中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的策略分析

楊興玲

【摘 要】隨著教學(xué)改革工作的逐漸深入，人們對(duì)教學(xué)有效性方面的問題產(chǎn)生更多關(guān)注。中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作開展過程中存在一定問題，針對(duì)這些問題本文提出相應(yīng)的課堂教學(xué)有效性提高策略，希望為中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)工作的開展提供一定可供參考的建議，為中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提升。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)課堂；教學(xué)有效性；提高；策略

為了使學(xué)生更好的掌握化學(xué)概念、知識(shí)及規(guī)律等方面的內(nèi)容，教師需要采取適宜的策略對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行提升。下面本文從調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)情景教學(xué)法進(jìn)行合理應(yīng)用、適宜教學(xué)氛圍的營(yíng)造及科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行具體分析，以期為廣大一線中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)工作的開展提供一定啟發(fā)和參考。

一、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)工作中存在的問題

理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)工作的兩部分主要內(nèi)容，下面對(duì)兩方面教學(xué)工作中的問題進(jìn)行分析：部分教師沿用傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)方面的教學(xué)，無法使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣，并且不能對(duì)學(xué)生自主作用、自主學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮；通過統(tǒng)一的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，不能對(duì)各個(gè)層次及基礎(chǔ)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，課時(shí)安排方面存在一定問題，且僅能安排較為基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)課；學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在抵觸情緒，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)較為復(fù)雜且難度較高，參與積極性較低。

二、有效性的提高策略

（一）對(duì)情景教學(xué)法進(jìn)行合理應(yīng)用

中學(xué)化學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)適宜、有趣的情境能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣，并且有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。以“富集在海水中的元素——氯”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)工作為例進(jìn)行分析：教師在本節(jié)課的教學(xué)工作中通過多媒體播放器為學(xué)生播放我國(guó)某省高速公路液氯泄露事件的視頻，由這一情境導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生觀看液氯車與對(duì)面車相撞的視頻時(shí)，教師進(jìn)行相應(yīng)的情境描述，如“一股黃綠色氣體好似探照燈一般射向空中，伴隨刺鼻味道，事后消防員通過水槍噴射的方式對(duì)其進(jìn)行處理”等，進(jìn)而引出氯氣顏色、氣味、溶解性等方面的物理性質(zhì)，之后對(duì)其原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)等進(jìn)行詳細(xì)講解。

學(xué)生通過直觀觀看對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的掌握和記憶，為化學(xué)教學(xué)工作有效性的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

人們常說：“興趣是最好的老師”，為了對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行提升，提高教學(xué)工作的質(zhì)量及效率，教師需要使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過師生、生生之間的有效互動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解和掌握。以“氨、硝酸、硫酸”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)工作為例進(jìn)行分析：教師對(duì)驗(yàn)證碳和濃硫酸反應(yīng)的產(chǎn)物的相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，提出通過無水硫酸銅驗(yàn)證水，之后教師進(jìn)行適當(dāng)引申，引入時(shí)事熱點(diǎn)問題，即“返青粽葉”問題，學(xué)生對(duì)此類問題興趣較為濃厚，教師就這一時(shí)事熱點(diǎn)引入“這種粽子的包裝內(nèi)含硫酸銅物質(zhì)對(duì)健康有害，大家對(duì)硫酸銅有哪些了解呢”等問題，激發(fā)學(xué)生后續(xù)探討研究興趣，為后續(xù)教學(xué)工作的開展提供更多支持。

（三）構(gòu)建和諧適宜的教學(xué)環(huán)境

為了提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)工作的有效性，教師需要對(duì)課堂這一教學(xué)陣地的優(yōu)勢(shì)作用進(jìn)行充分發(fā)揮，營(yíng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境條件。以“金屬的腐蝕和防護(hù)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)工作為例進(jìn)行分析：教師對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，通過多媒體播放器為學(xué)生播放埃菲爾鐵塔圖片，對(duì)其鋼架結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，之后，教師將燒過菜鐵鍋腐蝕產(chǎn)生紅棕色銹斑的圖片、健身器材涂抹油漆的圖片等展示給學(xué)生，學(xué)生對(duì)這些與自己生活實(shí)際貼近的圖片較為感興趣，教師通過這種方式能夠營(yíng)造一種較為輕松愉悅的教學(xué)氛圍，并且由此引出“金屬的腐蝕和防護(hù)”相關(guān)知識(shí)。在這種輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠和其他學(xué)生及教師進(jìn)行熱烈討論，學(xué)習(xí)熱情較為高漲，在此類環(huán)境氛圍中學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行更多的思考、探討及研究，因此能夠?qū)χ袑W(xué)化學(xué)課堂實(shí)效性方面進(jìn)行有效提升。教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生討論之后得到結(jié)果，將結(jié)果向教師進(jìn)行匯報(bào)，此時(shí)教師盡量需要對(duì)學(xué)生的回答做出正面評(píng)價(jià)及表?yè)P(yáng)，避免對(duì)學(xué)生的積極性造成打擊，防止教學(xué)氣氛過于凝重，為教學(xué)質(zhì)量及效率的提升提供更多支持。

（四）對(duì)多元化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行合理應(yīng)用

若想確保中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)工作發(fā)揮其應(yīng)有作用，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行較快和較好的掌握，教師需要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、行為等進(jìn)行適宜的評(píng)價(jià)及激勵(lì)。教學(xué)評(píng)價(jià)工作的完善對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升具有重要積極影響，教師需要對(duì)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用：其一，多元化的評(píng)價(jià)主體。教師需要使學(xué)生參與到評(píng)價(jià)工作中，通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而使評(píng)價(jià)結(jié)果更加全面、客觀，從更多的角度對(duì)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，為今后教學(xué)工作的開展提供更多依據(jù)支持；其二，多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要對(duì)傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力及作業(yè)完成情況等融入評(píng)價(jià)工作中，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)展及變化方面的情況進(jìn)行掌握，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，為其學(xué)習(xí)積極性的提升提供更多支持，為教學(xué)有效性的提升奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)全文，為了提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，使其更好的掌握化學(xué)理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)操作技能，需要對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行提升，采取適宜的策略開展教學(xué)工作。上文從興趣導(dǎo)向性策略、情景教學(xué)法的應(yīng)用等方面對(duì)其進(jìn)行分析，希望高中化學(xué)教師能夠?qū)瘜W(xué)教學(xué)有效性的提高策略進(jìn)行合理應(yīng)用，為化學(xué)課堂教學(xué)工作質(zhì)量和效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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