以內(nèi)容為依托的大學(xué)英語ESP教學(xué)模式

秦敏

【摘 要】現(xiàn)如今我國對大學(xué)生英語水平提高了要求，要求英語教師在大學(xué)英語教學(xué)中充分滿足學(xué)生專業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)英語的職業(yè)性與學(xué)術(shù)性。以內(nèi)容為依托的英語教學(xué)必須要保證語言與內(nèi)容的充分結(jié)合，重視語言的專業(yè)應(yīng)用性，而不是單純的學(xué)習(xí)語言。本文先對大學(xué)英語ESP教育模式與以內(nèi)容為依托英語教學(xué)進(jìn)行了概述，再分析了以內(nèi)容為依托的大學(xué)英語ESP教學(xué)模式的必要性，最后對如何實(shí)現(xiàn)以內(nèi)容為依托開展ESP課堂教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議措施，希望具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)容依托；大學(xué)英語；教學(xué)模式；ESP

一、大學(xué)英語教學(xué)模式中CBI與ESP的概述

我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)如今主要是雙向語言教學(xué)模式，即EGP與ESP兩種。所謂EGP，指的是普通用途英語，它重視學(xué)習(xí)英語語言的基礎(chǔ)性特點(diǎn)。所謂ESP指的是專門用途英語，即按照學(xué)習(xí)者的需求與目標(biāo)而對課堂進(jìn)行有針對性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)如今我國大學(xué)普遍重視ESP教學(xué)模式，我國也將英語教學(xué)劃分為跨文化交際、專門用途英語以及通用英語三種板塊，這就反映了專門用途英語的重要性。以內(nèi)容為依托英語教學(xué)，簡稱CBI，它是一門具有獨(dú)立性的課程設(shè)置研究體系，它充分結(jié)合專業(yè)內(nèi)容與語言以提高教學(xué)效果，通過融入專業(yè)內(nèi)容從而讓語言學(xué)習(xí)更加具有真實(shí)性與情境性。以內(nèi)容為依托大學(xué)英語教學(xué)方式能夠解決我國長時間具有的雙語或英語專業(yè)課及普通大學(xué)英語通識教育這兩學(xué)習(xí)階段所存在的接口問題。和專門用途英語相同，以內(nèi)容為依托教學(xué)模式也對語言工具性尤為重視。

二、以內(nèi)容為依托的大學(xué)英語ESP教學(xué)模式的必要性

我國大學(xué)生要想順利畢業(yè)，必須要通過英語四級考試。學(xué)生在入校前兩年內(nèi)，因?yàn)橛⒄Z四六級的壓力，能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)保持足夠的動力與熱情。然而當(dāng)他們通過考試之后，就不再對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致英語水平直線下降。很多大學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)英語與高中英語相同，都是通識教育，難以學(xué)到知識，缺乏足夠的新鮮感。我國高中的確以通識語言教學(xué)為主，但是學(xué)生在走進(jìn)大學(xué)之后，會面臨不同的專業(yè)傾向，這就要求他們的英語學(xué)習(xí)必須結(jié)合今后的專業(yè)領(lǐng)域，如果一味的按照高中時期的基礎(chǔ)性通識教學(xué)模式，就無法滿足學(xué)生的專業(yè)化學(xué)習(xí)。假如學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，就將英語與本專業(yè)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行同步，實(shí)施以內(nèi)容為依托的專門用途英語教學(xué)，讓專業(yè)學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)充分結(jié)合，從而讓學(xué)生在今后畢業(yè)走向工作崗位能夠發(fā)揮更大的作用。例如商務(wù)會計(jì)英語，則充分重視了內(nèi)容為依托教學(xué)與英語語言教學(xué)的結(jié)合。

三、以內(nèi)容為依托開展ESP課堂教學(xué)的建議措施

以國際貿(mào)易專業(yè)商務(wù)英語教學(xué)課程為例，以內(nèi)容為依托開展ESP課堂教學(xué)具有以下方法。

首先要預(yù)先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以商務(wù)英語為例，其主要是培養(yǎng)學(xué)生書面或者口頭上的商務(wù)溝通能力，鍛煉學(xué)生解決與分析問題方面的能力。現(xiàn)如今我國與國際接軌，很多企業(yè)都走向國外發(fā)展。企業(yè)要想在國際市場贏得優(yōu)勢，就必須要遵循商務(wù)準(zhǔn)則，保證基本財(cái)務(wù)稅務(wù)報(bào)表能達(dá)到國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此大學(xué)英語就必須要充分滿足學(xué)生對商務(wù)英語真實(shí)知識的具體需求，實(shí)現(xiàn)對商務(wù)英語課堂設(shè)置的優(yōu)化與創(chuàng)新。

其次，實(shí)現(xiàn)對英語教學(xué)的情境化。例如商務(wù)英語，其中有一重要內(nèi)容為商務(wù)財(cái)務(wù)分析，其涉及到會計(jì)三大報(bào)表，即現(xiàn)金流量表、利潤表以及資產(chǎn)負(fù)債表。很多學(xué)生明白各表格的英文，卻沒有見過上市公司樣表。教師可以以公司實(shí)際公司財(cái)務(wù)報(bào)表為例，聯(lián)系學(xué)生初級會計(jì)課程實(shí)際，設(shè)計(jì)分組合同，讓學(xué)生查找英文會計(jì)報(bào)表內(nèi)他們學(xué)到的會計(jì)基礎(chǔ)課中的中文對應(yīng)條目，學(xué)生首次見到真實(shí)具體的英文會計(jì)報(bào)表，必定會積極找出認(rèn)識的中文對應(yīng)條目。

最后，通過小組案例討論來掌握知識。小組討論不但能讓學(xué)生掌握商務(wù)英語相關(guān)學(xué)術(shù)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)觀察中，教師能夠感觸到學(xué)生對商務(wù)內(nèi)容賽過語言本身的積極程度。但教師需要注意，商務(wù)英語本身屬于英語課，并不需要深入講解會計(jì)專業(yè)知識，只需要在英語課堂教學(xué)中融入英文會計(jì)報(bào)表中的會計(jì)術(shù)語即可。這種將基礎(chǔ)性會計(jì)英語融入課堂的教學(xué)模式充分貫徹了以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式，以真實(shí)會計(jì)報(bào)表來對真實(shí)具體的商務(wù)情境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來，并提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們在解決商務(wù)問題的過程中掌握靈活的商務(wù)英語語言。

四、總結(jié)

隨著我國大學(xué)英語ESP教學(xué)模式的發(fā)展與日趨成熟，英語教學(xué)一定要樹立責(zé)任性，充分滿足學(xué)生的專業(yè)要求。讓他們能夠在學(xué)術(shù)會議溝通、上市路演、公司客戶談判、簽訂合同協(xié)議中能靈活熟練的進(jìn)行英語表達(dá)。應(yīng)用以內(nèi)容為依托的ESP英語教學(xué)模式，讓英語教學(xué)更具有工具性與實(shí)踐性，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，為我國培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

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