小學(xué)高年級品德與社會課堂教學(xué)活動的探討

陳建

摘要：我國教育體制改革要求全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在提高學(xué)生成績的同時也必須培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。因此必須要加強黨對品德課程以及社會課堂教學(xué)活動的重視程度。通過開展品德課程的教學(xué)努力來提高學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生能夠自覺地踐行社會主義核心價值觀，成為社會主義合格的接班人，因此本文主要探討小學(xué)高年級品德與社會課堂教學(xué)活動的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德教學(xué)；社會課堂活動；存在問題；有效途徑

小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)活動是一門與生活息息相關(guān)的科目，必須要改變傳統(tǒng)的枯燥式教學(xué)模式才能夠使教學(xué)更具有生動性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。因此這就需要教師結(jié)合當下教育體制改革的需求以及課改的要求，不斷努力和豐富教學(xué)形式，通過開展豐富多樣的教學(xué)形式、創(chuàng)設(shè)情境等方式努力地增加與學(xué)生之間的互動，有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。因此本文主要介紹的就是小學(xué)高年級品德與社會課堂教學(xué)活動有效開展的途徑與措施。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強與學(xué)生之間的互動

正所謂“興趣是最好的老師”，因此在進行品德與社會課堂教學(xué)活動的過程中，必須要以激發(fā)學(xué)生的興趣作為首要的教學(xué)前提。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，要改變傳統(tǒng)的、枯燥式的教學(xué)模式，同時提高學(xué)生在課堂中的主體地位。根據(jù)教育體制改革的需求，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，改變灌輸式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此在品德與社會課程與教學(xué)的過程中，應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師處于輔導(dǎo)地位。

一方面，要改變教師在講臺上滔滔不絕的講述，學(xué)生們只負責(zé)聽的教學(xué)模式。應(yīng)該增加學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，首先通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的了解之后，教師給予幫助，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。另一方面與學(xué)生進行互動，及時了解學(xué)生對課程的掌握程度，然后根據(jù)學(xué)生的掌握程度進行課堂知識的再度講解，這樣就能夠針對學(xué)生問題的所在提高課堂的學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入到一定的情境之中，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)

品德與社會課堂教學(xué)活動本身就是與生活息息相關(guān)的，因此在學(xué)習(xí)過程中教師要通過創(chuàng)設(shè)情景，有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣更能夠起到效果。比如說在培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的道德品質(zhì)時，教師就可以通過講述一些生活中的普通案例，直接問學(xué)生如果撿到了錢應(yīng)該怎么辦，通過讓學(xué)生進行分析，然后提出解決辦法，在這一過程中，通過講述拾金不昧是一項重要的道德品質(zhì)。作為一名學(xué)生要培養(yǎng)這種道德品質(zhì)，就能夠在講解普通故事的過程中潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)拾金不昧的道德品質(zhì)，在以后生活中如果真的碰到這種現(xiàn)象時就能夠充分發(fā)揮拾金不昧的品質(zhì)。

通過講述一些與生活實際相關(guān)的案例比實際的進行枯燥式的講述和灌輸知識強得多。而且通過案例的講述，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，認識到品德和社會課程活動是一種培養(yǎng)品質(zhì)的重要課程，從而提高對品德課的重視程度，并且努力學(xué)習(xí)先進榜樣，以不道德行為為恥，為樹立正確的人生觀和價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

三、通過分組設(shè)置，開展社會課堂教學(xué)活動，提高教學(xué)的實際效果

在進行品德與社會課程活動教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的性格以及不同的習(xí)慣進行合理分組，通過有效的分組能夠使得學(xué)生之間相互鼓勵、相互的解決問題，使得學(xué)生對課程活動產(chǎn)生濃厚的興趣。讓學(xué)生在分組進行活動的同時發(fā)現(xiàn)小組成員的錯誤行為，通過相互之間的影響使得學(xué)生能夠樹立良好的道德品質(zhì)，成為一個有道德、品德高尚的人。

通過開展豐富多彩的社會課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中能夠了解到高尚的品質(zhì)和行為，及時地發(fā)現(xiàn)正確和錯誤的行為造成不良的后果，讓學(xué)生們能夠明辨是非，提高學(xué)生的道德認識水準。

四、巧用多媒體教學(xué)，活動課堂氛圍，豐富課堂教學(xué)形式

小學(xué)生們都會對豐富多彩的事情感興趣，因此，采用多媒體教學(xué)能夠改變枯燥的教學(xué)理論。通過為學(xué)生提供一些圖片或者視頻，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀參與性，尤其是在品德和社會課程活動教學(xué)的過程中。

通過一些豐富多彩的畫面能夠激發(fā)學(xué)生的視覺體驗，從而加深對于知識的掌握程度，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握良好的品質(zhì)。比如說在講述《安全生活習(xí)慣》時，可以通過多媒體觀看一些防火防電以及逃生的知識，有效增強學(xué)生的安全意識，在生活中注意用電安全，通過多媒體觀看能夠直覺地激發(fā)學(xué)生的思考，加深學(xué)生的記憶。在觀看完多媒體之后還可以進行提問，通過提問讓學(xué)生進一步加深安全意識。比如問學(xué)生如果自己在家陌生人敲門怎么辦，自己該如何解決，通過這些設(shè)置生活強場景能夠讓學(xué)生在以后遇到這種問題時及時、正確地解決，這樣不僅有效地講解了安全知識，而且提高了小學(xué)生安全的意識，在生活中能夠處理一些問題。

總結(jié)：

品德作為學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，必須要加強教學(xué)重視程度。因此教師在開設(shè)品德與社會課堂教學(xué)活動中要充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，加強與學(xué)生之間的互動，也可以通過運用多媒體，活躍課堂的氛圍。只有在小學(xué)品德與社會課堂的教學(xué)中，通過完善課堂設(shè)置，精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠努力提高學(xué)生的思想品質(zhì)，要創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，這樣才能夠提高小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)的實際效果。

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