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    提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略

    2017-06-20 15:09:31張聰
    東方教育 2017年5期
    關(guān)鍵詞:學(xué)本課堂構(gòu)建策略

    張聰

    摘要:鑒于學(xué)本課堂理論在當(dāng)前課程改革中有著其重要而獨(dú)特的價(jià)值并發(fā)揮著其功用,全國(guó)中小學(xué)領(lǐng)域里許多城市和學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了相關(guān)的時(shí)間和研究。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量,首要是使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中,積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng).因此必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)巧設(shè)導(dǎo)入;善設(shè)問(wèn)題;教學(xué)方法多元互補(bǔ);營(yíng)造課堂樂(lè)學(xué)情境;運(yùn)用先進(jìn)新穎教學(xué)手段等策略來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

    關(guān)鍵詞:學(xué)本課堂;構(gòu)建;策略

    培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,是教育界重要的研究課題,語(yǔ)文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣進(jìn)行反復(fù)的探索和努力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著文化基礎(chǔ)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的雙重教學(xué)任務(wù),探討學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,有著較為特殊的現(xiàn)實(shí)意義,不但關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高,而且關(guān)系到其他學(xué)科能否學(xué)好,因此,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文興趣進(jìn)行探討、研究是十分必要的。

    目前,據(jù)初步了解,在校(初中和小學(xué))的學(xué)生中,有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性不高。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?

    一、創(chuàng)造教學(xué)情景,活躍課堂氣氛

    孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!彼褜W(xué)習(xí)中的“樂(lè)”提到如此地位,是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“樂(lè)之者”?首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景,在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?!盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍,尤其是“言”的活躍。為此,備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異,設(shè)計(jì)一些難易程度不一,詳略要求有別的問(wèn)題,針對(duì)不同的學(xué)生分別要求;在課堂上,則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力,把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示,創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì),使他們產(chǎn)生“言”的欲望,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

    二、講究授課藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

    教師課堂教學(xué)成功與否,其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)(包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語(yǔ)言藝術(shù)),較高水閏的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析,其中有教師方面的因素,如講授語(yǔ)言枯燥無(wú)味,講授方法千篇一律,只注重自己講,而忽視學(xué)生聽(tīng),長(zhǎng)此以往,不但使本來(lái)就來(lái)就視語(yǔ)文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣,而且也會(huì)引起“樂(lè)之者”的厭學(xué)情緒,這是一個(gè)值得語(yǔ)文教育者引起注意的問(wèn)題。

    那么,如何講究講授藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)就語(yǔ)基短文這些“趣味貧乏”、“教學(xué)兩難”的課型談?wù)勼w會(huì)。教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上,在課堂講授時(shí)注意講授方法和語(yǔ)言的藝術(shù)性。如小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的內(nèi)容,筆者在教學(xué)時(shí),首先意識(shí)到像這樣比較抽象的知識(shí),更應(yīng)講究講授藝術(shù),課堂上學(xué)習(xí)“三段論”的“中項(xiàng)必須周延”這一規(guī)則時(shí),首先出示一個(gè)錯(cuò)誤的推理,即“鳥(niǎo)是卵生動(dòng)物,雞是卵生動(dòng)物,所以雞是鳥(niǎo)”。當(dāng)這一例子出示后,他們感到懷疑,“是不是老師講錯(cuò)了”。借此機(jī)會(huì),我又將這一推理以鄭重的口氣念一遍,頓時(shí)教室里笑聲四起?!笆遣皇沁@個(gè)推理錯(cuò)了呢?如果錯(cuò)了,那么,它究竟錯(cuò)在哪?”一下子將學(xué)生的注意力集中到這幾個(gè)問(wèn)題上來(lái)了,對(duì)“知其所以然”產(chǎn)生了興趣,隨后,讓學(xué)生再對(duì)照有關(guān)規(guī)則進(jìn)行交流、討論,最后請(qǐng)一位學(xué)生口答上述問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明通過(guò)好奇——自學(xué)——交流——解答這一活動(dòng)過(guò)程,絕大部分學(xué)生不但對(duì)這一規(guī)則有了較深刻的印象,也大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。

