新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)與塑造

鄒洪偉

（吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院，吉林 長春 130114）

摘 要： 職業(yè)精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在不同行業(yè)的具體體現(xiàn)，是大學(xué)生未來從事職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是促進(jìn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要職業(yè)素養(yǎng)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，具備良好的職業(yè)精神，提高大學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，是高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措，也是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生職業(yè)精神 思想政治教育 培養(yǎng)策略

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》強(qiáng)調(diào)以誠信建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，提升師生道德素養(yǎng)。這是新時(shí)期黨和國家對(duì)高校提出的加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)、培育崇高職業(yè)精神的重大理論和實(shí)踐課題。

一、什么是職業(yè)精神

職業(yè)精神就是與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系、具有自身職業(yè)特征的精神[1]。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)精神的實(shí)踐內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下四個(gè)層面：一是崇高的職業(yè)理想。二是勤奮的職業(yè)態(tài)度。三是謹(jǐn)慎的職業(yè)紀(jì)律。四是精湛的職業(yè)技能。

二、大學(xué)生職業(yè)精神缺乏現(xiàn)狀

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)是一切成功的必經(jīng)之路。然而，某些大學(xué)生把大學(xué)當(dāng)做人生的天堂，逃課、泡網(wǎng)吧成了某些大學(xué)生的生活主旋律，作業(yè)抄襲、論文數(shù)據(jù)不實(shí)在大學(xué)生群體中時(shí)有發(fā)生。1.眼高手低。如今高等教育日益走向大眾化，某些大學(xué)生還自詡“天之驕子”，對(duì)工作薪酬、工作環(huán)境、工作內(nèi)容有不切實(shí)際的要求，不能擺正就業(yè)觀念，不能認(rèn)清就業(yè)現(xiàn)狀。2.急功近利。目前，某些大學(xué)生錯(cuò)誤地看待職業(yè)理想，對(duì)崗位、薪酬、升遷等諸多涉及個(gè)人利益的細(xì)節(jié)有著不符合現(xiàn)實(shí)的要求，疏忽職業(yè)精神中本質(zhì)的需求。一些大學(xué)畢業(yè)生頻繁跳槽，不安于現(xiàn)狀，這也是缺乏職業(yè)精神的重要表現(xiàn)。3.履歷摻假。當(dāng)今各高校積極建立健全大學(xué)生誠信檔案，但是其應(yīng)用不盡如人意，假證現(xiàn)象屢禁不止，使得某些畢業(yè)生的履歷“水分”較大。4.頻繁毀約。大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中不能慎重做出選擇，導(dǎo)致一再出現(xiàn)毀約現(xiàn)象，不僅影響個(gè)人的形象，還對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)造成不良的影響。

三、培養(yǎng)職業(yè)精神對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要意義

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”[2]。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)和塑造，提高大學(xué)生群體的職業(yè)素養(yǎng)，不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和前進(jìn)方向。

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神是高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措。

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，指出愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。在大學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義[3]。培養(yǎng)大學(xué)生敬業(yè)、誠信、友善的優(yōu)良品質(zhì)，其實(shí)質(zhì)就是在高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神是落實(shí)高校思想政治工作的重要內(nèi)容。

培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神深刻地回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。高校為社會(huì)培養(yǎng)具有服務(wù)社會(huì)能力的人，這個(gè)群體能夠推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，要想在自己的崗位上成就卓越，就必須具備堅(jiān)定的理想信念、吃苦耐勞的精神和孜孜不倦的努力，這一切都是一個(gè)具備職業(yè)精神的職場(chǎng)人的根本素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神是企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是職工職業(yè)化素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上就是職業(yè)精神的競(jìng)爭(zhēng)”[4]。企業(yè)需要的人才應(yīng)該具備突出的職業(yè)技能和創(chuàng)新發(fā)展能力，還應(yīng)包含對(duì)企業(yè)的忠誠度和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著性。對(duì)企業(yè)未來的信仰正是以敬業(yè)為核心的職業(yè)精神，它是一個(gè)人不懈努力的動(dòng)力源泉，也是一個(gè)企業(yè)凝聚力的重要組成部分，承載了所有企業(yè)員工對(duì)企業(yè)興衰的使命感、責(zé)任感，幫助企業(yè)員工奮勇向前，共同促進(jìn)企業(yè)健康有序地發(fā)展。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神是提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素。

