹈能力的良好環(huán)境，能幫助學(xué)生完善和鞏固舞蹈的知識和技能，對舞蹈以及文化的傳承起著至關(guān)重要的作用。

二、舞蹈師范專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

（一）政治素質(zhì)。文化藝術(shù)是一定社會經(jīng)濟與政治在觀念形態(tài)上的反映，舞蹈專業(yè)的學(xué)生必須具備時代需要的思想政治素質(zhì)，從而創(chuàng)作出能夠體現(xiàn)時代、民族、甚至是國家整體精神境界的作品，用這些作品服務(wù)人民及大眾。

（二）文化與藝術(shù)素質(zhì)。舞蹈不僅僅是簡單的手與腳的搖擺動作，它是經(jīng)過提煉美化的人體動作，在表達人們的情感及思想的同時，更是一種文化傳遞的工具。所以，舞蹈工作者在完善自身舞蹈境界的同時，更要注意文學(xué)與藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，它們與舞蹈之間互通互融，密不可分。

（三）舞蹈專業(yè)素質(zhì)。一個優(yōu)秀的舞蹈工作者不僅僅要有能完成各種舞蹈能力的身體素質(zhì)，還應(yīng)該有過硬的專業(yè)技能素質(zhì)。舞蹈的專業(yè)素質(zhì)分為以下幾點：

1.專業(yè)舞蹈技巧。一個優(yōu)秀的舞蹈工作者要能夠完成各種展現(xiàn)舞蹈技巧的舞蹈動作，包括身體的柔韌性、靈活度、力度等等，還需要能夠完美演繹旋轉(zhuǎn)、翻滾、速度控制等舞蹈技巧的能力，使身體協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在能跟上舞蹈節(jié)奏的同時，還能保持每個造型姿勢的優(yōu)美。

2.觀察能力。藝術(shù)源于生活而高于生活。一個優(yōu)秀的舞蹈工作者應(yīng)學(xué)會觀察生活中每個細節(jié)、觀察社會、觀察每個能給予你靈感的事物。在觀察過程中對信息進行提煉、思考、升華，從而不斷地進行自我完善，經(jīng)過一次次的觀察循環(huán)之后，會使你對舞蹈的理解變得極為透徹。

3.記憶能力。舞蹈，是由人體肢體動作完成的一門藝術(shù)，具有在特定的時空中，看得見、摸不到、難以用文字記錄的特點。所以，學(xué)習(xí)舞蹈的過程中往往需要極強的記憶能力。而想要將一段舞蹈完美地記憶下來，往往需要一些經(jīng)驗，特別是對一些存在共性的舞蹈，往往必須將它們的共性把握住，才能盡快地學(xué)到精髓。

4.模仿能力。任何一個優(yōu)秀的舞蹈工作者都是從模仿他人的舞蹈開始起步的。模仿作為創(chuàng)造的階梯，更是一種值得每個舞蹈工作者研究的學(xué)習(xí)方法和過程。我們在模仿中拓展思維、啟迪智慧、吸取精華、實現(xiàn)再創(chuàng)造[2]。

5.表現(xiàn)能力。一段舞蹈，作者價值在其中的思想及文化內(nèi)容被觀眾理解的程度，完全是由舞蹈工作者的表現(xiàn)力來決定的。所以，表現(xiàn)力往往直接決定一個舞蹈工作者的自身價值，無論是演員還是編導(dǎo)。

（四）教育素質(zhì)。作為舞蹈師范專業(yè)的畢業(yè)生，在保證自身有著優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)素質(zhì)的同時，更應(yīng)具備身為舞蹈教師的教育素質(zhì)。要理解舞蹈教育的根本目的不是只教會學(xué)生舞蹈動作，而是需要通過教師的表演，讓學(xué)生理解舞蹈中所蘊含的文化以及編舞者的思想，從而啟迪學(xué)生，使他們自己也具有這種創(chuàng)造力。

三、結(jié)論

綜上所述，一個優(yōu)秀的舞蹈師范專業(yè)的畢業(yè)生首先應(yīng)該在具有良好的政治及文化素質(zhì)的同時，以專業(yè)舞蹈素質(zhì)作為基礎(chǔ)，繼而展現(xiàn)出優(yōu)秀的教育素質(zhì)。希望每一位舞蹈師范專業(yè)的畢業(yè)生都能在自己選擇的道路上堅持不懈，成為一位受人尊敬的文化傳播者。

參考文獻：

[1]楊淑銘.山東高校師范類舞蹈專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的研究[D].中國藝術(shù)研究院，2016.

[2]朱玉紅，王偉.淺談舞蹈專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2012，（10）：28-29.