    三、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    基礎(chǔ)教育有著雙重的教學(xué)任務(wù),在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面,許多教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)及日常交談中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要意義的教育,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課和其他專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系,耐心教育固然重要,但根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),只要注意了解專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容和特點(diǎn),并發(fā)掘文化課和專(zhuān)業(yè)課的彼此聯(lián)系,將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),就能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    我認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《 產(chǎn)品、服務(wù)廣告二則》一文時(shí),結(jié)合文章最后一段生動(dòng)的比喻,反復(fù)啟發(fā),再結(jié)合本單元的習(xí)作訓(xùn)練,提出“談?wù)Z文知識(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位”這一論題,讓學(xué)生舉例論述,促使他們對(duì)語(yǔ)文在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性有了理性認(rèn)識(shí)。誠(chéng)然,僅此一點(diǎn)還是不夠的,還應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用中親身體會(huì)語(yǔ)文在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中的作用,使之感到學(xué)之有用,方能使學(xué)生學(xué)之有趣。因此,在應(yīng)用文《產(chǎn)品、服務(wù)廣告二則》的教學(xué)中,先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告的三大特點(diǎn),讓他們留必觀察和收集街市商店及影視中的商品、服務(wù)廣告,摘錄自己認(rèn)為最好和最差的廣告各一例,再按廣告的特點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià),并在同學(xué)中進(jìn)行交流,最后,讓分們根據(jù)專(zhuān)業(yè)課所學(xué)到的美術(shù)知識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)圖文配合的商品或服務(wù)廣告,結(jié)果證明,通過(guò)“學(xué)”、“選”、“評(píng)”、“做”一系列活動(dòng),學(xué)生不但對(duì)文化知識(shí)有了進(jìn)一步掌握,而且直接感受到語(yǔ)文知識(shí)在專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用價(jià)值。這樣,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生較為濃厚的興趣,許多學(xué)生設(shè)計(jì)出文字簡(jiǎn)圖面新穎的廣告,將文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)合二為一,融成一體,收到了良好的教學(xué)效果。

    四、重視朗誦興趣的培養(yǎng)

    朗誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的朗誦興趣和朗誦能力,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的又一項(xiàng)重要內(nèi)容。朗誦是對(duì)文字的有聲解讀,學(xué)生能夠讀出文章中的思想情感,那么對(duì)于他們分析和理解文本,具有相當(dāng)重要的意思。俗話說(shuō):“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)。”多讀、會(huì)讀、讀好,是理解文本的前提,不讀就沒(méi)法理解,讀不好也就理解不好。朗誦對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)就好比戰(zhàn)士的射擊能力。這是閱讀教學(xué)的前提,學(xué)生的朗誦能力,往往和他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力呈正相關(guān),是相互伴生的。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就一定要重視學(xué)生的朗誦能力。

    五、重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

    我國(guó)古代就有很多關(guān)于閱讀、讀書(shū)的名言,強(qiáng)調(diào)的是讀書(shū)給人帶來(lái)的好處。所以書(shū)就好比人生活中的陽(yáng)光,沒(méi)有陽(yáng)光,便沒(méi)有人們生活的樂(lè)趣。一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生,他的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定不會(huì)好。尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí),更是離不開(kāi)閱讀的輔助,學(xué)生只有大量地閱讀課內(nèi)外書(shū)籍,才能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果和能力。才能豐富自己的文學(xué)積淀和文化積累,為閱讀和寫(xiě)作做好鋪墊。開(kāi)展班級(jí)范圍內(nèi)的讀書(shū)會(huì),給學(xué)生推薦適合他們閱讀的書(shū)目和篇目,定期舉辦班級(jí)范圍內(nèi)讀書(shū)會(huì),將自己秀喜歡的書(shū)和文章在讀書(shū)會(huì)上加以介紹。這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還可以帶動(dòng)大部分學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)一定的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì),激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性,形成閱讀興趣,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的閱讀基礎(chǔ)。

    雖然激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的,但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際,從基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)出發(fā),積極探索教學(xué)捷徑,努力發(fā)掘語(yǔ)文教育中的有利因素,重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣。

    參考文獻(xiàn):

    [1]盧焱. 語(yǔ)文課堂教學(xué)策略[J]. 陜西教育:行政版, 2008(6):74-74.

    [2]曹利娟. 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的有效性研究[D]. 華中師范大學(xué), 2007.

    [3]章海霞. 構(gòu)建和諧高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究[J]. 學(xué)周刊, 2011(20):51-51.

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