職業(yè)精神是職業(yè)化素質(zhì)的重要組成部分，直接決定人們的職業(yè)行為、工作效率和工作品質(zhì)。培養(yǎng)良好的職業(yè)精神是提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素，具備良好職業(yè)精神是大學(xué)生勝任職業(yè)崗位、取得職場(chǎng)成功的重要基礎(chǔ)[5]。當(dāng)前用人單位對(duì)人才的考核更加全面，學(xué)生必備的是扎實(shí)的專業(yè)技能，對(duì)職業(yè)精神的考核成為人力資源市場(chǎng)考核大學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

四、新時(shí)期培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)精神的策略

高校的思想政治教育工作要堅(jiān)持以人為本、德育為先的理念，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)精神教育是高校推行德育的有效途徑。

（一）學(xué)科教育中滲透職業(yè)精神教育。

在專業(yè)課教授過程中，除了重視學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，還要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)現(xiàn)狀、前景的認(rèn)識(shí)，注重專業(yè)情感的培養(yǎng)。大學(xué)生要在今后職業(yè)生涯中獲得成功和職業(yè)幸福感，必須把謀生職業(yè)看作終身事業(yè)，具備職業(yè)精神。同時(shí)，學(xué)校的法律基礎(chǔ)課程、思想道德修養(yǎng)課程要與職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德緊密聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，有針對(duì)性地開展法制和道德教育。

（二）大力開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理論與實(shí)踐相聯(lián)系。

理論課的開設(shè)讓大學(xué)生在認(rèn)知層面了解了什么是職業(yè)精神，怎樣培養(yǎng)職業(yè)精神。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生可以獲得其他任何渠道都無法獲得的道德實(shí)踐與體驗(yàn)，尤其是對(duì)自己未來從事職業(yè)、所在崗位所要求的職業(yè)精神的體悟[6]。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生能深刻體會(huì)企業(yè)文化的魅力，高效的工作、團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍、進(jìn)取的精神、敬業(yè)的態(tài)度等都是決定企業(yè)前進(jìn)的因素。高校要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，通過參觀、實(shí)習(xí)、見習(xí)、志愿活動(dòng)等形式培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神，讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)到職業(yè)精神對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯的重要性。

（三）營造良好的校園環(huán)境，加強(qiáng)具有職業(yè)精神的校園文化建設(shè)。

高校要充分認(rèn)識(shí)到營造具有“職業(yè)精神”特色的校園環(huán)境的重要性，在學(xué)校軟環(huán)境的設(shè)置中注重人文因素的點(diǎn)綴，比如樓道中的走廊文化、寢室文化和教室文化，這些隱性教育都在潛移默化地影響著學(xué)生的思想和行為。通過主題班團(tuán)會(huì)、辯論賽、演講比賽等大學(xué)生喜聞樂見的形式傳播職業(yè)精神的重要性，通過先進(jìn)典型優(yōu)秀事跡感染人、教育人、鼓舞人，充分發(fā)揮“學(xué)哥”“學(xué)姐”的帶動(dòng)力量。

（四）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育模式，開展職業(yè)精神教育。

職業(yè)精神的培養(yǎng)與塑造要因事而進(jìn)、因事而新地開展，要符合思想政治規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律。將傳統(tǒng)教育與互聯(lián)網(wǎng)教育有機(jī)結(jié)合，將課堂教育和網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，采用學(xué)生樂于接受的教育形式，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)技術(shù)，構(gòu)建多種教育載體和多元教育模式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送相關(guān)知識(shí)，通過軟件開發(fā)和應(yīng)用提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）建立校企合作有效機(jī)制，培訓(xùn)師生的職業(yè)精神。

學(xué)校要建立健全與企業(yè)長期合作的機(jī)制，秉承著“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念，借鑒日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式和美國的“合作教育”模式，充分發(fā)揮高校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，企業(yè)則可以為學(xué)生和高校教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性，強(qiáng)化職業(yè)精神培養(yǎng)，切實(shí)增加高契合的供給。

培養(yǎng)和塑造大學(xué)生良好的職業(yè)精神是一個(gè)長期過程、一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，將思想和行動(dòng)真正統(tǒng)一到科學(xué)發(fā)展觀的要求上，常抓不懈、齊抓共管才能真正培養(yǎng)出具備社會(huì)服務(wù)能力的人才。

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